“亲子教育”心理成长任务 主讲：刘晓红 广州中医药大学心理辅导中心 主任 国家心理咨询师职业资格 培训师 全国人才专业技术能力测评EAP 高级讲师
“希望盒”调查的信息反馈 1、如何处理家长和小孩的日常关系？ 2、如何培养孩子好的性格，如勇敢、讲道理、自信？ 3、在与交流的过程中应注意那些方面？ 4、如何更好的与小孩沟通？ 5、如何教育小孩更好与外人沟通？ 6、小孩不易吃饭，怎么办？ 7、对儿童各方面能力的培养，应该提倡早教还是等待他的敏感期？早教是拔苗助长还是助他一臂之力？
解答问题 早期教育的内容：（要做什么事？） 帮助孩子在发展中的各个阶段获得心理成长的能力，站稳脚跟。 心理成长是人一生的发展，如果缺失，就需要一生补课。 站在孩子水平(高度）去看问题；用孩子的语言去说话（相处）。
发展心理学 幼儿期
第一阶段 年龄：0-1岁 任务：信任与不信任 做法：建立亲密关系 需求或行为 ： 肚饿—备喂食物 受惊—被拥抱 哭泣—被拥抱 让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。 成人心理障碍 ：偏执狂症的倾向，暴饮暴食，或过分地需要 别人的夸奖。
第二阶段 年龄：2-3岁 任务：自主与羞愧 做法：培养自主性，是自我意识的萌芽阶段，需尊重和鼓励。 需求或行为 ： 最大的特征是“我”的出现。如：我要，我吃……从客观建立主 观意识。如：认识镜子中的我是自己；自己来….. 成人心理障碍： 不知自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有 新的经验，害怕面对别人的愤怒。
第三阶段 年龄：4-5岁 任务：主动与内疚 做法：建立自信、鼓励尝试（我能够----自信心----孩子做事情的 状态） 需求或行为： 喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事； 发展出主动性 ；如我来、好奇心（最具有学习力）、为什么（“问题专家”）？ 成人心理障碍 ： 不能认识或表达内心的感受； 害怕说出内心的事情；对感情关系负以过分的责任； 不断地去讨好别人。
第四个阶段 年龄：6岁一11岁— 任务：勤勉与自卑 做法：激励、建立自尊（自尊心----面对自己的一种感觉状态，面对自己的尊重，是透过家 长无条件的爱、鼓励、尊重培植的） 需求或行为： 与别人竞争及比较，若需要得到满足，孩子将会受到激励而变得有活力。（老师和家 长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力） 若需要未能满足，孩子会产生不配做某件事或不及别人的感觉。（经常严厉地批评或忽略 了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。） 孩子长大后出现的个性特点：（未能满足） 避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争; 觉得不安全及不如别人; 对自己或别人吹毛求疵。 成人后心理障碍: 凡事要求完美; 经常拖延及耽搁; 不知如何达到目标。
第五个阶段 年龄： 12岁一21岁 任务：对身份与角色的困惑 做法：身份认同、自我探索、人生目标 需要或行为: 找出怎样适应世界的方法; 接受自己生理上的变化; 界定自己对于异性的身份; 界定在同性和同辈里的身份; 确定人生应怎样过。 若需要得到满足，允许孩子去探索自己的梦想及感觉，尝试新的想法 ，他会发展成为一个接受自己的人。 若需要未能满足，不支持、引导孩子去探索，而过早地强逼其进入某 一个角色，会形成叛反的个性或者变成一个轻浮的人。
第五个阶段 孩子长大后出现的个性特点：（未能满足） 不正确地表现出青春期的行为; 对自己人生角色感到矛盾; 不能确定人生目标; 依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。 成人后心理障碍: 需要不断地谈恋爱; 需要凭拥有的财物、认识多少人及工作成就去确定自己的人生地位。 凡事要求完美; 经常拖延及耽搁; 不知如何达到目标。
信念是理念的基础—大家与我一起坚信 孩子一生下来，便爱、信任及听从父母； 孩子再坏的行为，都不是针对父母的； 家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以代替的； 孩子在不断地努力做好，就算当他弄得最糟的时候也是一样； 每个孩子都具备使他拥有一个成功快乐的人生所需的全部能力； 家长只不过是帮助他把这份能力有效地释放出来； 孩子的智力和能力都很正常，只是他没有在家长在乎的事情上表现出来； 任何行为都不等于整个人； 家长是每个孩子成长结果的最大决定因素； 总有更好的办法，只在于家长肯不肯去找? 所有亲子关系的改变，必先来自家长的一些改变。
总结 生命是一个奇迹，尊重和谦卑的面对每一个生命，每一个孩童。 儿童天生不是一张白纸，每个孩子都不一样。 关注儿童能力和心理的“关键期”。 儿童的发展有一定规律性。 在不同阶段，各种不同类型的发展都是重要的。
谢谢大家与我分享 祝大家喜乐平安！
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