高雄縣九十八年度提升國小教師 健康教育教學能力專業成長研習 高雄縣國教輔導團健體領域國小組 余如冰 周杏樺 張立橋 張嘉和 黃暐睿 蔡正中

課程內容 計畫簡介與源由 健康教育的”基本核心能力” 健康教育的”生活技能” 性教育與個人衛生內涵 教學資源 模組填寫

計畫源由與簡介 健康教育現況與專業發展需求調查結果 1.七大問題 2.健康十大議題需求 第一年議題 性教育 個人衛生 第二年議題 人與食物 健康心理 消費者健康 藥物教育 第三年議題 安全、急救 生長發育和老化、死亡 群體健康 健康促進與疾病預防

健康教育“真”價值 1、批判式思考(critical thinking) 2、承諾(commitment) 基本核心能力 1、批判式思考(critical thinking) 2、承諾(commitment) 3、作決定(decision-making) 4、行動力(Performance/Action)

增加自信與自我控 制、負責任與產生 改變相關能力 生活技能 人與人-社會健康 【溝通與人際互動能力】 人與環境- 工作成就健康 【決策與批判性思維能力】 人自己-情緒健康 【適應力和自我管理能力】 人際溝通能力 做決定 增加自信與自我控 制、負責任與產生 改變相關能力 自我覺察 目標設定 自我監控 情緒調適 抗壓能力 協商技巧 解決問題 拒絕技能 批判思考 同理心 合作與團隊作業 倡導能力

個人衛生與性教育的 內涵與能力指標

七大主題軸 1.生長、發展 2.人與食物 3.運動技能 4.運動參與 5.安全生活 6.健康心理 7.群體健康

「個人衛生」之教學內涵 （一）洗手及個人衛生習慣--個人清潔 （二）口腔及牙齒保健 （三）視力保健 （四）適當睡眠及休息 （五） 姿勢、儀態 （六）兒童常見傳染病預防 （七）皮膚癌預防 （八）遊民、失親、貧困家庭和身心障礙的兒童健康問題

養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-1 國小階段個人衛生相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 一 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同。 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素。 1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。 二 2-1-3 培養良好的飲食習慣。 2-2-5 明瞭食物的保存及處理方式會影響食物的營養價值、安全性、外觀及口味。 2-2-6 分享並討論運動與飲食的經驗，並建立個人的健康行為。 五 5-1-4 認識藥物及其對身體的影響，並能正確使用。 5-2-4 評估菸、酒、檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響並能拒絕其危害。

國小階段個人衛生相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 六 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值觀。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 6-2-5 了解並培養健全的生活態度與運動精神。 七 7-1-1 瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-1-2 描述人們獲得健康資訊、選擇健康服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 7-2-1 表現預防疾病的正向行為與活動，以增進身體的安適。 7-2-2 討論社會文化因素對健康服務及產品選擇之影響。 7-2-3 確認消費者在與健康相關事務上的權利與義務。 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。

性教育之內涵 什麼是「性教育」? 發揚人性，支持美滿家庭生活，並對自己性行為負責任的教育，其內涵包括性生理、心理、社會等層面，目的是要學習如何成為一個男人或女人的教育，所以可稱之為「人格教育」或「人性教育」，也是一種「愛的教育」 ﹙晏涵文，1995﹚

性教育是一種「愛的教育」，教導健康的兩性親密關係。 性教育也是一種「品格教育」，教導重點不在性知識，而是與性有關的「價值觀」

瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 七 7-1-1 國小階段性教育相關之分段能力指標 主題軸 分段能力指標 一 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 1-2-6 解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。 六 6-1-2 學習如何與家人和睦相處。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。 6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。 七 7-1-1 瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-2-1 表現預防疾病的正向行為與活動，以增進身 體的安適

好康道相報

教育部全球資訊網：www.edu.tw(教師資訊、學習資源) 教育部教學資源網：etoe.edu.tw(教案、教學設計) 教育部健康醫學學習網：health.edu.tw(教學實作、教案、簡報) 國民小學教師之健康教育教學專業能力充能網：140.122.145.81(教材資料、研習通報) 高雄縣教師成長學苑：teacher.ks.edu.tw(教學資源) 衛生署國民健康局青少年網站性福e學園：www.young.gov.tw(教材百寶箱有教學資料可下載) 衛生署國民健康局健康九九衛生教育網：health99.doh.gov.tw(衛教資源中有影片海報手冊可下載)

教學模組

主題目標 時間 小主題 能力指標 上課時間 教學資源 主要教學活動 生活技能

教育共同願景與目標 許給孩子一個 快樂學習、健康成長 的人生 許給孩子一個 快樂學習、健康成長 的人生 若我們能培育孩子有健康(Health)、希望(hope)及能力(Capacity)，他們便有無限的潛能去改善這個世界。 教育共同願景與目標 (Dr. Lloyd Kolbe, WHO, 1996)