十二年國民基本教育 「入學方式」宣導 大崗國中 校長 何信璋 大崗國中 校長 何信璋 模式:隨機點名 時間:2013/1/22 下午 07:57:20 班級:大崙國中 老師:何信璋 科目:臨時科目 作答情況: 黃楷燊(0分)

面對轉變之建議--孩子不是拷貝機！ 雲林科技大學視覺傳達設計系碩士生魏均寰設計出的「Not Copy Machine」，一舉獲得紅點設計獎傳達設計類的「最佳獎」 成長經驗變靈感:從小熱愛設計，但是為了迎合社會期待，只能選讀明星高中，但是或許大人的主觀意見並不見得全都適合孩子!

宣 導 大 綱 壹、規劃理念 貳、推動措施 一、確保國中端學習品質 二、適性入學 參、給家長的建議 肆、結語

壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 4 4

一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式 二、學生學習壓力曲線圖 採計方式越簡單，學生學習壓力越紓緩 學生學習壓力 2等分 3等分 4等分 5等分 10等分 50等分 100 等 分 隨機抽籤 係指國中生在校學習表現或學力檢測呈現方式

國中畢業生數趨勢圖 96學年度至109學年度國中畢業生將由每年31萬7,975人降至19萬9,700人。101學年度預估國中畢業生人數跌破30萬人，約為28萬5,552人，109學年度預估國中畢業生跌破20萬人，約為19萬9,770人。 學年度 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 96 190,000 205,000 220,000 235,000 250,000 265,000 280,000 295,000 310,000 316,080 316,009 311,640 282,314 226,783 212,725 206,874 199,770 271,686 317,975 285,552 268,752 239,389 315,274

12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 三、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 8

貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 二、 適性入學 9 9

一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策 與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 10

一、確保國中端學習品質 (二)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 11 11

國中教育會考vs.國中基測 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據 學力健檢 唯一標準 能力檢核 （標準參照測驗） 他人競爭 （常模參照測驗） 學生選擇學校的參考 入學依據 精熟、基礎及待加強 3個標準 各科量尺分數1-80，總分412 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較） 12 12

考試科目與題型 數學科非選擇題和英語科聽力題，104年正式採計 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科 數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 數學科非選擇題和英語科聽力題，104年正式採計 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。 13

考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 14

成績計算 教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為3表現等級 寫作測驗的評分等級為一至六級分 「精熟」：精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力 「基礎」：具備該科目國中階段之基本學力 「待加強」：尚未具備該科目國中教育階段之基本學力 寫作測驗的評分等級為一至六級分 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。 15

等級人數推估 目前初步模擬結果 等級 各科 推估人數比例 精熟 10～20％ 基礎 45～60％ 待加強 20～35％ 各科各等級推估人數比例 教育會考學生成績（表現等級）的劃分是將學生的表現與事先制訂的標準作比較後進行歸類。為評估會考結果，以過去基測考生之能力值模擬各科在難易適中組題計畫下之答題狀況，再依據學科專業判斷各等級切點之合理性及適當性。模擬結果顯示各科「基礎」等級的學生平均答對題數比例至少約佔整份測驗的30%-45%，「精熟」等級的學生答對題數比例約為78%-82%。以國文科為例，總題數為48題，模擬結果顯示考生答對19題就能達到「基礎」等級，答對題數比例約為40%；答對38題，則可達到「精熟」等級，答對題數比例約為80%。 依照目前初步模擬結果，各科精熟的人數比例為10%-20%、基礎的人數比例為45%-60%，而待加強的人數比例為20%-35%。由於目前僅能依照模擬結果進行評估，考量實際標準設定程序與模擬的差異，以及未來學生能力可能變化等因素，103年實際執行時各比例可能變動。 16

考試日期 教育會考自民國103年起於每年5月擇一周六、日實施 確切期程尚需與全國其他單位所舉辦的大型考試時程進行協調，最後確定的考試期程將於會考正式實施前1年對外公告 考試日期 教育會考自民國103年起於每年5月擇一周六、日實施。確切期程尚需與全國其他單位所舉辦的大型考試時程進行協調，最後確定的考試期程將於會考正式實施前1年對外公告。下表為初步規劃的考試時間表： 17

考試時間表 日 考 期 時 間 科 第1天 (星期六) 第2天 (星期日） 上 午 8:30~8:40 測驗說明 8:40~10:00 英語 日　 考　　　　 期 時　　　　 間　　　 科 第1天 (星期六) 第2天 (星期日） 上   午 8:30~8:40 測驗說明 8:40~10:00 英語 數學 10:00~10:50 休息 10:50~11:00 11:00~12:10 自然 社會 下 14:00~14:10 14:10~15:20 國文 15:20~16:10 16:10~16:20 16:20~17:10 寫作測驗 考試日期 教育會考自民國103年起於每年5月擇一周六、日實施。確切期程尚需與全國其他單位所舉辦的大型考試時程進行協調，最後確定的考試期程將於會考正式實施前1年對外公告。下表為初步規劃的考試時間表： 最後確定的考試時間表以試務委員會所公告的考試簡章為主 18

考試地點 為確保考試的公平性，教育會考地點將循國中基測模式，以「集中考場」方式辦理，考場由各地區試務委員會規劃公告 考試地點： 由於教育會考的結果目前為全國各區在十二年國教免試入學辦理初期超額比序項目之一，為確保考試的公平性，教育會考地點將循國中基測模式，以「集中考場」方式辦理，考場由各國中教育會考地區試務委員會規劃公告。 19

二、適性入學 (一)基調 (四)入學方式 (二)入學管道與流程 1.免試入學 全錄取 (招生數報名數) (三)就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數) 2.特色招生

(一)基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖 高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 21 21

(二)入學管道與流程 入學方式 國中提供學生升學輔導建議 五專 免試入學 高中、高職免試入學 特色招生 甄選入學 六月 報到 入學 報到 ( 可 同 時 報 名 ， 但 錄 取 後 擇 一 校 報 到 ) 五專 免試入學 高中、高職免試入學 特色招生 甄選入學 六月 報到 入學 報到 入學 Y 錄取 錄取 Y (可同時報名，錄取後擇一校報到) N N 七月 特色招生 學科測驗 特色招生 學科測驗 五專 免試入學 (第二次) 高中高職 免試入學 (第二次) 特色招生 考試分發入學 填寫特色招生考試分發入學志願卡 (得同時辦理) (得同時辦理) 錄取 錄取 報到入學 報到入學 22

(三)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 23 23

(三)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學： (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 24 24

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學校未來努力的方向 加強推廣閱讀習慣 多元評量 增加教育體驗機會 與社區鄰近特色高中職學校結合，形成「特色課程策略聯盟」，讓高中端的師資、設備等各校資源，引入學校「協同教學」或協助「社團課程」，活化國中學校特色

桃園農工、中壢高商、中壢家商、龍潭農工；武陵高中、桃園高中、陽明高中、中壢高中、內壢高中、楊梅高中、馬祖高中 桃園區高中高職五專學校 學校類別 學校數 學校名稱 桃園縣及連江縣國立高中職 11 桃園農工、中壢高商、中壢家商、龍潭農工；武陵高中、桃園高中、陽明高中、中壢高中、內壢高中、楊梅高中、馬祖高中 桃園縣縣立高中 7 平鎮、大溪、永豐、壽山、南崁、大園、觀音高中

桃園區高中高職五專學校 學校類別 學校數 學校名稱 桃園縣私立高中職 16 振聲高中、啟英高中、六和高中、育達高中、復旦高中、大華高中、永平工商、治平高中、方曙商工、泉僑高中、至善高中、新興高中、光啟高中、成功工商、大興高中、清華高中 桃園區 五專 2 新生醫護管理專科學校、長庚科技大學（五專為全國一區，計有42所招生學校，可至技專校院招生策進總會網站查詢。） 合計 36

103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 1.免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 29 29

超額比序項目 志願序 適性輔導 多元學習表現 教育會考 促進學生五育均衡發展 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 30 30 適性輔導、適性入學、適性揚才(選你所適、愛你所選) 多元學習表現 促進學生五育均衡發展 教育會考 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 適性輔導 30 30

畢業資格 適性輔導 生涯規劃 就近入學 比序項目內涵 確保 學力 20個志願(含高中及高職科別) 落實生涯發展 規劃 桃園區國中生 都可以得到8分 就近入學

多元學習表現 教育 會考 比序項目內涵 教學正常化 重視品格教育 服務精神的培養 五育均衡發展 維持國中畢業生的 基本素質 所占比重不得超過 三分之一 教育 會考

超額比序項目 桃園區超額比序項目積分對照表 項目配分 項目 採計上限 適性輔導 (上限35分) 畢業資格 6分 生涯規劃 21分 就近入學 8分 多元學習表現 （上限35分） 均衡學習 9分 品德表現 10分 服務表現 才藝表現 5分 體適能 教育會考表現（上限30分） 單科6分 五科30分

畢業資格（6分） 符合國民中學成績評量準則畢業資格者。 一、學期期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。 二、七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平均成績丙等以上。

生涯規劃（21分) 第1志願序（15分）第2志願(12分)第3志願(9分)第4志願(6分) 第5志願(3分)，第6~20志願不計分，可選填20個志願(職業類科以1校1科為1志願) 報名校、科與生涯規劃建議 與「家長意見」相符者得2分。 與「導師意見」相符者得2分。 與「輔導教師意見」相符者得2分。

綜合以上相關資料，我希望孩子選擇：（可複選） □1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程 生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考手冊第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期 平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的 特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子選擇：（可複選） □1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程 □6.建教合作班 □7.軍校 □8.就業 □9.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生選讀：（可複選） □6.建教合作班 □7.軍校 □8.其他 輔導教師意見 □1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程□6.建教合作班 □7.軍校 □8.其他 36

就近入學（8分） 桃園區學生符合就近入學得8分。 共同就學區學生得4分。

均衡學習 (9分) 基本條件為國中健體、藝文及綜合領域五學期平均成績達60分以上者各得3分。

品德表現(10分) 大功每次3分，記功每次1分，嘉獎每次0.5分(最高4分)。 未記過者6分，符合銷過後無記過(含)以上紀錄者4分(最高6分)。

服務表現(10分) 擔任班級內幹部、自治市幹部及社團幹部任滿1學期，經考核表現優良者得2分(上限4分)。 志願服務學習時數，每1小時0.2分。 擔任班級或學生幹部及志願服務學習時數得合併計分

幹部的採計與認定 職 稱 工 作 職 責 班 長 代表班上執行各處室及導師交辦事項，領導各股股長，綜理班級事務。 副 班 長 填寫教室日誌，協助班長推動班級事務。 學藝股長 督導學藝競賽、作業抽查、教室佈置、壁報製作等。 風紀股長 維持班上秩序，勸導班上同學違規行為，填寫缺曠課表，上課點名掌握班上同學行蹤等。 康樂股長 (體育股長) 體育課器材借用，策劃班上體育競賽及康樂活動等。 事務股長 (總務股長) 代收及保管班費，採辦班級物品，教室設備維護、請修等。 衛生股長 督導、分配清掃工作，教室整潔管理，清潔用具保管，推動衛生保健等。 輔導股長 協助輔導活動課教師及輔導室業務推動等。 環保股長 宣導垃圾減量資源回收，班上資源垃圾及廚餘回收等。 資訊股長 班級資訊設備之借用、操作、維護、故障報修、期末收回保管等。

志願服務的執行方式1/3 （一）服務學習認證：由本府教育局設計認證單格式及學習服務時數認證單統一認證機制。

志願服務的執行方式2/3 （二）學生斟酌時間和能力選擇參與下列各項活動，並應事先徵詢老師及家長同意，務必在無安全疑慮下參與志願服務學習活動。校外之志工服務不要單獨前往，最好由家長陪同或多人進行。 1.校內志工認證：由國中學校認證。 （1）交通類：交通服務、糾察等。 （2）環保類：全校性資源回收、垃圾分類、環保尖兵等。 （3）學術類：與教學相關服務志工，如圖書、實驗室、體育器材管理志工等。 （4）典儀類：司儀、值星、旗手等。 （5）其他類：經學校核可之全校性志工。

志願服務的執行方式3/3 2.校外志工認證：由政府機關學校或依人民團體法登記立案者提供服務經歷認定文件。 (1)關懷服務弱勢族群：養老院、醫院、育幼院等機構之服務。 (2)政府機關學校或公益團體舉辦之非政治、商業、營利且無給酬勞之服務。 (3)各社區或公益單位長期或臨時招募之志工。 a.公部門(教育局於1月中旬公布於網站)。 b.270多個機構，由國中端和在地機構聯絡並經教育局審核後成為合作的單位。 c.鄰近的高中職、國中或國小。 （三）辦理時間：以社團活動時間、假日、課餘或其他適當時間進行服務，利用課堂時間所進行之服務不列入服務學習認證(除特殊狀況經學校認可)。

才藝表現 (5分) 個人賽： 全縣：第1名6分/第2名5分/第3名4分/第4名3分。 區域性（3縣市以上）：第1名7分/第2名6分/第3名5分/第4名4分/第5名3分。 全國：第1名8分/第2名7分/第3名6分/第4名5分/第5名4分/第6名3分。 國際性：第1名10分/第2名9分/第3名8分/第4名7分/第5名6分/第6名5分。 團體賽：依個人賽積分折半計算。

體適能(6分) 各單項包括肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力等，單項門檻達標準者得6分。

肌耐力： 一分鐘屈膝仰臥起坐 柔軟度：坐姿體前彎

瞬發力：立定跳遠 心肺耐力：跑走 女生800公尺 男生1600公尺

體適能檢測成績參照本部民國101年公布之體適能常模，依不同性別及年齡，各單項檢測成績門檻標準如下 項 目 男生 女生 13歲 14歲 15歲 16歲 肌耐力：一分鐘屈膝仰臥起坐(次) 29 30 32 33 23 22 柔軟度：坐姿體前彎 (公分) 18 24 25 瞬發力：立定跳遠 148 165 175 180 120 122 125 127 心肺耐力：800(女)/1600(男)公尺跑走 (秒) 676 659 619 578 316 323 320 311

教育會考表現（30分） 精熟（6分） 基礎（4分） 待加強（2分） PS：單科上限6分，五科上限30分

一、由適性輔導、多元學習表現、國中教育會考成績積分進行加總，依學生之總積分進行比序 比序順序 一、由適性輔導、多元學習表現、國中教育會考成績積分進行加總，依學生之總積分進行比序 第一順次 二、低收入戶學生優先 第二順次 三、依適性輔導總積分進行比序 第三順次

比序順序 四、依多元學習表現總積分，進行比序 第四順次 五、依教育會考總積分，進行比序 第五順次 六、依志願序，進行比序 第六順次

比序順序 七、依教育會考國文、數學、英語、社會、自然會考積分，進行比序 第七順次 八、如經過上述比序順次，總分仍相同，由免試入學委員會採電腦隨機抽籤決定 第八順次

2.特色招生 Who What How When 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 或評鑑優良之五專 為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 When 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 54 54

2.特色招生 特色招生規劃內容 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容 55

班別: 音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術才能班、科學班、體育班等 每年6月與第一階段免試入學同時間進行作業， 每年4月辦理術科測驗 每年6月與第一階段免試入學同時間進行作業， 獲錄取學生擇一校報到

班別:得針對特定一種或多種課程領域如語文、人文學科、社會科學、數學、自然科學等加強發展 同一類型特色招生之班，採聯合命題、聯合辦理招生為原則； 單一班(科、組)因考科特殊，無法採用聯合招生方式招收學生，或其他經主管教育行政機關同意之學校，方可辦理單獨招生 每年6月辦理學科測驗 每年7月與第二階段免試入學同時間進行作業， 獲錄取學生擇一校報到

教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 58

給家長的建議 學校未來努力的方向 加強推廣閱讀習慣 多元評量 增加教育體驗機會 與社區鄰近特色高中職學校結合，形成「特色課程策略聯盟」，讓高中端的師資、設備等各校資源，引入學校「協同教學」或協助「社團課程」，活化國中學校特色

國中的課程 國文〈基測加考作文〉 英文 數學 自然〈七年級生物、八年級理化、九年級理化加地科〉 社會〈歷史、地理、公民〉 藝術與人文〈美術、音樂、表演藝術〉 綜合活動〈童軍、輔導、家政〉 健康與體育

除導師的課堂較多外，其餘的任課老師皆因科目而異，至多十五位老師。 國中的師資結構 除導師的課堂較多外，其餘的任課老師皆因科目而異，至多十五位老師。

考試變多 分數已經和國小大不相同 讀書的習慣一定要改變 因課業的壓力會增加親子間的摩擦 補習班與安親班的不同 到底要不要補習 國中與國小大不同 考試變多 分數已經和國小大不相同 讀書的習慣一定要改變 因課業的壓力會增加親子間的摩擦 補習班與安親班的不同 到底要不要補習

善用聯絡簿 每次的班親會如果時間允許要多與會 健全與投入班級的班親會 親師溝通 善用聯絡簿 每次的班親會如果時間允許要多與會 健全與投入班級的班親會

1.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 2.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 適性揚才-重視學生適性輔導 1.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 2.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 3.參與技職參訪活動，認識桃園區各高中職及五專，多元參與性向探索課程。 4.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 66

給同學的10個建議 認真讀書！不管升學制度怎麼變，基本學力 不能少。 跟隨老師的步調，均衡學習，健康生活。 與其斤斤計較考試分數，不如開展視野，累 積真正的實力。 培養閱讀的習慣，閱讀理解能力是一切學習 的基礎。 品格第一，國中三年為自己保持良好的行為 紀錄。

給同學的10個建議 積極參加課外活動、社團活動，從中探索自己的 興趣、性向。 心中有人，眼中有事，服務別人就是成就自己。 及早了解未來的升學管道，並累積對自己有利的 資歷。 生涯檔案、生涯輔導紀錄手冊是保存升學佐證資 料的好幫手。 未來的路無限寬廣，有目標就有希望，永遠保持 追求夢想的勇氣和熱情！

國中生該如何準備免試或特色的選擇? 準備篇 了解環境變化—寧當雞頭、不從眾 看懂大學招生變化 社會需求變化 高中職機會與資源重組 看懂大學招生變化 社會需求變化 高中職機會與資源重組 明白免學費與擴大繁星後的機會與資源重組 認清自己優勢—參酌生涯規劃建議書了解性向或優勢能力 正常進行各領域學習—不過度反複高壓學習 多元參與性向探索課程與社團、 正確解讀性向測驗 堅信與勇敢選擇—認清自己，勇敢選擇， 就能有好機會 敢選擇次一、二個志願的學校或離家近、條件符合學校 高中是進路，高職有藍天，五專一樣好 再熱門的學校都可能遇到有不對味的老師， 再不熱門的學校都可能遇到很合適的貴人 準備篇

陸、結語 教育是 一座山給它翠綠 一條河給它寬闊 一片稻田給它豐收 無怨無悔不必回頭 教育是 一座山給它翠綠 一條河給它寬闊 一片稻田給它豐收 無怨無悔不必回頭 面對入學方式的變革，鼓勵孩子做好準備，把握機會，讓學生適性發展、揮灑屬於自己的天空。期待十二年國民基本教育培育出更多不同領域的菁英!

簡報完畢 敬請指教