小学语文毕业总复习 （ 基础知识部分） 牡丹区实验小学侯宪梅

几点建议: 1、针对性与综合性相结合 教师在复习之前要了解学生对知识的掌握情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别学生的薄弱之处，对学生进行针对性的训练。对中等以下的学生，以课本为主，通过复习、作业使其弥补知识缺漏，适当扩展复习范围。对学有余力的优等生，应着重扩大视野，拓宽知识面，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。

2、知识性与趣味性相结合 采用让学生喜闻乐见的形式，提高学生主动参与复习的兴趣，做到主动学习，乐于学习。例如：课文中的生字词复习是一个难题，基础好的、差的学生掌握差别特别大，忽略不复习是不行的，因为基础差的学生听写一课就错好几个；全部听写一遍又要花费大量的时间，对基础好的学生没有必要。我就采用了让学生自主挑写课文中不会的生字词的方法，看谁是火眼金睛，课下把不会的字词逐课挑选出来，自己学会，到课堂上再给全班同学听写，做一次小老师，这样既节约了时间，又有针对性，既体现了复习的自主性又提高了复习兴趣。

3、以课本复习为主。 适当的扩展是必要的，但坚决摒弃抛开课本搞复习的做法。抛开课本搞题海战术，复习就会失去方向。要严格落实“课标”中的要求，做到踏踏实实，严格训练，落到实处。

4、善于归类，精选复习题， 一是要进行知识归类，寻找相同知识点的复习规律，这样才能有效复习，事半功倍，不留复习死角。 二是选择复习题一定要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有思维价值的习题，切忌毫无选择地重复练习。

（一）拼音 1、声母（23个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （要注意平舌音与翘舌音的区分）

2、韵母（24个） 单韵母 a o e i u ü 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） 鼻韵母 前鼻韵母 an en in un ün 后鼻韵母 ang eng ing ong （要注意前鼻韵母与后鼻韵母的区分，in和ing容易混淆。）

3、整体认读音节 （16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

4、汉语拼音字母表 (26个) Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz （注意与英语字母表的读法的区别）

（二）汉字 总的要求 1、在小学阶段，学生应掌握2500个左右常用字，能读准字音、认清字形、了解字义，并能正确书写运用。 2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。 3、能正确区分多音字、同音字、形近字，改正词句中的错别字。 4、学会三种查字典的方法，能熟练地查字典，养成查字典的良好习惯。

复习要点 1、笔画 基本笔画8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾 2、笔顺一般规则： （1）、先撇后捺 ： 人 八 （2）、先横后竖：十 王 1、笔画 基本笔画8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾 2、笔顺一般规则： （1）、先撇后捺 ： 人   八  （2）、先横后竖：十   王  （3）、从上到下：三   竟    （4）、从左到右：理  利   （5）、先外后里： 问  同   （6）、先外后里再封口： 国  圆   （7）、先中间后两边：小  水 3、偏旁部首 （1）、偏旁和部首的关系是：部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。 （2）、记一些常用的部首，对我们记字、查字典、电脑输入都非常有利。

4、间架结构：是指字的间架比例和结构方式。 5、、多音字、同音字、形近字、多义字、形声字。 要求：读准字音、理解字义、辨清字形、特殊字重点记忆。 6、、查字典 （1）、小学生要学会用音序查字法和部首查字法两种查字典的方法。数笔画查字法不常用。 （2）、结合语言环境从字典中或已知义项中选择义项。

考查形式举例 2、改错别字： 拼音和汉字的考查一般是整合出题的： 1、“蓬” 是（ ）结构，第12画是（ ），按部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画；按音序查字法应先查（ ），再查音节（ ）；在“朝气蓬勃”中的意思是（ ）。 2、改错别字： 在词语或句子中寻找并纠正错别字。学生在这类题上总是失分过多。找不出或不会改。 建议学生建一个错字记录本（卡），随时记录随时纠错，并且反复复习巩固。如：可以组词、听写。

（三）词语 总的要求： 1、小学生要正确认读语文书中的词语； 2、学会联系上下文，结合生活实际或通过查字典的方式理解词语的意思； 3、学过的词语大部分都能在口头和书面表达中运用； 4、养成平时积累词语的好习惯。

复习要点 要点一 词语理解 理解词义的主要方法有： 1、查字典或词典理解词语。 2、弄懂关键字的意思，如：爱不释手 要点一 词语理解 理解词义的主要方法有： 1、查字典或词典理解词语。 2、弄懂关键字的意思，如：爱不释手 3、结合具体语言环境，联系上下文理解词义。 4、用近义词或反义词理解词语。如：藐视 简洁

要点二 词语的感情色彩 词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。辨析词语的感情色彩着重在于联系词语的具体语言环境，体会作者用词的意图。例如：骄傲

要点三 词语积累 苏教版教材很注意词句的积累，每个单元的练习上都有诵读与积累这个环节。 要点三 词语积累 苏教版教材很注意词句的积累，每个单元的练习上都有诵读与积累这个环节。 小学阶段词语的积累不仅仅指语言材料的积累，还要注意语言运用规律的积累。主要内容包括：词语、名言、警句、谚语、古诗句、歇后语、对联等。 1、积累要分类如：和学习有关的、表示高兴心情的、出自历史故事的等。 2、收集摘抄与背诵相结合。 3、课内与课外积累相结合。 4、积累与运用相结合。应用时要弄清这些词语、名言、警句、谚语、歇后语、对联等的意思、运用规律、应用的场合，不可滥用。

要点四 词语归类 1、词语归类，就是把学过的词语，按所表示的事物的性质、关系、用途、感情色彩等方面的不同，进行分类或排列，也叫词语的逻辑归类。 如：用“\”划去不同类型的词语 火苗 火种 火光 火炉 火焰

要点五 词语排序 词语排序，要弄清词语之间是包含关系、整体与部分的关系、大小关系，还是过程的前后、时间的长短、事物的发展等等。 要点五 词语排序 词语排序，要弄清词语之间是包含关系、整体与部分的关系、大小关系，还是过程的前后、时间的长短、事物的发展等等。 如：把下列词语按一定顺序排列： 东亚 亚洲 福州 中国 福建

要点六 关联词语： 并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿… 假设关系：如果……就…… 即使……也…… 要点六 关联词语： 并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿… 假设关系：如果……就…… 即使……也…… 条件关系：只要……就…… 只有……才…… 转折关系：虽然……但是…… 尽管……还是…… 递进关系：不但……而且…… 不仅……还…… 因果关系：因为……所以…… ……因此…… ……由于…… 之所以……是因为……  选择关系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……还是…… 取舍关系：宁可……也不…… 与其……不如……

要点七 成语 ： 成语是一直沿用下来的特殊固定的词组或短句。成语大多由四个字组成，也有三字成语，五字、六字、七字甚至更多字的成语。如：铁公鸡 、闻鸡起舞；又如：英雄无用武之地；路见不平，拔刀相助；路遥知马力，日久见人心；民不畏死，奈何以死惧之等。

成语的具体运用 考试中热点考查的内容，通常有下面五个方面：①成语中找错字，改错字。②成语中的重点字解释、联系上下文解释③成语归类④成语的运用。给语境，填成语。造句、写一段话。⑤成语词汇量储存的考查，如成语接龙。

（四）句子 总的要求： 要求掌握有关句子的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

要点一、句子的构成 　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”“大家都积极地参加义务劳动。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。 也是缩句和扩句练习的重要依据。 例如：大家都积极地参加义务劳动。

要点二、句式  句子类型一般可以分为四种：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 按结构不同，又可以分为单句和复句。

要点 三、修饰句子（修辞） 　我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： ⑴　比喻。⑵　夸张。⑶　拟人。⑷　排比。⑸　对偶。

拟人句 是将植物、动物或其他事物的形象赋予人的思想和行动。 例如把“柳枝在微风中摇摆不定。” 改为拟人句。 第一，增加人的称呼， 第二，改变名词的说法。 第三，用人做的事来代替句中的动词。柳树姑娘甩着长发在微风中翩翩起舞。

要点四、修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：  　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： 　　　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 　　　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。 　　　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 　　如：我的家庭作业基本上全部做完了。

⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 　　如：我一定要改正不好的缺点　　　 ⑸　不合逻辑。 　　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 ⑹　词序颠倒。 　　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。 ⑺　形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

要点五、句式变换 有的句子可以变换句子的形式。 （1）反问句与陈述句的互换； （2）把字句与被字句的互换； （3）肯定句与双重否定句的互换； 　有的句子可以变换句子的形式。 （1）反问句与陈述句的互换； （2）把字句与被字句的互换； （3）肯定句与双重否定句的互换； （4）照样子写比喻句、拟人句； （5）用关联词合成一个句子等。

要点六、单元练习中习题的复习。 课本单元练习的设置意在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。 练习1：改写拟人句。（略） 练习2：让学生认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。 练习3：填写笑的不同形态。这就要引导学生结合生活体验进行填写。 练习4：联系上下文和生活实际，理解字义。古今贤文。 练习5：词语分类。 练习6：采用拟人化的手法，描写出四季的特征，并写出有关春夏秋冬的成语。 练习7：学习孔子的名言。。

总结： 前面我们讲到：坚决摒弃抛开课本搞复习的做法。但是我们也不能拘泥于课本，就课本论课本。教师应该立足课本，适当拓展，整合知识，创造性地应用教材。

谢谢大家