走一步 再走一步 莫顿·亨特.

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教学目标: 1 、自主识字,理解 “ 惟妙惟肖 ” 、 “ 举世无双 ” 、 “ 享誉 世界 ” 等词语。 2 、体会用想像写出的句子在文章中的作用。继续 学习针对词句或文章内容提出问题。 3 、默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受 它的 “ 惟妙惟肖 ” 。
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原 文 子禽问于子贡曰: 夫子至于是邦也, 必闻其政,求之与, 抑与之与? ” 子贡曰: “ 夫子温、良、恭、 俭、让以得之。夫 子之求之也,其诸 异乎人之求之与? ” 疏通文意 疏通文意 词 语 是邦:任何国家。 与:语气词。 抑:还是、或者。 温、良、恭、检、让: 温和、善良、恭敬、 节俭、谦逊。
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走一步,再走一步 莫顿 亨特.
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走一步,再走一步 莫顿·亨特.
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走一步,再走一步 莫顿•亨特.
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走一步 再走一步 莫顿·亨特

教学目标 1、联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读

第一课时

走一步,再走一步 课文导入 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋

走一步,再走一步 天地就将不一样

深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春

挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功

咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路

路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步

课文导入 读了上面这首诗,你想说点什么?

读读写写 jiè sǒng yū l ín xún níng chuò qì xuàn yì 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( )

辩字组词 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 (耸立) (怂恿) (灌溉) (瓦罐) (屡次) (竹篓) (陡峭) (俏丽)

解释词语 训诫: 小心翼翼: 告诫、教导。 谨慎 小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃的样子。 嶙峋: 纳罕: 形容人瘦削。 炫目: 训诫: 小心翼翼:     嶙峋: 纳罕: 炫目:  啜泣: 告诫、教导。 谨慎 小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃的样子。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 使眼睛昏花。 抽噎,抽抽 搭搭地哭。

复述课文 1、默读(或听读),理清故事发生的时间、地点、人物; 2、默读(或听读),把握故事情节结构。 默读文章(或听读课文)组织学生复述课文 1、默读(或听读),理清故事发生的时间、地点、人物; 2、默读(或听读),把握故事情节结构。

1、复述前的准备—抢答 故事发生在美国的哪个城市? 费城 故事发生在什么时间? 七月里一个闷热的日子 爬悬崖的一共有几个孩子? 有名字的是哪两个? 和我一起的五个小男孩;内德 和 杰利 那座悬崖有多高?岩石架有多高? 悬崖约20米高;岩石架约7米。

复述准备 5、故事情节可以分成哪两个部分?其起止分别是在哪?

6、“我”爬悬崖时遇到哪些困难? A、在我眼中却是高不可攀的险峰。(未爬) B、我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟着他们向上爬) C、蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。我看在眼里,吓得几乎晕倒。(终于爬上石架) D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。(伏在岩石上,上不去下不来)

7、“我”是怎样脱险的? A、杰利带来了我的父亲。(听见) B、父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说) C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心) D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。(我的信心大增) E、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会儿,产生了一种巨大的成就感。)

复述准备 脱险的过程 1 A、杰利带来了我的父亲。(听见) B、父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说) C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心) D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。(我的信心大增) E、我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会儿,产生了一种巨大的成就感。) 2

复 述 课 文 情 节 切 忌 背 读 甲:复述“遇险” 乙:复述“脱险”

主旨探究 1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? 2、在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思? 3、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思? 4、为什么不要想着距离有多远?

无论多大的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了.   无论多大的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了.   大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难.重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去.

课文主旨 一口吃不了个胖子。 敢问路在何方?路在脚下! 不积跬步无以至千里,不积小溪无以成江海。 无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。

课文主旨 在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

走一步,再走一步 遇险 脱险 启示 着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步 莫顿·亨特 无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。

布置作业 同学们,“事事洞明皆学问,人情练达即文章”,莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就会聪明起来。 面对生活,你们也会有诸多的感受,试以“那件事告诉了我____” 为题,写一篇500字左右的文章(先将题目补充完整)

实 话 实 说 问题一:“我”遇到了哪些困难? 二:“我”是怎么克服这 些困难的? 三:由此“我” 得到了怎样的经验呢?

第二课时

多角度阅读 大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会,他说:“即使是同一只蛋,只要变换一下角度,形状便立即不同了。”(幻灯显示,生读)另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会,他仔细观察过庐山,然后作诗云——“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(生背)这两则材料告诉我们,无论绘画还是观景,都要选择不同的角度。这样,才能发现事物、景物的不同特点,画画,才能画出新意;观景,才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此,应从多个方面去想,读得有创意,提高阅读质量。

多角度阅读 多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题,也可拟一个中心话题。举个例子说,从杰利这个角度来读,中心话题可以是杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。

多角度阅读 父亲 母亲 杰利 四个孩子 两两对比着来读,可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读

多角度阅读 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做?你能想象一下吗? 2、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗? 3、四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位,你会怎么做? 1 2 3

多角度阅读 父亲角度 这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 1 2 3

多角度阅读 父亲角度 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来,但他不这样做,而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实,父亲这样做是想给孩子一份经验,一次锻炼,一个成就感,一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现,是真正的父爱。他在父亲的眼里,孩子克服困难的能力比生命更重要,因为,父亲知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样,被溺爱的孩子是经不起考验的。 1 2 3

多角度阅读 母亲角度 1 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,世上多了一个废物,少了一个作家。 2 3

多角度阅读 杰利角度 如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,杰利的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。 1 2 3

多角度阅读 四个孩子的角度 1 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候,他们不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲讽朋友,把他一人留在危险的石架上,这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友,简直可恶之极。 2 3

教师小结 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它,它不仅可以让我们读出文章的新意,提高阅读质量,还可以提高我们的创造性阅读能力,拓展我们的思维空间。

课 堂 尾 声 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 汪国真

歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急 汪国真

垂下头颅 只是为了让思想扬起 汪国真

你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地 汪国真

无论你走向何方 都会有无数双眼睛 跟随着你 汪国真

从别人那里 我们认识了自己 汪国真