辨識學生行為及輔導策略 報告人：郭淑君心理師、陳怡君心理師
學生行為評估 評估學生的行為是否偏差及其嚴重性時，必須考量下列因素 年齡因素 身心發展狀況 家庭因素 社區文化背景
學生行為評估 適應困難學生之辨識 上課時心不在焉，趴在桌上或打瞌睡 上課遲到 突然表現異於平常的「好」或「壞」 身上常有不明的傷痕，或夏天穿了很多衣服 平日活潑好動，卻突然安靜下來
學生行為評估 考量輔導策略與尋求資源：輔導與轉介 學生的問題和自己有關，且有衝突時。 當個人無法避免負向情緒，而無法客觀處理時。 教師和學生之間涉及性別問題時。 學生問題非個人專業能力所能解決時
輔導 和學生建立良好的關係！ 傾聽 接納 同理心 溫暖、關懷 傾聽 同理心 接納 關懷
協助學生解決問題 建立關係 探索問題 了解問題 解決問題 輔 導 的 最 終 目 ！
轉介 客觀評估學生的問題後，發覺非個人能力所能處理，或是尋求資源對學生較有幫助時 「協同輔導」 「轉介」
轉介 校內可運用之人力資源： 同儕力量 學生較信任或喜愛的教師 各處室有關人員 衛保組人員 諮商輔導師 其他 姓名 負責學院 分機 張湞琬 工學院、海資學院 1198 郭淑君 生科院、電資學院 1199 陳怡君 人社院、海運學院 2104
案例分享
案例一 個案基本資料 大一新生，女生 主動求助 主訴問題 生活適應 強迫行為
案例一 輔導策略 心理諮商 生活輔導 導師 教官
案例二 個案基本資料 大一新生，女生 主動求助 主訴問題 害怕上學 人際退縮
案例二 輔導策略 心理諮商 生活輔導 導師 家長諮詢 同儕輔導