生命口述傳記中的童年敘述 報告人 倪鳴香 2009.06.29
怎麼開始 帶著在幼兒園工作場域的觀察而開始思考 「怎麼形成的問題」
敘述訪談 Narratives Interview 訪談內容是由報導人主導即興敘說完成 訪談流程分三段進行 — 主敘述 回問 理論化
N. I.其置身的脈絡 敘述訪談 Narratives Interview 德國教育學傳記研究之傳統 Biographieforschung Biography Research
Theodor Schulze
十九世紀期間大量的傳記選集及名人傳記的出爐，探討傳主內在世界面貌的理解逐增。 二十世紀傳記研究再度在教育學與心理學中受到青采，Wilhelm Dilthey （1833-1911）的生命哲學是主要的影響因素。 在德國受到納粹主義影響期間生命傳記研究悖沉寂一時 十九世紀期間大量的傳記選集及名人傳記的出爐，探討傳主內在世界面貌的理解逐增。 二十世紀傳記研究再度在教育學與心理學中受到青采，Wilhelm Dilthey （1833-1911）的生命哲學是主要的影響因素。 在德國受到納粹主義影響期間生命傳記研究悖沉寂一時 十九世紀期間大量的傳記選集及名人傳記的出爐，探討傳主內在世界面貌的理解逐增。 二十世紀傳記研究再度在教育學與心理學中受到青采，Wilhelm Dilthey （1833-1911）的生命哲學是主要的影響因素。 在德國受到納粹主義影響期間生命傳記研究悖沉寂一時
從這裡開始 嗯嗯嗯 ㄣ是這樣子我..算是國中的時候 我.那我們學校有給我們安排的是ㄜ 就業升學的一些..指導方面的..介紹 那還有介紹我們到那個女中去去去參觀 那..當時的時候 因為我從小就很喜歡小孩子( I:嗯 )我從小就是不管看到什麼樣的孩子我都很喜歡去..抱他們 這樣子 ㄚ 當我看到..看到有這樣子的一個一個..就是..簡章上它是寫說 ㄜ 將來以後畢業之後你可以去當幼稚園老師 (…)那我只知道說ㄜ 這個畢業之後 可以跟孩子玩 這樣子可以跟孩子在一起 所以.也很高興有這個機會
有他們那時候是 當那時候的 (嘖)我甚至我媽媽是說 ㄣ你怎麼去 會去想到那個 那他們知道我從小就喜歡小朋友 ( I :嗯 ) 像鄰居小孩子 我甚至我印象很深刻我在很小的時候 我去抱一個.. 我那時候好像不曉得幾歲喔 抱一個ㄚ結果人家抱受傷你知道嗎 (臺語)抱不好（＋）就是抱不好 然後讓人家跌下來了 那印象很深刻 ㄚ 所以我父 母是知道我從小就很喜歡小孩子
童年史敘述訪談文本摘錄… B : 我是ㄣ 小時候啈就是 印像裡面就是說 從我有記憶裡頭是一個ㄛ外型就是一個很可愛的孩子 我知道很多那種（嘖）就是像那個那個 ㄛ「阿公級的」（台語）就是阿公級的啈他們都很喜歡抱我
後來我爸爸他得了肝病那我媽媽啦他們整個就為了生活而飽/而就是比較因為我爸爸就不能工作那一些重擔子就落在 我媽媽身上
那時候我們就媽媽就不管我們 那我印象裡面就是只是知道玩 自己去玩會自己跟鄰居的孩子玩
那所以我的童年算是一個很重視就是都一直在玩 跟一群孩子在玩
那段期間我媽比較忙所以.. ㄛ我就在那時候啈得到那個百日咳那時候是七歲那七歲ㄚ得到百日咳 然後咳到我的血管破裂 這鼻子血管破裂 所以我從此我的身體就很不好 身體相當不好
因為我媽媽沒有空所以那時候我們是煮飯的話是還是用煤碳 然後我那時候很小啈你看那時候差不多七八歲
上小學 我讀一年級的時候我很愛哭 我相當愛哭我我很不能適應那個好像是說 要讀書了
搬家 那升上三年級的時候ㄣ..我我們是住在那個什麼一個算是大雜院
我記得我一大早起來就是要做一樣工作 那就是以前啈我們沒有廁所 我們都要到一個公共的廁所要走很遠嘛那你半夜的話家裡一定都準備一個什麼 小尿壺 然後我每天的工作就是要 做這些事然後摺棉被 這樣子ㄚ做打掃工作可是我也會心裡不平衡我會想說我我到底要到什麼（笑出）時候才會結束這種工作這樣子（＋）ㄚ 那所以我我我的印象裡面就是說我的童年都是充滿就是說一個很快樂的氣氛因為我一大早雖然說做這些事之後我就可以去玩
像三年級的時候我覺得跟老師也有關係我印象裡面我們的老師就是打毛線 打嘛就是打毛線然後她 她教數學的時候她就教了一次之後就從第一排 開始 每個人起來寫寫答案 阿寫對的話就坐下寫不對就開始打 然後打完之後好我們就繼續練習寫 那她就在那邊打毛線 那變成說（音調升高）我們我的感覺我是覺得說 可能就沒有因為你還沒有得到答案 你沒有理解到 那你沒有沒有知道說這個到底是怎麼怎麼回事所以 加上說我們回來之後我們就是 面對就是跟家人就是說 不是媽媽管我們的那我們只是把我們功課做完
搬家 ㄚ比較接近就是吃吃到一些很新鮮的這個農產品的東西了然後跟小朋友ㄚ就是 也是附近的孩子 跟附近的孩子去去那個池塘邊啦啈那就是做一些比較非常接近大子自然的東西了 那 那一那一段時間其實也是覺得瞞快樂的 相當相當的快樂
其實我們也有沒所謂課外讀物阿也沒有安排什麼只是一個很正規的一個學校教育而以 沒有所謂的ㄛ好像有像一般家庭 可以去接觸到知道一些那種課外書呀什麼的沒有
後來就 我們家又搬了 可是幾次後來的幾次就在這附近打轉了
那..ㄛ 可是我又很喜歡想東想西像我我我們家有一些不能滿足的事情我都會去自己去去找東西來來娛樂自己一下像我很羨慕人家穿涼鞋 我印象裡面都/我就會躺在床上啈然後去拿那個繩子 自己在那邊綁（I:輕笑） 綁就是打交差阿 啈自己打交差然後或是說ㄟ看什麼造型比較好看然後就躺著這樣子然後就這樣子看(（示範）)這樣子看很過癮啦啈
後來五年級好身體比較不好可是我遇到一個很好的老師 那個老師我還記得他的名字那 那他他（她她）知道我身體很不好像 功課比較不好的時候ㄚ我們同學都會打 阿他剛開始他他（她她）也會打 可是我的手就會反應告訴他（她）我不能打（笑）
上國中 那一陣子因為我車禍 所以我的身體狀況也是不是很好 那功課上來講的話差一/就是說 因為新的課程 還可以應付得/得過去啦 我是覺得我那時候我得 我還應付得過去那（咳一聲）
那時候我心裡上是覺得說我蠻怪我們的老師因為我們老師那時候就把我編在那個什麼所謂放牛班 它就是所謂的放牛班那 所謂的好班 就是在前面的好班的話那時候我的感覺是好像很多同學有去他家補習的
我是覺得說我們是九年國教的犧牲者
因為我覺得 我就是這樣子有一個成長 我的環境裡面就是充滿複雜的感覺 很多的一種/像比如說你去打工你也是碰到一些一些那種那種人啦那 很幸運我也沒有變成怎麼樣 然後跟這些同學我也沒有被她們就是說就是說染上她們一些像那個的行為
到了三年級的開始好像有一點（嘖）有一點面臨到就是因為老師就已經給妳分了 分了妳就是屬於就業的 那時候我們跟本不知道什麼叫就業 然後 這邊是升學的
可是我又覺得說我好像不至於這麼差 就是說你的你的未來不是好像應該是可以繼續再讀書才對這是我的感覺 我根本沒有想到說你就業跟升學的差異在那裡 那我只知道說耶好像我應該可以繼續讀書阿
然後會計嘛在以前來講會計算是（嘖）好像是一個很不錯的一個行業這樣子 那可是我就是很喜歡小孩子我是跟媽媽講說我是堅持我喜歡這一門科 而且我讀得很愉快所以到.. 在 那個時候的成績就非常不錯了 就跟妳妳在讀國中的那個階段的成績就相當差很多了 簡直就是天嚷之別了
胡老師的童年自我建構
那所以我的童年算是一個很重視就是都 一直在玩 跟一群孩子在玩 （D-26 童年史 2/17-18）
那我只知道說ㄜ 這個畢業之後 可以跟孩子玩 這樣子可以跟孩子在一起 所以. 也很高興有這個機會 （D-26 職業史 1/10-11）
後來來到了一年級二年級三年級慢慢就覺得說你自己本身的那種. 工作性質你就從一開始然後開始有雛型然後到 後來來到了一年級二年級三年級慢慢就覺得說你自己本身的那種..工作性質你就從一開始然後開始有雛型然後到..到一個很 很完整你就是以後就是一個幼教師這樣子 (D-26職業史1/23-26)
我對這文本最後的註解 不幸中的大幸 這個敘述並非出於偶然。尋求和諧及圓滿的生命一直是漢民族致力的價值觀。人們企圖在不幸中尋找幸運，避免談論不幸。這樣的思想其實根植於漢民族的自然觀中，陰陽雖對立亦相合。不完美實貫穿於人求圓滿的生命長河中。
謝謝聆聽