文言文实词推断方法示例 江苏上冈高级中学 吴寅虎

掌握分析文言实词在具体语境中意义的技巧，培养迁移、推断能力。 学习目标 掌握分析文言实词在具体语境中意义的技巧，培养迁移、推断能力。 学习重点 通过语境分析推断实词的含义

解题原则说明 文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。

字形推断法 结构分析法 文言实词推断方法 邻字帮助法 成语对应法 联想推断法 语境推断法 课 堂 练 习 实战演练 结束本课

课堂迁移训练 ： 1：选出加粗词语古今义不同的一项 ①沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳 ②东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比 ③扼腕墓道，发其志士之悲哉 ④今日宴饮，但叙朋友交情 ⑤于是相如前进缶，因跪请秦王 A．①⑤ B．②⑤ C．①② D．②③ B

2： 选出下列句中“使”意义相同的两项 A．使北营，留北关外，为一卷 B．会使辙交驰 C．时周瑜受使至番阳 D．一车炭，千余斤，宫使驰将惜不得 (B)、(D)

3： 辨识各组句中加粗词，选出词义不同的项( ) 3： 辨识各组句中加粗词，选出词义不同的项(　) A．蝉则千转不穷／猿则百叫无绝 B．若属皆且为所虏／吾属今为之虏矣 C．位卑则足羞／官盛则近谀 D．毕礼而归之／秦王竟酒 C

4： 选出加粗的方位词中表示尊贵的一项() A．位在廉颇之右 B．北面而事之 D．准左名都，竹西佳处 D．梁弘御戎，莱驹为右 A

5： 选出加粗词词义与在语句中所表达的意思完全一致的一项( ) 5： 选出加粗词词义与在语句中所表达的意思完全一致的一项( ) A．寡助之至，亲戚畔之 B．君子生非异也，善假于物也 C．亡羊而补牢，未为迟也 D．几为巡徼所陵迫死 C

A．背筐，手长镵，为除不洁者 B．手之所触，肩之所倚 C．火尚足以明也 D．小学而大遗，吾未见其明也 ①名词用作动词的是 ( ) 6： 辨识下列句子中加粗词的词义和用法 A．背筐，手长镵，为除不洁者 B．手之所触，肩之所倚 C．火尚足以明也 D．小学而大遗，吾未见其明也 ①名词用作动词的是 (　) ②形容词用作动词的是 (　　) （A C)

（７）： 选出与“草行露宿”不同类的一项() A．草长莺飞 B．北构西折 C．云集响应 D．猱进鸷击 A

８：选出加粗词与“苦其心志”的“苦”用法相同的一组( ) ８：选出加粗词与“苦其心志”的“苦”用法相同的一组( 　) B ①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ②余悲之，且曰：“若毒之乎？” ③既而以吴民之乱请于朝 ④良药苦口利于病 ⑤城不入，臣请完璧归赵 ⑥天下苦秦久矣 ⑦且夫天下非小弱也 ⑧于是废先王之道以愚黔首 A．①②⑥⑦ B．①④⑤⑧ C．②③④⑧ D．②④⑥⑦

９： 选出与“草菅人命”同类的一项 A．左右欲刃相如 B．粪土当年万户侯 C．滕子京谪守巴陵郡 D．相如奉璧西入秦 B

１０： 理解句中划线部分的意思和结构，完成后面的分类 １０： 理解句中划线部分的意思和结构，完成后面的分类 A．文赢请三帅 B．庐陵文天祥自序其诗 C．虽以史迁之善传游侠…… D．是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ①第一次应排除的一项是 (　　) ②第二次应排除的一项是 (　　) D A

11．指出下列句中划线部分翻译不恰当的一项 A．惠子相梁(《庄子·秋水》) 相梁：做魏国的国相。 B．秦不哀吾丧而伐吾同姓(《之战》)哀吾丧：为我们的国丧致哀。 C．食人之食者死人之事(《史记·准阴侯列传》) 死人之事：死于别人的事上 D．项梁涉准西，击景驹、秦嘉等，布常冠军(《汉书·黥布传》) 冠军：为众军之最。 c

联想推断法（根据学过的知识推断词义）    高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。    例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。

解释 语境推断法：（“因文定义”法）语境 可分为内部和外部语境，有些句子中的实词 义可借助这些语境来推断。 示例 A，渔工水师虽知而不能言 B，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 A句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石中山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可推断为“记载”之义。 B句中联系下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之”的事实和经验教训，就可推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。

例：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸” 题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

A句为对仗句，“据”对“拥”，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。 练习 A，据崤函之固，拥雍州之地 B，良将劲弩守要害之处 A句为对仗句，“据”对“拥”，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。 B中借助“良”推断“劲”应为形容词，进而解为“硬的、强有力的”。

2，城下缘木而处，县釜而炊。 3，九龄欲引以辅政。使往谒林甫，挺之负正，陋其为人。 结合语境，解释下列句子中加下划线的词语： 1，从复道上见诸将往往数人偶语。 2，城下缘木而处，县釜而炊。 3，九龄欲引以辅政。使往谒林甫，挺之负正，陋其为人。 4，讼者多两让而止。 5，使晋兵不即至，或可少售其妄。 6，今将军傅太子，太子废而不能争。 7，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。

成语对应法（借助熟知的成语推断词义）    在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。    例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。

（1）善才绳之。 绳：捆绑。 （2）势拨五岳掩赤诚。 （3）臣从其计，大王亦幸赦臣。 明确（1）可联系成语“绳之以法”，（２）可联系“出类拔萃”，（３）可联系“言听计从”。因为成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的词义，有时能让我们“绝处逢生”。 总结方法。

克勤克俭 高山景行 不速之客 亡羊补牢 守株待兔 巧言令色 口诛笔伐 出类拔萃 暴虎冯河 恃才傲物 日薄西山 栏圈 美丽的 超出 人 树桩 善始者实繁，克终者盖寡。 凡百元首，承天景命。 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 亡羊补牢 守株待兔 巧言令色 口诛笔伐 出类拔萃 暴虎冯河 恃才傲物 日薄西山 栏圈 美丽的 超出 人 树桩 声讨 涉水 迫近

邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义） 例：1,“曹操之众远来疲敝” 2,今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 例：1,“曹操之众远来疲敝” 2,今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 1,中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。2,中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

解释下列句中加下划线的词： 1,人情所耽溺、喜爱者，大夫无之 2,率罢敝之卒，将数百之众 3,上令朝臣厘改旧法，为一代通典。 耽：沉迷； “罢”通“疲”； 厘：订正，改正

位置结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）    文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 下一页

1,急湍甚箭，猛浪若奔。 2,忠不必用兮，贤不必以。 3,靡财单币。 4,贤俊者自可赏爱，顽愚者亦当矜怜 Ａ 愚笨而鲁莽；．Ｂ、固执而粗鲁； 解释下列加红颜色的词。 1,急湍甚箭，猛浪若奔。 2,忠不必用兮，贤不必以。 3,靡财单币。 4,贤俊者自可赏爱，顽愚者亦当矜怜 Ａ 愚笨而鲁莽；．Ｂ、固执而粗鲁； Ｃ、顽皮而愚蠢；Ｄ、愚昧而愚蠢 5，殚其地之出，竭其庐之入 （１）“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，可推断“奔”也是名词，意思是“奔马”。（２）“用”与“以”应是同义的。（３）“单”应同“殚”，意为“竭尽”。（４）根据相似的句式，要知道“顽愚”的意思，须从“贤俊”是指有德有才且才智出众的人，与它相反的意思，应该不涉及顽皮、固执、粗鲁的意思，应选Ｄ（5）借助“竭”推断出“殚”也作“尽、竭尽”讲。 下一页

语法结构推断法： 根据汉语语法知识，主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。由结构推断词性，进而推断词义。 示例 A，楚王贪而信张仪 B，信义著于四海 在A句中“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲； 在B句中“信义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲。 下一页

岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？《严祺先文集序》 “忠不必用兮，贤不必以《离骚》 信而见疑，忠而被谤 。《屈原列传》 “齐人追亡逐北 简能而任之，择善而从之《谏太宗十思疏》 岂非以其汲汲于求知干进，志在利禄乎？《严祺先文集序》 “忠不必用兮，贤不必以《离骚》 信而见疑，忠而被谤 。《屈原列传》 “齐人追亡逐北 “选置师傅，铨简秀士 “无父何怙，无母何恃 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 故谋用是作，而兵由此起《礼记》 殚其地之出，竭其庐之入” 下一页

（2）质之为荆州也，威自京都省之。 省：探望。（2000年高考题） （3）自放驴，取樵炊爨。 樵：打柴 2、红颜色的词解释正确的一项是： （１）众莫多光。 多：全、都。 （2）质之为荆州也，威自京都省之。 省：探望。（2000年高考题） （3）自放驴，取樵炊爨。 樵：打柴 （1）“多”在句中作谓语，且带有宾语“光”，因此它绝不是副词，答案显然错误，应作“赞美、称赞”之义。（2）“省”处于谓语的位置，后有宾语“之”，根据上下文语境解释为“探望”是正确的。（3）“樵”前有个动词“取”，处于宾语的位置，解释为“打柴”不正确，应解释为“木柴”。

解释 字形推断法：即通过字形结构分析来解 释词的本义。 示例 A，君径造袁所寓之法华寺 B，若少屈，冀得一归觐（98年高考） 下一页

（３）君子引而不发。 （４）于败堵丛草处，探石发穴 （5）絷 囹圄 理 炙 （6） 偏旁推断 “王” “弓” …… （5）絷 囹圄 理 炙 （6） 偏旁推断 “王” “弓” …… （３）中的“引”，从字形上可知与“开弓”有关； （４）中的“堵”与“墙”有关。 （5）关押 监狱 加工玉石 烧肉、烤肉

实战演练 阅读一 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 理解: 弄璋 弄瓦

可以联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

阅读二 史疾为韩使楚,楚王问曰:“客何方所循？”曰:“治列子圉①寇之言。”曰:“何贵？”曰:“贵正。”王曰:“正亦可以为国乎?”曰:“可。”王曰:“楚国多盗,正可以圉②盗乎? 曰:“可。”曰:“以正圉盗，奈何？”倾间，有鹊止于屋上者，曰：“请问楚人谓此鸟何？”王曰：“谓之鹊。”曰：“谓之乌可乎？”曰：“不可。”曰：“今王之国，有柱国、令尹、司马、典令，其任言置吏，必曰廉洁胜任。今盗贼公行而弗能禁也，此乌不为乌、鹊不为鹊也！” （《战国策韩策二》） 理解： 圉② 方 正

圉： 抵御 方： 道理 学说 正：名副其实

阅读三 邢侯与雍子争田，雍子纳其女于叔鱼以求直。及断狱之日，叔鱼抑刑侯。邢侯杀叔鱼与雍子于朝。韩宣子患之。叔向曰：“三奸同罪，请杀其生者而戮其死者。”宣子曰：“若何？”对曰：“鲋也鬻狱，雍子贾之以其子，弄侯非其官也而干之。夫以回鬻国之中，与绝亲以买直，与非司寇而擅杀，其罪一也。”邢侯闻之，逃。遽施刑侯氏，而尸叔鱼与雍子于市。 （《国语》） 理解： 戮 鲋

戮： 尸……于市 鲋：(fÚ),叔鱼