嘉大附小 陳佳萍 資料來源: 1.台北市教育大學張德銳教授、丁一顧教授 高紅瑛老師、李俊達老師、康心怡老師 2.雲嘉南教專講師團隊 E化教學檔案思與行 嘉大附小 陳佳萍 資料來源: 1.台北市教育大學張德銳教授、丁一顧教授 高紅瑛老師、李俊達老師、康心怡老師 2.雲嘉南教專講師團隊

陳佳萍的個人簡介 學歷 77年嘉義師專音樂組畢業 85年台北市立師院音樂教育系畢業 98嘉義大學國教所畢業 目前就讀99嘉義大學教育系博士班教育理論組 教學經歷 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事務組長,訓育組長) 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任,研究主任) 教學檔案製作信念:只要有助於教學就是好事

歡迎蒞臨陳佳萍的部落格指導 http://tw. myblog. yahoo. com/jw 歡迎蒞臨陳佳萍的部落格指導 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!Zh1JU0WCRU92oGV3nVcZ/guestbook

歡迎蒞臨佳萍2012年教學網頁 http://140.130.211.8/eweb/t000117

報告大綱 一、教學檔案意涵探究 二、嘉大附小96學年度教學檔案建置經驗 三、進階教師教學檔案認證經驗分享 四、網頁式教學檔案ING 五、解構教學檔案

一、教學檔案意涵探究 教師專業發展評鑑檔案的意義 (一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 (二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 (三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。 多少才夠

教師專業發展評鑑檔案的目的 (一)促進教師專業成長 (二)提升學生學習成果 (三)發現自己的優點 (四)找到成長的空間

教師專業發展檔案內容 課程設計與教學 專業省思與成長 自我簡介 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度

檔案製作的步驟 (一)封面：名稱(主題)、服務單位、姓名、特色 (二)目次：主標題、內容名稱、頁碼、 (三)序：製作的原因，及對檔案製作的期望 (四)基本資料：「自我簡介」，填寫 1.教師個人資料表（表1-1） 2.班級學生資料及焦點學生選擇表（表1-2） 3.學校與社區環境資源表（表1-3） (五)檔案內容：教學評量學習單媒材等 (六)自評、他評與省思 2017/3/6

教師專業發展評鑑之 教學檔案特色 強調省思 重視實證資料的蒐集 鼓勵專業對話 具有結構性 具有彈性及發展性 具有參照的規準

教師專業發展檔案的限制與突破 建立教學團隊 加強同儕協助 拉長建立檔案的時間 需要花費較多的時間 鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準 需要花費較多的時間 缺乏根據學科領域發展的規準

製作教學檔案的訣竅 訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】 訣竅一 【要依目的製作】 訣竅二 【要有文也有圖 】 訣竅三 【要有學生作品 】 訣竅四 【要邊教邊蒐集】 訣竅五 【要有省思與專業對話】 訣竅六 【要有成長計畫與合作同儕】

製作教學檔案的注意事項 以校為本，建立共識(選取…) 規範清楚，減少壓力(數量、內容…) 參考作品，建立信心(觀摩…) 適時更新，記錄歷程(當下…)

製作教學檔案的注意事項 檔案中的資料要互相呼應，如 資料中學生個人的隱私 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據 A-2.研擬適切的 教學計畫 (教案) A-6.善於運用學習評量 資料中學生個人的隱私 避免出現學生個人資料 避免出現學生姓名 評鑑檔案要眼見為憑，要有證據 不可做推論，「他應該有吧…」 要有充分的佐證資料

製作教學檔案的注意事項 資料若另有建置（如學生輔導資料） 重點在呈現老師個人的表現 資料的年份，可由學校自訂 毋須刻意納入檔案，不必列印出來 可另請專人做檢測（如輔導室人員…） 可蒐集對個案的反省或分析 重點在呈現老師個人的表現 不只是呈現結果（如會議記錄） 應著重在老師個人的參與、討論、或意見為何？ 資料的年份，可由學校自訂 如，三年內、五年內…

製作教學檔案的注意事項 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出，老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件，可以放入每一指標內的其他部分。 蒐集與製作教學檔案較花時間因此，建議各校宜先由（A、B）兩層面先實施，再擴大到（C、D）兩層面。 教學檔案的評判，亦宜輔以教室觀察和其他證據

如果~要評鑑教學檔案~需要另外訓練

二、嘉大附小96年教師教學檔案製作 經驗分享1/2 96年8月擬定教學檔案競賽計畫 依類型分為教學與行政兩種檔案 教學檔案再依人員分為團體組與個人組 97年3月舉辦教學群教學檔案製作研討 97年6月收件

嘉大附小96年教師教學檔案製作 經驗分享2/2 97年7月邀請評審委員評審 97年8月邀請個人組團體組與行政組特優作品分享 97年8月家長會頒發獎金(特優2千，優等1千) 省思: 製作的歷程支持不夠多 製作的內容向度不夠清晰 不夠環保

依照教專規準進行規劃檔案資料 三、 98年教專進階教師認證教學檔案 經驗分享 朝向e化教學檔案的建置 製作個人簡介及檔案簡介ppt 每個指標加入個人省思 將檔案繳交至區域中心 通過進階認證

教學檔案檢核向度 一、課程教學與實踐 二、班級經營與輔導 三、專業研究與進修 四、敬業精神與態度

98教學檔案檢核細項 請按連結即可 檢核相關文件

98教學檔案暫結語 自我檢核與省思 避免教學面向有所偏廢 未來可以發展個人化的評量指標 永遠都要思考一件事: 能使自己教學增能的事情就是好事

98教專進階認證E化教學檔案之省思 從此……這一份檔案束之高閣 因為……不好用

教學檔案再進化 檔案地圖的概念(依照平日檔案建置的習慣整理資料+加入省思) 在檔案總覽的地方註明資料來源 能讓我們再度檢視使用的才是好的檔案

四、網頁式教學檔案ING 部落格與班級網頁 教學行銷 資料整理 經驗分享 隨手可得 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!Zh1JU0WCRU92oGV3nVcZ/archive?l=f&id=6

嘉大附小100學年度教學檔案觀摩活動 每位教師一人一件 E化教學檔案 運用班網或布洛格建置 綜合式E化教學檔案或指標式E話檔案均可 資料來源:97-100學年均可 觀摩獎勵:特優1200元*12件,優等600元*24件 分享:101年8月

緣起與目的 1.學校每四年教學檔案評鑑任務 2.環保與節能 3.e化的公開性與即時性 4.e化網頁式檔案的教學應用性

音樂教學資源與檔案應用 教學前教師備課與籌化 教學中可隨選隨用 教學後可提供學生在家自學 每週一次教學資源提供 當周教學重點及相關影音資料網路連結 優點： 教學前教師備課與籌化 教學中可隨選隨用 教學後可提供學生在家自學

音樂教學資源每週網路提供多元學習

音樂教學紀錄與檔案應用 學生作品分享 教師教學策略分享 音樂社群老師雲端互動學習 凡走過必留下甜美的學習足跡 每週一至兩次教學成果紀錄 優點： 學生作品分享 教師教學策略分享 音樂社群老師雲端互動學習 凡走過必留下甜美的學習足跡

音樂教學紀錄

專業發展與進修檔案應用 研究處網頁 教專網頁 走讀社區網頁 國際教育網頁 實習教師網誌 把各種經營的網頁連結 展現老師教學的專業與行政服務的狀態 內容包含： 研究處網頁 教專網頁 走讀社區網頁 國際教育網頁 實習教師網誌

嘉大附小教專網

嘉大附小研究處網頁

走讀社區網頁

101-1實習教師網誌

部落格-研習筆記與教學之應用 每次研習都紀錄 加上自我的省思與回饋 網路公開分享學習成果 可回到從前再複習 從96年開始建置 目前已經200多筆 優點： 每次研習都紀錄 加上自我的省思與回饋 網路公開分享學習成果 可回到從前再複習

研習筆記部落格

只要對教學有幫助就值得花時間去做

五、解構教學檔案 多元角度的教學檔案 關注他者的教學檔案 沒有答案的教學檔案 規準是參考資源,不是真理 所以---參考使用之 那麼---要不要規準 規準是參考資源,不是真理 所以---參考使用之 http://www.youtube.com/watch?v=j8tHwqvnQtQ神鬼奇航主題曲 http://www.youtube.com/watch?v=y_NPHk-Bjsg&feature=related巴哈觸技曲

教學檔案探究 自我簡介 教學故事 我的省思 未來期許 規準意義的解讀 規準示例的思維 教學檔案的內涵 自我簡介 教學故事 我的省思 未來期許 http://www.youtube.com/watch?v=LlEhsQj0-Yk臺北凡雅三重奏演奏四季謠

規準意義解讀探究 資料來源-嘉大附小教學檔案檢核表 http://140.130.211.6/classweb/Homepage.php?teacher_id=101

E化教學檔案製作兩工法 按照檢核重點擺放資源 優點:評鑑人員可以一目了然 缺點:平日使用性較低 綜合式 規準式 按照老師平日整理資料方式放置 優點:教師及學生和家長都方便在網路上閱讀 缺點:評鑑人員必須有能力好好的觀看這些檔案屬於哪些檢核重點 規準式 按照檢核重點擺放資源 優點:評鑑人員可以一目了然 缺點:平日使用性較低

教學檔案評鑑方式 瀏覽檢核表以了解檢核重點 閱讀教學檔案 紀錄檔案中看到的重點資料 拿出檢核表 確定檔案屬於哪些檢核重點 給予評鑑(精緻、通過還是加油) 準備評鑑後會談

教學檔案評鑑後會談 肯定表現+具體讚美 提出疑問+具體討論 結合紀錄+互信互動 鼓勵檔案製作者分享自己製作的想法 兩者多元互動促使教學檔案”活起來” 評鑑後的會談目前尚無要求紀錄喔……

社群老師彼此分享與影響:班網成功案例 http://140.130.211.8/eweb/stu10014

教師之間分享協作可促進檔案發展

感謝聆聽，敬請指導 教學檔案結語 每一個結束都是反思與成長的開始～ 可以擬定專業成長計畫，作為教學精進的依據 若有缺失→ 尋求協助，加以改善 若無缺失→ 分享經驗，進階成長 可以擬定專業成長計畫，作為教學精進的依據 感謝聆聽，敬請指導 69

用創意讓教學檔案達成功效