第五单元 人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册 《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 热爱生命 《生命 生命》 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 陈琳

说课流程 生命 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 说 板 书 说 设 计 说 评 价 说 模 式 说 开 发 说 学 情 说 教 材 说 得 失 生命

教材分析 八 个 专 题 第四单元 战争与和平 第五单元 热爱生命 第三单 大自然的启示 第六单元 田园生活 第二单元 以诚待人 第七单元 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 教材分析 第四单元 战争与和平 第五单元 热爱生命 第三单 大自然的启示 第六单元 田园生活 第二单元 以诚待人 第七单元 执著的追求 八 个 专 题 第一单元 走遍千山万水 第八单元 故事长廊

单元目标 联系围绕主题进行资料收集 观察、实践探究的能力 联系生活实际和时代背景 来理解含义深刻的 句子 体会生命的权利，价值意义 感受生命的美好 体会生命的美好，从而思考 如何对待生命， 热爱生活 单元目标 会认25个字。会写17 个字。正确、流利有感 情地朗读课文 语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 

教材分析 生命 生命 【教学难点】 【教学重点】 找出课文中有很深含义的 句子并能说出自己的 体会。 培养学生积极的人生态度 　会认5个生字、会写8个生字。有感情的朗读课文，并背诵下来。　　 生命 生命 【教学难点】 结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。 【教学重点】 1、概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的思考。

学情分析 学生已有的知识基础 学生已有的生活经验 四年级学生在年龄上虽小，但对于 生命的意义还是有了解的，好在前面的 两篇课文，已经引发了学生对人生，对 生命的一些思考和感悟，为学习本课做了铺垫。 四年级的学生思维活跃、求知 欲强,有一定的学习习惯和自己的学 习方法，具有较好的表达能力，初步 具有分析问题的能力。 学生已有的知识基础 学生已有的生活经验 学情分析 语文新课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”

精讲点拨 当堂训练 拓展延伸 预习导学 整体感知 总结评价 回归目标 “主体、和谐、高效” 教学模式 精讲点拨 品读探究 当堂训练 拓展延伸 教 学 模 式 预习导学 整体感知 总结评价 回归目标 “主体、和谐、高效”教学模式依照先学后教原则、自主学习原则、探究学习原则、全面和谐原则、愉快学习原则、整体教学原则、激励高效原则，按照新课改的要求，以操作要点规定的基本环节为模式构建，创造性地探索和尝试符合学段、学科教学实际的教学方法，推进主体、和谐、高效教学模式的形成、丰富和发展。

教学设计 精讲点拨。 品读感悟 当堂训练， 拓展延伸 激趣引入， 复习旧知 回归目标 总结评价， （2-4分钟） （23-28分钟） （3-4分钟） 激趣引入， 复习旧知 （2-4分钟） 总结评价， 回归目标 （3-5分钟） 教学设计

一、激趣导入，整体感知；7′ 设计意图：（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路） 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 一、激趣导入，整体感知；7′ 设计意图：（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路） 1、通读课文，思考作者从哪些事例中引出了对生命的思考。   2、交流讨论思考的问题，用三句话概括三个事例，再请学生把语言浓缩成三个小标题（飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳）同时老师板书这三个小标题。

二、精讲点拨，品读感悟23′ 设计意图： 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 1、请同学们默读课文2-4自然段，请你用直线画出最让你震惊的句子，并想一想为什么让你感到震惊，可在旁边写写你的感受。 2、交流同学们画出的句子。 设计意图： （电脑课件出示相关句子，抓住关键词，设计一些问题和练习，在理解的基础上指导朗读，通过教师的引导语反复读课题，在读中对生命有所感悟。） 

生命生命 杏林子

作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳　

思考： 默读第2—4自然段，用横线画出最让你震惊的句子，并想一想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。

墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

那作为小学生的我们应该怎样对待自己的生命？

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

杏林子，12岁时，因患类风湿节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能拾，手不能举，头不能转。她就是带着这样的身体度过了一生，直至60岁去世。 1980　获第八届十大杰出女青年金凤奖 1982 12月1日成立伊甸残障福利基金会1983 获国家文艺奖散文类奖 1984 获吴三莲基金会社会服务类 1990 担任台湾残障联盟第一届理事长1997 获静宜大学馈赠荣誉博士学位 2001 获聘为台湾总统府国策顾问 一生共出版文学作品40多本

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

雷锋,湖南省望城县人。1940年出身于穷苦农民家庭。7岁沦为孤儿。对中国共产党怀有深厚的感情，先后加入中国共产主义少年先锋队和青年团。自从1960年1月应征入伍以来，他工作积极，埋头苦干，勤于钻研，更于同年11月加入中国共产党。雷锋以甘当“螺丝钉”的精神，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。他热爱集体，关心战友，关心群众，把“毫不利己、专门利人”看成是人生最大的幸福和快乐，并身体力行，认真实践，“把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中去”。不仅多劳少得、做好事不留名，更默默地为集体、为人民做贡献。

这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

生命 生命 生命是什么？ 是挣扎求生的飞蛾， 是砖缝中生长的小瓜苗， 是那一声声沉稳有规律的心跳， 那就是珍惜、顽强、负责…… 生命短暂， 但是， 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值。

写下你的生命感言： 生命是……

生命是什么？ 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎着烈日盛放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 生命是灾区帐篷露出的笑脸 生命是废墟下伸出求生的手 ……

作业: 写一则读后感，题目自拟，字数不限。 如： 人生的启迪 -----读《生命 生命》有感

三、当堂训练，拓展延伸5′ 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 1．教师总结概括，身体的病痛使杏林子能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的文字中，读她的作品，使人振奋。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的人，一个生命的勇士，爱的使者。

天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 设计意图：这一环节，是本课的教学重点，包含教学重点：理解三个事例中蕴含的道理也包含教学难点：体会含义深刻的句子。因此，我让学生反复品读，在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。 抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵。 及时拓展杏林子的其他资料，由课内走向课外，做到内外结合，帮助学生感悟其积极的人生态度。

天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 四、总结评价，回归目标4′ 师：在这篇课文开始的时候，杏林子提出了一个问题：生命是什么呢？接着用三个事例阐述了她对生命的理解，最后写了她对生命的感悟。生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗破土的不屈，是倾听心跳带来的震撼，生命还是什么呢？请同学们以“生命是什么”为题写几句话。 设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力

请同学们把自己刚说的话整理出来写到自己的练习本上 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 四、总结评价，回归目标4′ 课外作业 请同学们把自己刚说的话整理出来写到自己的练习本上 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。语文具有很强的实践性，通过实践活动，给学生一个广阔的空间，真真正正地去思考、敢想敢做，养成良好的习惯。）

说板书 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 19 生命 生命 珍惜生命 热爱生活 19 生命 生命 生命 生命…… ！ ！ 飞蛾求生 欲望 珍爱生命 瓜苗生长 顽强 有限 无限价值 心脏跳动 负责 珍惜生命 热爱生活 我的板书设计力求达到简明扼要抓住题眼，直奔中心，达到高效能、简约化的功效，有利于学生理解本文的的主旨。

课堂评价 《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学 习过程的评价。 2、在句子的理解和感悟上虽然有的学生感受有些浮浅，领悟可能不很到位。但大多数学生积极动脑，积极参与，并能把自己的感受读出来。 1、学生的学习积极性浓厚，始终与老师密切配合。特别是能很快的找出感受到震惊的词语，把那种自豪、兴奋的心情读出来。 3、通过学习这篇课文学生也知道了，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 课堂评价 《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学 习过程的评价。

资源开发 为了让学生直观的看到重点语句。我把重点语句以文字的形式出现在多媒体上，这样使学生更能深刻的感悟课文内容 在精讲点拨部分我播放了心跳的声音，这样做的目的是让学生知道心脏是怎样跳动的。 在教学中我还插入了作者简介的一些图片，目的是告诉学生人不但要活着，而且要活的有价值。 资源开发 本课教学我主要借助远程教育资源，准备了图片、多媒体课件，有关作者的简介，心跳声的播放。丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享，让学生学起来更轻松，更直观。

说得失 3、能结合各种资源，激发学生的学习兴趣。本课中，让学生展开合理的想象，学生插上了想象的翅膀。 天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 3、能结合各种资源，激发学生的学习兴趣。本课中，让学生展开合理的想象，学生插上了想象的翅膀。 2、教师始终保持积极、有激情的状态为学生营造了一种积极、浓厚的学习氛围。让学生在这种氛围中更好的发挥学生学习的主体作用。 在以后的教学中，我会深入研究教材，教法，为教学做好准备。尊重学生的个性发展，培养学生探究合作能力。 4、不足：学生交流、合作的时间还不够充分，交流讨论过于肤浅。泛读不到位。各部分时间的分配不太合理，导致后面的教学内容过于匆忙，有的教学环节没有进行。 1、顺利地完成了本节课的任务，达到了预期的目标。 说得失

天津市静海县大邱庄镇尧舜实验学校 谢谢各位评委老师！ 恳请批评指正！（陈琳）