Dr Your Gifts Our Future 情意百寶袋 Ka Ling School of The Precious Blood 寶血會嘉靈學校 20-03-2015 Dr Your Gifts Our Future Tiffany Sin Education Advisor Parent Support Division 冼可琳 教育顧問 家長支援部 Violet Sung Professional Development Officer Parent Support Division 宋紅梅 專業發展主任 家長支援部

目標 認識資優兒常見的情意特質 2. 了解這些常見特質帶來的挑戰 照顧資優學兒情意發展需要的策略 家長支援 資優兒自助

資優兒常見的情意特質 https://www.youtube.com/watch?v=qPusoKh9odY 06:48 – 09:18

資優兒的情意特質及需要 不同步發展 (Columbus Group, 1991) 完美主義 (Orange, 1997) 感覺與人不同(Walker, 1991) 隱藏潛能 (Davis & Rimm, 1985) 過度激動(Dabrowski, 1977)

不同步發展 動作技能發展追不上認知發展 情緒上的接納追不上認知發展 父母應… … 壓力、苦惱 理解孩子的發展速度、給予合理期望； 　　壓力、苦惱 父母應… … 理解孩子的發展速度、給予合理期望； 讓孩子認識自己的能力，學習如何面對失敗 ， 提高抗逆能力  

完美主義

完美主義 父母可以： 讓孩子知道你愛及接納他，包括他的不完美 檢視自己為孩子訂立的期望是否合理 協助孩子認識自己，訂立合理期望 自我檢視有否完美主義的特質 提供一個安全的環境、讓孩子犯錯、嘗試新體驗、享受童年 示範處理面對失敗

完美主義 父母可以： 讚賞孩子勇於嘗試、過程中付出的努力而非在意結果、如何處理失敗等等，但勿過度讚賞 輔導孩子如何建立計劃及時間管理技巧 做到了VS做錯了 讓孩子知道世界不會完美─如何從不良的環境造就美好的事(透過故事/電影討論)

感覺與人不同 突出表現 隱藏潛能 尤其認知／說話能力 抉擇：潛能發展；被認同／接納 -不能融合同齡孩子中 -希望獲得別人認同接納 -不想過於受壓 -害怕失敗 7歲前:自我比較; 7歲後:與大多數比較 Choose between talent development and social acceptance 自我感覺良好:突出表現 自我感覺不良:隱藏

Table from "Identifying Gifted Adolescents Using Personality Characteristics: Dabrowski's Overexcitabilities" by Cheryl M. Ackerman, Roeper Review – A Journal on Gifted Education, Volume 19, No. 4, June 1997.

過度激動特質 (Dabrowski, 1977)

過度激動-心理肌動 經常好動及精力旺盛 經常被勸告「要坐定」「要安靜」 別人感覺其說話/行為表現過於跨張/騷擾 容易被誤評為過度活躍症 例：郁動身體、說話急速、強烈的熱忱、緊張時會說話/反應衝動、表現緊張的小動作/習慣、好勝、違規等 經常被勸告「要坐定」「要安靜」 別人感覺其說話/行為表現過於跨張/騷擾 容易被誤評為過度活躍症 影響形象/被接納程度↓ Solution：容許替代動作 老師的反應直接影響其他孩子的接納程度

過度激動-感官 五感較常人強烈 有過份刺激的環境影響表現 (例:不安的情緒、騷擾的行為) Solution： 盡量避開有過份刺激的環境 例：不單欣賞藝術品、仿如親歷其境，樂在其中 例：對食物/香味/衣服的物料或標籤反應強烈、 聲音/光線令他們不適、過於嘈雜的環境令他們感到疲累等 有過份刺激的環境影響表現 (例:不安的情緒、騷擾的行為) Solution： 盡量避開有過份刺激的環境 　　　　 融合與喜愛的物件

過度激動-智能 好奇心強、尋根問底、思考理論性問題 不斷尋求知識、找尋真相、力圖解決問題 「書蟲」「思考型」 探究道德、公平等問題 被視為自負、高傲、愛挑戰、過於霸道、情緒 化、孤獨、自我 因沒有人分享自己的意念或喜悅而失望/不快 Solution： 容許獨立思考的時間  提供機會接觸能力/興趣相近的人，如：mentor

過度激動-想像 想像力豐富 擅用比喻 有時候想像的事物有如活現眼前 年幼的孩子容易混淆現實與幻想 說話過於著重細節、花時間入正題 例：有自己虛構的朋友、常發白日夢 擅用比喻 有時候想像的事物有如活現眼前 年幼的孩子容易混淆現實與幻想 說話過於著重細節、花時間入正題 混淆想像與事實，令人誤會 Solution：參加需要豐富想像的活動，例如:話劇 　　　　創作性活動，如漫畫或科幻小說創作

過度激動-情緒 杞人憂天、情緒反應大 容易發脾氣 每天的新生活及新關係的建立會帶來恐懼 給自己過大壓力、情緒起伏大、有時候行為 失控 例：對某些人或物有強烈感情、即使對殺死小昆蟲也反 應很大等 容易發脾氣 例：輸了遊戲、別人不依自己的意思做、不符合自己的 要求等 每天的新生活及新關係的建立會帶來恐懼 給自己過大壓力、情緒起伏大、有時候行為 失控 過於依附或要求朋友情感上的付出

Solution： 接納孩子的情緒、讓孩子表達自己的擔心及恐懼(明白非弱者表現及學習情緒字眼) 讓孩子學習適合的減壓方法、當孩子感到受壓時給予安慰、同情；維持慣常生活秩序；與孩子直接討論恐懼，給予他們事實及肯定；討論如何從正面/負面的經驗中成長 讓孩子學習控制自己的想法及行動、明白盡己所能，其他由成人處理 與孩子分享自己的情緒

小心篩選孩子從不同媒介接收的信息 　　－信息是否有助孩子成長? 　　－無可避免地必定要讓孩子知道這信息? 　　－孩子已有足夠心理預備處理這些信息? 參加社區服務工作

請 出形容你的句子 常批評別人 過多承擔 總有事情讓自己繁忙起來 不太願意將責任交給別人 拒絕接納別人對自己的批評 很難作決定 請 出形容你的句子 常批評別人 總有事情讓自己繁忙起來 拒絕接納別人對自己的批評 留意負面意見 會檢查別人的工作 做事不完美時會認為自己 ‘stupid’ 拖延 (Greenspon) 過多承擔 不太願意將責任交給別人 很難作決定 遲到因為總有意外的事情要處理好 太注意細節 常不滿意自己的工作 要支配好自己的事情

家庭關係 家庭是… … 孩子潛能首被發掘的地方 孩子潛能被發展/不被鼓勵 提供培育的資源 對資優身份的看法及回應

照顧資優兒的情意發展的策略 接納自己 -- 你是孩子的身教 認識資優兒的特質、接納個別差異 接納孩子的感受與錯誤 鼓勵適當的冒險精神 提供資優兒一個安全而公開的討論區 辨別做得好與喜愛做的事 合適的措施安置

享受時間(fun time) 幫助子女學習應付/處理自我期望帶來的壓力或緊張情緒 閱讀傳記/名人故事 閱讀治療/電影輔導 組織及時間管理技巧 避免過於逼迫/讚賞 預期及容許在發展過程中會有退步的情況

父母、老 師和朋友 都期望我 們是完美 沒有人告訴我 的 「什麼是資 優」，資優 是種秘密嗎？ 學校太無聊、 太容易了 那些「我 能夠做的 事情」常 壓著我 能夠明白我的 朋友寥寥可數 資優兒的聲音 我常為世 界問題感 到擔憂而 無助 那些同學常 因為我「聰 明」而取笑我 感覺和別人不 同是很孤獨的 (Delisle)

協助資優兒自助 認識自己： 身份與角色的混淆(我是誰-文化/性別與關係/工作/自我概念的關係) 尋找及發展自己的潛能 推論能力強─容易理解概念 說話能力強─可以與人討論想法及感受 身份與角色的混淆(我是誰-文化/性別與關係/工作/自我概念的關係) 尋找及發展自己的潛能 正面看情緒，例：較敏感(同理心、培養「改變社會」的責任感及途徑)

協助資優兒自助 個人與其他人期望的平衡 個人的抉擇能力 例:職業計畫/選校 學習如何說出自己的感受 抗逆力 找到可信任的人─有助提升抗逆力

總結 認識資優兒常見的情意特質 2. 了解這些常見特質帶來的挑戰 照顧資優學兒情意發展需要的策略 家長支援 資優兒自助

參考短片 資優系列﹣亞視專訪 http://www.youtube.com/watch?v=4z2LXvx9wS4 雷德蒙--感動六十億人的兩分四十一秒 http://www.youtube.com/watch?v=ZG8aSp3HXVQ&feature=related Powerful Inspirational true story...Don't give up http://www.youtube.com/watch?v=kZlXWp6vFdE&feature=fvwrel

More information …… 香港資優教育學苑 www.hkage.org.hk

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