十二年國民基本教育 彰化就學區103學年度 「入學方式」宣導講綱 報告人：黃柏創 時 間：102.02.23

宣 導 大 綱 就學區議題 全國性議題 壹、規劃理念 壹、規劃理念； 貳、推動措施-免試 貳、推動措施 參、推動措施-特招 肆、教育會考 伍、輔導與服務 陸、諮詢專線與網路 柒、結語 捌、宣導結果評估 全國性議題 壹、規劃理念； 貳、推動措施 一、確保國中端學習品質 二、適性入學 三、確保高中職五專端學習品質 參、大專校院入學； 肆、相關措施公告時程 伍、諮詢專線與網路 2

全國性議題 3

壹、規劃理念 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 4 十二年國民基本教育-入學方式 核心精神： 選你所適、愛你所選 成就每一個孩子 1.法律依據：國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群 、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 2. 適性入學，落實『德智體群美五育均衡發展』 3.適性：能、願意、實行(can,want,do) 4 4 4 4

一、現況分析 根本解決之道：入學方式改革 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就孩子而言 過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷 就老師而言 教師被迫以考試引導教學 就學校而言 學校無法落實教學正常化 城鄉差距，說法不同 根本解決之道：入學方式改革 5 5

12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 二、入學方式改革 免試入學、特色招生 基測 90~102年 103年～ 民國90年以前 以『考試』為主的入學 聯考入學 多元入學 興趣、性向、能力 會考：確保學力品質 適性入學 聯考 1.聯考入學、多元入學均為以『考試』為主的入學，形成考試引導教學，獨尊『智育』發展，導致學生有過度升學壓力；教師被迫以考試引導教學；學校無法正常教學，課程產生主科、副科區分。 2.推動十二年國民基本教育著重適性入學，引導國中較學正常化、活化教學。 12年國教著重適性入學， 引導國中教學正常化、活化教學 6 6 6

三、依據&目標 成就每一個孩子 適性發展適性入學適性揚才 國民教育法第1條： 國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 適性發展適性入學適性揚才 成就每一個孩子 7

貳、推動措施 基調： 入學方式引導落實五育均衡發展 一、確保 國中端 學習品質 二、 適性入學 三、確保 高中職(五專) 學習品質 8 8

一、確保國中端學習品質 (一)適性輔導 – 適性揚才 學生生涯輔導 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 提升相關政策 與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 讓每一位學生 繪製自己生涯的藍圖 邁向自己所願的未來 （一）提升相關政策與制度之彈性 增加現行教育學制之彈性規劃（如高中與高職互轉機制），調整與鬆綁課程結構，充實生涯輔導專業人力。 （二）強化生涯發展教育，落實生涯輔導工作 落實國中生涯發展教育課程及高中職（含五專前3年）生涯規劃課程；協助學生多元進路試探與輔導；建立畢業生進路追蹤與資料分析。 （三）增益教育人員生涯輔導功能 規劃輔導教師專業培訓，及一般教師進修；建構生涯輔導資訊總平臺；進行研究與發展（如修訂與開發相關測驗，青少年生涯性向發展階段分析）。 （四）建立家長、社區、團體及企業參與管道 鼓勵家長主動參與生涯輔導工作；推動社區、團體與學校互動機制。 （五）國中落實適性輔導工作 各國中透過生涯資訊提供、生涯發展教育、生涯團體諮商、生涯個別諮商等工作，落實推動學生適性輔導工作。 強化教育人員 生涯輔導功能 家長、社區、團體 及企業共同參與 9 9 9

一、確保國中端學習品質 (二)補救教學 - 界定 基本學力 修法 賦予權責 管控 學習進展 提升 學習品質 弭平 學習落差 教學行政齊 落實，學習 腳步不延遲 補救教學: (1)工具學科：國語文、英語、數學 (2)對象：部定補救教學評量系統診斷屬於「學習低成就」之學生， 100學年度適用國一年級學生 101學年度適用國一、國二學生 102學年度全體國中生均適用 (3)由學校安排免費的補救教學課程 提升 學習品質 弭平 學習落差 10 10 10 10

一、確保國中端學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 讓學生瞭解自我的 學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力。 檢驗教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。 1.測驗科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 2.各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 3.103學年度僅調整數學科及英語科:數學科增加非選擇題型的試題、英語科加考聽力（3選1選擇題）、其餘科目暫維持4選1的選擇題型。 4.成績計算：採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力。 5.考試時間於5月分擇一週六、日辦理，考場將安排就近高中職。 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 11 11 11 11

一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形。 期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網： http://stv.moe.edu.tw/?su=1 1. 101年10月18日啟動「國中活化教學列車」，每週推薦1位優秀的國中老師到本部發表活化教學的理念及課程實施情形，鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 12 12 12 12

一、確保國中端學習品質 (四)國中活化教學列車—引動教學改變 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，藉以提升國中教學品質。 愛學網： http://stv.moe.edu.tw/?su=1 13

二、適性入學 基調 入學方式 入學管道 免試入學 入學管道與流程 全錄取 (招生數報名數) 就學區規劃 超額比序 (招生數<報名數) 特色招生 14

(一)適性入學 基調： 免試入學為主；特色招生為輔。 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖 高中、高職、五專多元入學管道 免試 入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現行 免試入學(75%以上) 考試分發 入學 103 學年度起 特色招生 (0%-25%) 15 15 15 15

(二)就學區規劃2-1 高中高職： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 單一縣市 臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、 屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、 澎湖縣、金門縣 跨縣市 桃園區 (桃園縣、連江縣)、 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市) 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、 中投區 (臺中市、南投縣)、 基北區 (新北市、臺北市、基隆市) 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 16 16 16 16

(二)就學區規劃2-2 高中高職： 五專： 1.免試就學： (2)共同就學區: 位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生： 得跨就學區選一區參加。 五專： 學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 學區概念架構 1.免試就學區：以現行直轄市、縣（市）行政區（兼採現行登記分發區）為基礎，規劃15個高中高職免試就學區，以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 2.共同就學區：兼顧學生就學權益及學校招生需求，如有變更經核定，於學生入學一年前公告。 3.均衡教育資源分配：每年完成各區高中高職學校資源分布情形建議書，協調辦理群科調整、增調科班。 4.跨區參加免試入學：搬家遷徙、國中階段跨區就學欲返回原戶籍地及其他等特殊因素經專案核定。 17 17 17 17

103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 引導 國中教學 正常化 鼓勵 學生發展自我優勢 確保 國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 18 18 18 18

超額比序項目 志願序 多元學習表現 教育會考 促進學生五育均衡發展 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 19 19 19 適性輔導、適性入學、適性揚才(選你所適、愛你所選) 多元學習表現 促進學生五育均衡發展 教育會考 嚴謹、公平、公開、公正的過程 確保國中學生學力品質 19 19 19 19

特色招生 Who What How 編班 特色招生的學校  明星學校 通過認證之優質高中高職 通過評鑑優良之五專 為落實因材施教與適性揚才， 學校規劃具特色課程。 How 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 103年1月公告特色招生簡章 編班 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 優質高中認證原則：經嚴謹、專業的認證，依評鑑指標達80分以上。 特色招生的學校  明星學校 20 20 20 20

身心障礙學生適性輔導安置 參加適性輔導安置： 依據安置作業原則辦理（每年3、4月） 參加適性輔導安置  安置後報到入學 參加適性輔導安置： 依據安置作業原則辦理（每年3、4月） 參加適性輔導安置  安置後報到入學 參加適性輔導安置  如免試入學或特色招 後，得依其志願自 生均未獲錄取，則可由參加免試入學或 回歸原安置學校 特色招生 錄取報到入學 未錄取回歸保留之安置名額 22

身心障礙學生適性輔導安置 未參加適性輔導安置： 得直接參加免試入學或特色招生 未參加適性輔導安置： 得直接參加免試入學或特色招生 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學校開放之外加缺額）。 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外加2%名額 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加2%名額 錄 取報到入學 未錄取得個案申請餘額安置 23

原住民等特種生 免試入學 先同一般生比序。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 免試入學 先同一般生比序。 錄 取  報到入學 未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取； 如同身分的特種生超額，另採比序競爭。 特色招生： 考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方式辦理，至多只增該校招生額度的2％。 23

實用技能學程輔導分發作業 免試入學 依十二年國民基本教育免試就學區成立分 區小組，辦理輔導分發 。 招生方式 比序項目: 以免試方式為之，採志願序分發，於每年6月30日前完成 報名人數未超過學校招生名額－全額錄取 報名人數超過學校招生名額－依分發及比序項目錄取 比序項目: 1.曾選習國中技藝教育 2.參加國中技藝競賽或成果展獲獎者 3.國中技藝教育職群綜合表現積分 4.家戶年所得高低：低者優先 各科班於分發學生報到後，如仍有缺額，由各校自行辦理招生 24

國中技藝技能優良學生甄審入學 辦理方式：納入第一次免試入學作業辦理。 志願選填：每名學生以單一選科、志願多校為原則。 資格條件：參加技藝技能競賽、科學展覽績優者， 或國中應屆畢（結）業生技藝教育課程成 績優良者。 分發方式：依總積分高低順序及志願順序分發相關職 業群科就讀；同分者，參酌各招生區免試 入學超額比序條件積分對照表高低順序分 發。 錄取名額：國立學校每班內含二名，私立學校每班外 加二名。 25

特色招生甄選入學--藝才班 階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月) 與第一次免試入學同時辦理。 免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。 高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向一區報名術科測驗及申請分發。 26

特色招生甄選入學--體育班 1.術科考試甄選入學 (6月) 階段： 2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦理以前） 3.未錄取者參加第二次免試入學或第二次免試入學 參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試就學區限制，學生得跨區報名。 21

五專招生學校-校校有特色 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 　1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 　2.強調「務實致用」 　3.兼顧升學與就業 　4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至 技專校院招生策進總會網站 (http://www.techadmi.edu.tw) 查詢。 28

五專免試入學作業規劃 一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散 性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。 二、逐年提高免試入學招生名額： 三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃 免試入學推動事宜。 四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟 應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。 五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全 額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行 比序，積分高者優先取得分發資格。 六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽 籤方式決定分發順序。 學年度 100 101 102 103 免試入學比率 35% 55% 65% 75% 29

五專免試入學超額比序參考項目一覽表 項目 現況概述 積分最高分數 扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。 2 均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6 多元學習 表現 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 4 2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。 5 3.服務學習： (1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。 (2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。 7 4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等)。 5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。 2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。 15 其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有加權計分時亦同。

五專特色招生作業規劃 一、招生類別： (一)考試分發入學：五專為全國一區。 (二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科由本部視實際需要擬定。 二、名額比率： (一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生名額25％為上限。 (二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不得流用其他招生管道。 三、申辦方式： 招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。 31

五專特色招生辦理方式 甄選入學 考試分發入學 招生類科 音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業相關類科 招生學校科組經教育部審核具有 其特色及辦學優質之五專學校 辦理時間 與免試入學同時辦理 於免試入學後辦理 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。 命題單位 學校組成特色招生委員會，本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則命題，或委託測驗專責機構協助。 分發方式 依自辦或聯合辦理之表演、術科測驗分數及學生志願作為入學依據。 以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。 後續名額 藝術才能班經教育部同意得辦理續招，惟須於考試分發入學前辦理完畢。 不得續招、不得流用。 32

五專免試入學及特色招生推動重要時程 年度 月份 工作項目 101 3 發布五專免試入學作業要點訂定及報備查原則 4 1.發布「五專特色招生核定作業要點」 2.五專聯合免試入學招生委員會發布五專免試入學作業要點 6 向教師、家長辦理免試入學說明會，說明五專辦理方式。 9~12 模擬免試入學作業流程，規劃免試入學相關事宜 102 學校提出103學年度特色招生申辦計畫書 8 1.公告各校免試入學比序條件 2.召開特色招生審查會，審查申辦計畫書。 10 1.公告各校免試入學名額 2.公告辦理特色招生之學校名單及名額 103 1 公布各校免試入學招生簡章 公布辦理特色招生學校之招生簡章 辦理免試入學招生事宜 7 辦理特色招生事宜 檢討103學年度免試入學及特色招生辦理情形

「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化 –目標 「校校優質化、區域均質化」 「家長安心選、學生就近讀」 均質 優質化 學校 評鑑 優質學校認證 優質 學校 102年3月公布優質學校名單 區域足額優質學校，提供充分就學機會 103學年度，各免試就學區優質高中、高職 可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 34 34 34

三、確保高中職端學習品質 (一)高中職優質化—精進措施 國中 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 社區高中職 均質化 適性課 程發展 教育資源共享 特色課程創新 就近入學落實 十二年國民 基本教育 國中 高職 優質化 高中 優質化 大專校院 高職 課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路 高中 課程支持 教師學習 學生素養 校園服務 1.區域足額優質學校，提供充分就學機會—預估於103學年度時，各免試就學區優質高中、高職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 2. 101年8月至102年7月，透過區域教學資源中心，以「課程支持」、「教師學習」、「學生素養」及「校園服務」等四大面向，協調區域內各大學支援1至多個方案。 3.6個區域教學資源中心、59所大學協助107所高中精進高中優質化。 大專校院協助高中職優質精進計畫 35 35 35 35

(二)課程 (二)課程統整 101年10月完成高中高職 實施特色課程具體方案 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。 (二)課程 建置十二年國民基本教育課程體系 1.行政院100.9.20院臺教字第1000103358號函核定十二年國民基本教育實施計畫配套措施子計畫「建置十二年一貫課程體系方案」。核心理念：建置以「課程縱向連貫與橫向統整」、「培養核心素養」為核心理念之十二年國民基本教育課程體系 。 2.本部於93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」及在95年發布「中小學一貫課程體系參考指引」，完成第一波中小學課程之連貫與統整。 3.為因應103學年度實施十二年國民基本教育課程發展需要，本部責請國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為基礎，101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案。 4.另在不變動現行普通高級中學課程綱要總綱的前提下，以103學年度高一新生為適用對象，由國家教育研究院負責協調相關學科中心及相關學者，研議微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施，以改善教學問題，原則在102年7月底前循行政程序完成修訂發布事宜。 5.預定102年完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程體系指引，103年完成十二年國民基本教育課程綱要總綱，105年完成各教育階段之各領域/學科/群科課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統 。 6.十二年國民基本教育諮詢會設有課程與教學組，會適時徵詢並納入各界意見。 105年完成中小學課程綱要及 十二年國民基本教育課程 實踐的支持系統。 36 36 36

高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 (三)高中職適性發展 高中高職及五專學生轉學（科） 高級中等學校學生學籍管理要點 高中高職及五專學生申請適性轉學、 班實施計畫 1.各校學生因個人學習需求欲辦理轉學或轉科者，學校應依據「高級中等學校學生學籍管理要點」規定辦理。 2.為落實時十二年國民基本教育適性入學及適性揚才之核心理念，提供高中高職及五專學生特殊個案適性轉學，並配合學生性向、興趣及適性發展需要，刻正研議「高中高職及五專學生申請適性轉學、班實施計畫」。 37 37 37 37

參、大專院校入學 多元入學管道 大學 科技大學 大學繁星(在校成績) 技職繁星(在校成績) 甄選入學 技優保送(不計在校及統測成績) (學測、備審資料、面試) 技優保送(不計在校及統測成績) 技優甄審 分發入學(指考成績) 甄選入學(統測加備審資料) 分發入學(統測成績) 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 38 38 38

教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 參、大專院校入學 大學繁星 各國立大學提高繁星招生比率，從102年的10%逐年增加， 106年增至15%。 技職繁星 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額。 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。 十二年國民基本教育之學生預計於106年要進入大學，教育部已啟動大學選才調整研議機制，預定於103年公告研議結果。 教育部已啟動大學選才調整研議機制， 預定於103年公告研議結果。 39 39 39

參、大專院校入學 因應十二年國民基本教育大學招生制度調整方案 規劃調整方向 考量高中教、學與大學招、考之關係，擬定調整方向如下： 規劃辦理期程 時間 預定工作項目 101年7月-10月 透過大學多元入學工作圈會議研商，擬定規劃從招生制度、入學考試及不同管道入學學生之大學表現等方向進行分析 101年11月- 102年8月 因應社會、教育環境趨勢變化，進行大學各招生管道及考試的分析 102年9月 完成調整方案初步規劃草案 102年10月- 103年2月 透過公聽會、座談會、研討會及民意調查大規模蒐集各界意見 103年3月-7月 依據各界回饋意見修正調整方案 103年8月前 公布大學各招生制度調整方案 大學招生制度調整方案 大學入學考試調整方案 不同管道入學之學生在大學表現研究 40

肆、相關措施公告時程 時間 工作項目 102年3月 公布認證優質學校名單 102年6月 公布特色招生計畫之核定 102年8月 公布共同就學區 103年1月 公布特色招生簡章 41 41 41 41

42 42 42 42 42

伍、諮詢專線、網路 諮詢專線： 網路： 宣導資源一覽表(如附件) 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府 教育部設立免付費諮詢專線 網路： 教育部十二年國民基本教育資訊網 （http://12basic.edu.tw/） 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 宣導資源一覽表(如附件) 43 43 43

彰化就學區議題

壹、規劃理念

我們應該教孩子什麼能力? 我在史丹福大學和其他台灣留學生，因為缺乏團隊合 作的習慣，四個人功課都很好，但加在一起並未達到 加乘效果，小組報告內容不如美國同學來得精彩。 (教育部長蔣偉寧) 未來十年世界需要的人才，是具備人文藝術科學背景 的跨領域人才，國家發展力要看的是「創新力」，從 基礎教育就要開始啟發學子的創新能力。 (廣達董事長林百里) 擁有跨領域專才，的確更能適應現在的社會，面對問 題也更具解決能力。 (王品集團董事長戴勝益)

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成就每個孩子創造無限可能 適性學習 適性選擇 學生 老師 家長 適性教學 適性輔導 適性輔導 適性選擇

一、103年彰化區就學資源 17,158 人 高中職校數：高中14校；高職11校 招生名額：公立高中職 10,369人、私立高中職6,799人 學生需求：103年國中畢業生14335人(每人有1.2個入學機會) 公立 高中 彰化高中、彰化女中、員林高中 溪湖高中、鹿港高中、和美實校 彰化藝中、二林高中、成功高中 田中高中、和美高中 私立高中 精誠中學、正德高中、文興中學 高職 彰化高商、彰師附工、秀水高工 員林家商、員林農工、崇實高工 永靖高工、北斗家商、二林工商 私立高職 大慶商工、達德商工

二、 彰化區入學方式 免試入學 全區75% 特色招生 全區25% 適性揚才 成就每一個孩子 103年起採兩種方式 「免試入學」及「特色招生」 翩然蛻變、永續發展

高中高職第二階段免試入學報名(登記未額滿學校) 彰化區高中高職入學辦理流程圖 國中學生 國中就學階段 國中教學正常化及 學力品質確保 九年級國中教育會考 (每年5月) 國中適性輔導 各國中提供學生升學輔導建議 特色招生—術科測驗 認證為優質的高中高職方能申辦特色招生 6月 高中高職第一階段免試入學報名 (報名時志願數至多可選擇10個科別志願) 特色招生甄選入學報名 1. 另含進修學校、 建教合作班、實 用技能學程。 2. 隨時公告各校報 名情形(額滿或 未額滿) . 學生可同時報名 高中職免試入學、 特色招生甄選入 學。 4. 未額滿學校全數 錄取，超額學校 進行比序。 Y 錄取 報到入學 N 直接參加登記未額滿學校 報考高中高職之特色招生 7月 特色招生(學科考試) 錄取報到入學 採全區聯合方式辦理，辦竣仍未額滿之學校後續辦理聯合招生作業。 高中高職第二階段免試入學報名(登記未額滿學校) 報到入學

貳、免試入學—招生對象

貳、免試入學—招生比率 免試招生比率 ：全區比率75％ 且各校至少50％ 各公立高中高職附設國中部直升入學名額比率，不得高於國中部應屆畢業生人數之35％。 各私立高中高職附設國中部直升入學名額比率，不得高於該校總核定招生名額之70％。

貳、免試入學--作業流程 報名方式 辦理程序 辦理方式 不訂定報名條件(不採計國中成績） 健體、藝文、綜合領域成績及格與否 僅做為比序項目） 　僅做為比序項目） 線上報名並兼採繳交書面報名表件方式 辦理程序 第一階段免試入學(與特招-甄選同時) 第二階段特招-考試分發 第二階段免試入學(登記未額滿學校) 辦理方式 國中適性輔導作為選填志願參考 學生可選填至多10個科別志願 國中端報名、高中職端審查

貳、免試入學—比序及運作 錄取方式 當登記學生未超過招生名額全額錄取 當登記人數超過時，依超額比序項目 對照表核算總積分進行比序 當登記人數超過時，依超額比序項目 　對照表核算總積分進行比序 若總積分相同時，則依比序項目逐項 　比較(如下表順序) 錄取方式

免試入學—超額比序積分對照表 身份別(9分) 志願序(10分) 績優表現 (49分) 品德服務 (22分) 90分

教育主管機關主(委)辦之國際、全國、縣級 免試入學—103年超額比序積分對照表 比序 項目 積分計算 上限 志願序 第1.2志願10分；第3.4志願8分；第5.6志願6分 第7.8志願4分；第9.10志願2分 10分 身分 別 經濟弱勢 低收入戶2分；中低收入戶1分 2分 就近入學 彰化區7分；共同就學區3分 7分 品德 服務 服務學習 幹部1學期2分；服務學習1小時0.1分 8分 獎勵紀錄 大功4.5分；小功1.5分；嘉獎0.5分 6分 生活教育 完全無懲處或銷過後無懲處紀錄4分 符合無曠課紀錄者4分 績優 表現 均衡學習 五學期7分；任四學期4分；任三學期2分 競賽成績 教育主管機關主(委)辦之國際、全國、縣級 體適能 任三項每項銅牌以上2分；中等或待加強1分 教育會考 每科精熟6分；基礎4分；待加強2分 30分 總積分 90分

貳、免試入學—比序及運作 總積分相同 寫作測驗 志願序 就近入學 經濟弱勢 均衡學習 服務學習 生活教育 競賽表現 獎勵紀錄 體適能 1 志願序 ２ 就近入學 ３ 經濟弱勢 ４ 均衡學習 ５ 服務學習 ６ 生活教育 ７ 競賽表現 ８ 獎勵紀錄 ９ 體適能 10 教育會考 11 抽籤 12

免試入學超額比序-志願序積分 志願序積分(上限10分) 第1、2志願(10分) 第3、4志願(8分) 第5、6志願(6分) 第7、8志願(4分) 第9、10志願(2分) 為兼顧適性選擇及提昇免試入學媒合成功率，於101.12.12修訂新增 1.以科別志願為依據，至多可填10個志願科系 2.參考國中生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書， 選填志願

免試入學超額比序-身份別積分 經濟弱勢身份積分（上限2分） 就近入學積分（上限7分） 低收入戶（2分） 中低收入戶（1分） 限升學當年度取得之證明文件 就近入學積分（上限7分） 彰化區免試就學區（7分） 彰化區共同就學區（3分） 1.免試就學區係指畢業於本區公私立國中 2.共同就學區係指本區所核准鄰區國中學生參與本區免試入學者。

免試入學超額比序-品德服務積分 服務學習積分 (上限8分) 幹部任滿1學期(2分) 服務學習時數每滿1小時0.1分 (一)幹部包含班級內幹部、社團幹部及全校性幹部。 (二)班級幹部：每班至多10人、服務滿一學期者 (三)社團幹部：社長、每學期滿20小時者納入計分 (四)全校性幹部：自治會長、各委員會之學生代表。 (五)服務學習時數：校內為主，校外為輔。 1.全校性服務學習：交通糾察、資源回收、專科教室管理、司儀旗手等 2.班級服務：僅各科小老師，其他不採計，每學期20小時為上限。 3.校外社會服務：事前填寫校外社會服務申請書，經學校初核其符合教育性 且為政府立案之人民團體後，始進行校外社會服務。 校外社會服務證明由社會服務單位核發，再交回學校認證。

免試入學超額比序-品德服務積分 獎勵紀錄(上限6分) 生活教育 (上限8分 ) 完全無懲處或銷過後無懲 大功（4.5分） 處記錄者（4分） 小功（1.5分） 嘉獎（0.5分） 完全無懲處或銷過後無懲 處記錄者（4分） 符合無曠課記錄者(4分) (一)獎懲實施： 1.不包含幹部及已列入競賽績優表現積分之獎勵紀錄。 2.功過相抵後之獎勵紀錄。 3.學校為處理學生獎懲事項，應設學生獎懲委員會。 4.記大功、記大過以上之獎懲案件，或獎懲案由、程度不甚明確者，應經學生 獎懲委員會審議通過，始得施予獎懲；針對大過以上之懲罰，應依案件性質 ，讓學生有陳述意見及申訴機會。 (二)曠課定義：未依規定辦理請假手續而未到校上課或未到校參加考試。 各校應訂定相關請假規定，補請假手續應於一定時間內完成。 (100學年入學學生，在103學年度懲處只採計國二及國三上，共三個學期)

免試入學超額比序-績優表現積分 均衡學習 競賽成積 採國中健體、藝文、綜合領域平均成績。 五學期平均成績達60分以上者，7分 任四學期平均成績達60分以上者，4分 任三學期平均成績達60分以上者，2分 均衡學習 (上限7分) (100學年入學學生，在103學年度只採計國二及國三上，共三個學期) 限主管機關主辦或認可者 國際第1名6分；第2名5分；第3名4分；以外3分 全國第1名5分；第2名4分；第3名3分；以外2分 全縣第1名4分；第2名3分；第3名2分；以外1分 競賽成積 (上限6分) 1.限於國中階段取得者，且同（學）年同項競賽擇優採計一次。 2.特優比照第1名;優等比照第2名；甲等比照第3名。 3.3人(含)以下視為個人賽；4人(含)以上視為團體，團體賽依個人賽積分折半計算 4.區域性(跨縣市)競賽比照縣市性計分

競賽成績 參與社團 發掘優勢 爭取比賽 建立信心 肯定自我 台灣之光 國際性：指經中央機關薦送或認可之國際性競賽。 全國性：指中央機關主辦或認可 之全國性競賽。 區域性：指由中央機關主辦之分 區賽，或跨縣市競賽。 縣市性：指直轄市、縣（市）政 府主辦或認可之競賽。 國際性及全國性競賽採計項目，以全國免試入學委員會公布參考項目為主。區域性及縣市性競賽項目須經本府認可公布之項目。

免試入學超額比序-績優表現積分 體適能 排除身體質量指數，其餘四項任採三項。 每項銅牌以上各2分。 每項中等或待加強各1分。 因特殊體質未檢測者或無體適能檢測成績者 比照待加強 體適能 (上限6分) （一）每學年至多可申請檢測一次，「柔軟度坐姿體前彎、肌肉適能(1分鐘屈 膝仰臥起坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺適能(800/1600m跑走）」等四 項，採計以國一至國三檢測四項任採三項且擇最優一次檢測成績。 （二）體適能成績證明：學生須至本縣體適能檢測站檢測，並核發成績證明。 （三）體適能檢測之年齡計算，以7個月為界，檢測年月與出生年月相減，所得 月份達7個月以上，則進升一歲。超過16歲者，以16歲之標準計分。（四）體適能標準：體適能檢測成績參照教育部民國101年公布之體適能常模， 依不同性別及年齡，各單項檢測成績銅牌以上標準請參照教育部規定。

101年體適能銅牌標準 項 目 男生 女生 12歲 13歲 14歲 15歲 16歲 肌耐力： 一分鐘屈膝 仰臥起坐(次) 30 33 35   肌耐力： 一分鐘屈膝 仰臥起坐(次) 30 33 35 37 38 27 29 柔軟度： 坐姿體前彎(公分) 23 24 25 26 31 32 瞬發力： 立定跳遠(公分) 155 170 185 195 200 135 138 140 145 心肺耐力：800(女)/1600(男)公尺跑走(秒) 257 （800m） 600 554 533 507 284 283 289 287 278

免試入學超額比序-績優表現積分 範例 國文 英語 數學 自然 社會 積分 大強 30 尚美 26 宗騰 20 少舒 16 小智 10 教育會考 (上限30分) 每科精熟6分；基礎4分；待加強2分 範例 國文 英語 數學 自然 社會 積分 大強 精熟(6) 30 尚美 基礎(4) 26 宗騰 20 少舒 待加強(2) 16 小智 10

貳、免試入學--因應作為 因應超額比序及降低抽籤比率之作為 落實適性輔導，協助學生生涯規劃與適性發展。 超額比序引導學生學科學習及人格的培養並重。 超額比序分數都有上限，不需分分計較。 訂定超額比序一致性操作原則。 建置雲端校務系統，整合各項資料。 調整競賽表現與獎勵紀錄積分，減輕家長憂慮。 增加志願序，重視志願選填，增加錄取率。 增加超額比序同分再比序順次，增加錄取率。 模擬免試入學作業流程，減少抽籤比率。 69

超額比序 不是12年國教的焦點。 孩子學會什麼學習態度 孩子知道怎麼適性升學

參、特色招生

參、特色招生--招生對象 取得國中畢業資格或具同等學力者，皆能報考。 僅能參加本區之分發

參、特色招生--規劃 特色招生規劃內容 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容

參、特色招生—招生比率 本區特色招生不超過全區總核定招生名額之25% 各校特色招生所占比率以不超過該校總核定招生名額之50%。

參、特色招生—申辦審核 申辦資格：優質之公私立高中高職。 申辦流程：申辦學校(含高職申辦甄選術科測驗學校)於辦理特色招生之前一年度3月底前提出申請。 審查會於辦理前一年8月底前公告核定特色招生之學校及名額。

參、特色招生—類別 甄選入學 考試分發入學 特色招生 報考資格限制 參加藝術才能班者，須符合特殊教育法或藝術教育法等相關資格 免試入學或特色招生甄選入學已錄取者，須於規定期間放棄資格方得報考 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容如美術、舞蹈、音樂、戲劇、體育及職業類科等，規劃術科測驗。 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，由國文、數學、英語、社會、自然五科中擇科測驗並得加權計分 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除考科較特殊，無法採聯合招生，方得辦理單獨招生 命題單位 本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則，由各區或學校特色招生委員會自行命題或委託測驗專責機構協助命題。 跨區招生 學生得跨區考試，惟僅能在該區分發入學。 分發方式 依據學生測驗成績及志願序分發入學，與現行甄選入學及登記分發入學方式相似。 未招滿名額 處理方式 藝術才能班及體育班經主管機關同意得辦理續招，惟須於特色招生考試分發入學前辦理完畢。 不得續招且不得流用。

參、特色招生—特殊生入學 原住民、身心障礙學生、僑生、蒙藏生、政府派外人員子女、境外優秀科技人才子女、退伍軍人 1.得比照一般生之入學； 2.特色招生：循各該類之加分優待 3.免試入學：得以外加2%名額方式入學。 非學校型態實驗教育學生 建教班、實用技能學程、技藝技能優良 藝術才能班學生 體育班 科學班

參、特色招生—期程 時間 工作項目 教育部公布認證優質學校名單、公布特色招生測驗科目、難度、示例等 102年3月 優質高中提出特色課程規劃及特色招生申請。 102年4~7月 審查學校特色課程及特色招生申請書、組成聯合招生委員會。 102年8月底 公告辦理特色招生之學校及名額、測驗內容及辦理方式。 103年1月 公布特色招生簡章。

肆、國中教育會考 國文、英語、數學、社會、自然及寫作 各考試題型選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科。 數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型

肆、國中教育會考—成績 各科測驗難度為「難易適中」題目難度約等同於現行基測題，僅難度最高的題數會增加幾題 寫作測驗的評分等級為一至六級分 等級人數推估 等級 推估人數比例 精熟 10～20％ 基礎 45～60％ 待加強 20～35％

肆、國中教育會考—考試 教育會考自民國103年起於每年5月擇一周六、日實施 確切期程尚需與全國其他單位所舉辦的大型考試時程進行協調，最後確定的考試期程將於會考正式實施前1年對外公告 彰化縣、基北區規劃於民國102年3月30、31日先行試辦教育會考

伍、輔導與服務 學校未來努力的方向 加強推廣閱讀習慣 多元評量 增加教育體驗機會 與社區鄰近特色高中職學校結合，形成「特色課程策略聯盟」，讓高中端的師資、設備等各校資源，引入學校「協同教學」或協助「社團課程」，活化國中學校特色

彰化縣因應十二年國教作為 閱讀教育：國際閱讀雙城交流、閱讀領航、社區閱讀中心 活水書庫、閱讀磐石、親子共讀、閱讀下鄉 閱讀教育：國際閱讀雙城交流、閱讀領航、社區閱讀中心 活水書庫、閱讀磐石、親子共讀、閱讀下鄉 科學教育：全國科展、大眾科學日、科學闖關 英語教育：英語營隊、英語新聞、國際學校 資訊教育：網界博覽會、數位學習 藝術教育：藝術下鄉、小提大奏、創意舞獅 體育教育：體育嘉年華 創新教學：品牌學校、創意達人、遊學課程

適性教學 適性學習 適性輔導 適性升學 教師精進、多元評量、補救教學 閱讀領航、均衡學習、五育並重 生涯輔導、生涯發展、技藝教育 入學規劃、優質均質、宣導諮詢 適性教學 適性學習 適性輔導 適性升學

校長落實學校領導之因應作為 1.認知十二年國教理念與架構及配套措施。 2.整合各處室因應免試、特招之配套與輔導措施。 3.落實學校正常化教學，教師進修及依專長授課。 4.落實友善校園、適性輔導與生涯發展工作。 5.確保學習品質(含學習評量、會考) 。 6.做好補救教學。 7.做好中輟生的預防與輔導。 8.對教師做好願景領導，建立共識。 9.對家長做好觀念溝通，建立共識。

教務處:提升教學品質，活化創新教學 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 會考只分精熟、基礎、待加強沒有理由造成學生過度學習的壓力 1.落實國中教學正常化領域均衡發展，提升教師專長授課比率 2.提升國中教學品質，改變教學方法 3.辦理補救教學 4.改進國中階段評量方式 5.提升教師教學專業知能 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 教務處:提升教學品質，活化創新教學 1.落實國中教學正常化，各領域均衡發展，提升教師 專長授課比率。 2.提升國中教學品質，改變教學方法。提供適當的課程 和學習環境，引導學生思考，培養解決問題的能力。 3.辦理補救教學、差異化教學，達成免受補救教學學生 比率逐年提升的目標。 4.改進國中階段評量方式，完成國中評量標準之建置。 5.提升教師教學專業知能及能力，達成「引航教師專業 成長、精進優質教學效能」之目標。 6.建置學校學習支援系統與辦理教師教學增能研習。 教務處面對國中教育會考的作為 指導學生準備會考，不需補習、不需反覆練習。 會考分三個等級，不需分分計較， 題題計較。考試內 涵以國中學習領域包含國文、數學、英語、社會及自 然為範圍，以「課程綱要」之能力指標為命題依據。 指導學生學習應著重融會貫通，並習得基本能力。 重視激發學生學習意願，讓學生樂於學習並確保學習 品質。 會考只分三級分，不需造成學生過度學習的壓力。學 生可充分試探了解自己的性向，找出自己的專長， 針對各領域主動加深、加廣練習。 會考只分精熟、基礎、待加強沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣 86

學務處:全人教育，藝文涵養 -重視學生品德教育，服務與領導能力的培養 1.客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範。 2.改過銷過機制，給學生改善的機會。 3.開辦多元社團，建構參與平台及發揮的舞台 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額。 5.加強品德教育。 6.各項體適能、競賽與藝文活動，五育均衡發展 客觀公平的評量，訂定學生獎懲規範，透過 觀察，記錄學生的日常生活及各項服務表現 2.透過改過銷過機制，給學生改善的機會，達到教育的目的。 3.開辦多元社團，建構參與平台，讓學生展現 多元才藝的機會。給孩子發揮潛能的舞台， 鼓勵孩子多方嘗試並學習發展自我優勢能力 4.規畫服務學習項目，提供充足的名額，並指 導學生建立服務人群的正確價值觀。 5.加強品德教育，培養學生良善品格。 6.辦理各項體育競賽與藝文活動，健全身心 ，促進五育均衡發展。

1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 輔導室:適性揚才-重視學生適性輔導 1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂的心理測驗， 提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能力。 6.辦理技職參訪活動，簡介彰化區各高中職，多元參與性向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學生選填志願。 88

國中導師: 學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子 ＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard ＆ play hard) (適應社會、自我實現) 國中導師:學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 成就每個孩子 ＊培養獨立思考能力 (資訊時代如何學->知識的創造者) (引導取代傳統填鴨) ＊自我探索、做選擇的能力 (除了上課，透過社團、活動..學習) (舞台不是只有讀書有) (work hard play hard) (適應社會、自我實現)

國中導師-可以做的6件事 1.給青少年選擇的機會。 2.給更多團體經驗。 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗。 4.提供足夠的空白(與自己對話、思考、 找到自己的步調) 。 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 6.提供典範、身教。 1.給青少年選擇的機會，常問他選擇的理由 (做價值澄清)(不用太抽象的問題，從生活中開始) 2.給更多團體經驗 (自我認識從社會互動開始)(時間管理) 3.累積孩子為一件事、為另一個人去努力的經驗 4.提供足夠的空白 (閒著不安？繁忙習慣？) (與自己對話、思考、找到自己的步調) 5.陪伴、傾聽、等待-尊重與支持 (要體會孩子不是不想，只是做不倒) (別急著想幫孩子解決問題，過程中情感的支持 -放手，能力才能出來) 6.提供典範、身教。

教師:幫孩子找回學習的快樂 學習力(好奇、觀察、閱讀、資訊) 學生是學習的主人(日本學習共同體) 思考力(問題、聯結、理解、應用) 開放式問題與回答(上海PISA) 創造力(溝通、表達、合作、探究) 生活化想像空間(英國藝術學校教改)

1.鼓勵孩子主動學習，創意思考，培植學力基礎。 2.學習團體生活互動相處，增進未來社會適應能力。 家長:建立正確觀念，適時關心與支持 1.鼓勵孩子主動學習，創意思考，培植學力基礎。 2.學習團體生活互動相處，增進未來社會適應能力。 3.生涯探索，了解孩子興趣，學會自己做選擇。 4.超額比序正確解讀，不須汲汲營營。 5.發展孩子自我潛能，找到優勢位置。 6.提供典範，多陪伴與傾聽，幫助孩子適性發展。 92

陸、諮詢網絡 教育部十二年國教主題網站 http://12basic.edu.tw/ 彰化縣十二年國教宣導網 http://www.12basic.chc.edu.tw/ 諮詢專線： 教育部十二年國教諮詢專線 0800-012580 彰化縣教育處學管科 7222151*0423

為了公平起見， 每位都要接受相同測試， 請爬上那棵樹。

每個人心中， 都有值得堅持的夢想！ 幫孩子築夢‧圓夢 教育的天空 盡是一顆顆明星

柒、宣導結果評估 請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。