《基础会计》 镇江高等职业技术学校 徐 蓓 1 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 使用时删除本备注即可   将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 镇江高等职业技术学校 徐 蓓 1 1

《基础会计》 课程定位 课程能力目标 说课程 内容 教学内容设计 教学组织与实施 教学方法与手段 教学评价 课程特色

一、课程定位 4 3 2 1 会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体 会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体 初级会计岗位职业能力的“成型”课程 1 财经类专业的 专业基础课

四个目标 《基础会计》课程应实现四个教学目标： 认同职业角色 夯实专业基础 履行岗位能力 把握专业技术

核心、基础课程 前导：经济学认知 后续：财务会计实务、会计电算化实务等核心课程

二、课程能力目标 1、建设理念与思路 校企共建课程 教学团队 B 市场需求 行业专家 A C 课程建设 会计工作过程 一线会计工作人员 深入企业调研 教学团队 B 市场需求 行业专家 A C 课程建设 会计工作过程 一线会计工作人员 学生能力 E D

2、课程能力目标 1 2 3 认知会计职业岗位的背景、特点和要求，产生对会计职业的兴趣。 能正确应用会计的规范。 能说出会计的基本术语。

2、课程能力目标 能根据案例资料建账、记账、算账、更改错账，具备中小企业记账员岗位的基本能力。 4 5 6 能根据案例资料建账、记账、算账、更改错账，具备中小企业记账员岗位的基本能力。 能理解会计的基本知识和关键的基本理论，具有继续学习会计专业主干课程的良好的知识基础。 能正确判断经济业务性质和内容，能准确按照会计的专门方法作会计基本业务处理。

认真严谨、求真务实的工作态度 团结协作精神

三、教学内容的设计 （一）课程设计思路 1、以模块群设计教学单元 会计理论和知识基础 会计记账岗位 会计出纳岗位 会计职业认知 会计职业认知

2、课程内容的选择 选择和组织课程内容的依据 初级会计岗位群的工作任务 学习其他专业课程基础需要

（二）教学内容设计 设计5个单元15个任务 教学课时：140（2学期） B A C 教学内容 D E 单元一 会计职业 单元二 会计核算基础 单元二 会计核算基础 单元三 会计基本业务核算实务 单元五 会计工作规范 单元四 财务会计报告

单元三 会计基本业务核算实务 任务一：经济业务与原始凭证的对应 任务二: 企业基本业务的核算 任务三：填制记账凭证 任务四：登记账簿 单元三 会计基本业务核算实务 任务一：经济业务与原始凭证的对应 任务二: 企业基本业务的核算 任务三：填制记账凭证 任务四：登记账簿 任务五：财产清查

四、教学组织与实施 （一）教学组织思路 1、体现教师的“主导性”和学生的“主体性”。 2、按照“认知会计职业、训练会计出纳基本技能、理解和运用会计专门方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作任务、会计基础理论和知识”的逻辑顺序。

（二）具体实施 ◆1、依据课程标准，制定授课进度

◆2、教、学、做 一体化 “做中学”、“学中做” 有效完成5个主要项目： 会计职业认知 填制记账凭证 登记账簿 编制会计报表 会计核算程序

将职业道德与会计法律规范融入《基础会计》课程 如：在第一单元 会计职业增设《会计职业道德》内容 ◆3、批判性思维 ◆4、德育渗透 将职业道德与会计法律规范融入《基础会计》课程 如：在第一单元 会计职业增设《会计职业道德》内容 ◆5、教师知识更新、技能提升

◆6、教学条件 （1）教材使用 使用高职规划教材，已参与开发院本教材《基础会计》并投入使用。

（2）构建立体化教学资料

（3）较为先进的会计模拟实训室、会计电算化实训室

（4）已建立一批稳定的校外实习基地。 如：中国银行镇江分行、 建设银行镇江分行等

五、教学方法与手段 2 教 学 手 段 1 教 学 方 法

（一）教学方法 原始凭证的审核 现金日记账的登记 案例分析教学法 任务驱动法 启发式教学法 经济业务的四大类型 网络课程 网络教学法 仿真模拟、角色扮演法 填制记账凭证 情景录像教学法 会计人员办理会计业务

基于会计工作过程，模拟工作场景，合理运用现代化教学手段。 （二）教学手段 多媒体 教学 实践场地教学 基于会计工作过程，模拟工作场景，合理运用现代化教学手段。

六、教学评价 1、自主合作学习模式的评价 合评：规定自评和组评在合评中各占50 % 教师导评：师评50% 合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据 合评：规定自评和组评在合评中各占50 % 教师导评：师评50% 学生的总评：即为师评和生评各占50%

2、取消期中考试 （1）平时成绩占学期总评成绩的30% 出勤、作业完成、课堂表现及学习态度等， 分别占平时考核成绩的20%、30%、30%、20%。 ★（2）两次阶段性测验 单元成绩占学期成绩总评的30% 考核形式多元化 （3）学期期末考试成绩占学期总评成绩的40%

？ 学的如何 教的如何 课堂反馈表 专家、督导评价 过程性评价 学生评价 进一步推动教学改革与课程建设， 提高教师课堂教学质量。

七、特色与创新 1、师资力量较强、结构合理。 2、教学方式、方法有特色。 3、教学管理制度完善。

专兼职教师：14人，其中专任专业教师11人。 专任专业教师中： 职称： 学历： 双师： 年龄： 专兼职教师：14人，其中专任专业教师11人。 专任专业教师中： 职称： 学历： 双师： 年龄： 副教授2人，高级职称占专任专业教师的45.5% 硕士在读4人，占专任专业教师的36.4% 10人，占专任专业教师的90.9% 40岁以上3人、 30~40岁7人、30岁以下1人

省财会年会教学视频《现金日记账的登记》获一等奖； 镇江大市、镇江市区说课一等奖； 省珠算、会计实务项目技能比赛二等奖、指导学生获省二等奖、三等奖； 省大学生优秀创业团队比赛中获三等奖。

未来发展 1、进一步加强校企合作,力求达到校企深度融合。 2、努力创建“五个一流”：即具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理 。 将《基础会计》课程建设成院级精品课程。

谢谢！