培养方案修订工作部署 研究生院培养办 2015年10月10日

报告提纲 一、现状与形势分析 二、修订要求与内容 三、工作组织和安排 01 02 03

一、现状与形势分析 作为培养研究生的纲领性文件，我校研究生培养方案总体上能满足研究生培养的基本需求，但随着国家和社会对研究生的培养要求越来越高，我校研究生培养方案承载功能不足的问题日渐凸出，特别是一些日积月累形成的自身缺陷在培养实践中不断摆露出来：

一、现状与形势分析 1现状分析－功能缺陷 现有方案的培养目标和学位要求没有充分体现学科定位 和特色。 课程体系缺乏系统设计，体系陈旧、僵化，部分学科课 程设置不合理，师生反响强烈。 专业学位与学术学位没有体现各自特质，特别是课程设 置区分度不大，培养雷同。 培养环节设置整齐划一，不尽合理；培养过程监控和环 节考核执行不到位。 种类还不全。直博生还没有独立的培养方案。

一、现状与形势分析 1现状分析－重视投入不足 培养单位对培养方案的重视不足，特别是对比分析新形势下培养方案的内涵和功能定位还很欠缺，甚至存在应付完成修订工作的现象。 课程缺乏科学论证，课程对人才培养的支撑作用乏力。 教学秩序与本科差距大（不按程序调课、停课、随意压缩学时数等） 教学内容陈旧、本硕博重复，教学方式、考核方式等教学改革滞后。

一、现状与形势分析 2新形势研判－不进则退 2013年以来，教育部牵头在短时间内密集发布20余个纲领性制度文件，推动研究生教育内涵式发展。 我校配套制订实施30多个制度文件推动研究生教育综合改革。 2014年12月教育部出台《关于改革和加强研究生课程建设的意见》，以制度机制建设为先导，以课程体系建设、教学改革为重点。我校入选试点。 我校研究生培养管理工作必须迎头赶上，加快改革创新步伐，否则将在新一轮改革大潮中被“淹没”。

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二、修订要求与内容 1修订依据 教育部颁布的《一级学科博士、硕士学位基本要求》、 《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》；研 究生院今天同步启动制订的各学科专业学位标准。 教育部《关于改革和加强研究生课程建设的意见》。 教育部《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养 基地建设的意见》。 国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的 实施意见》。

二、修订要求与内容 2总体思路 立足国家战略和社会发展需求，以促进研究生成长成才为中心，“坚持以人为本，强化特色；坚持分类培养，服务需求；坚持提高质量，立德树人”，重点在于着力构建符合学科定位和发展目标的高水平课程体系，优化和规范培养过程，突出研究生创新创业能力和专业实践能力的培养，形成以能力提升为导向、富有特色和成效的研究生培养方案。

二、修订要求与内容 3基本要求 一级学科跨级二培养级单位的由学位点 申报和评估负责单位牵头组织； 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 一级学科跨级二培养级单位的由学位点 申报和评估负责单位牵头组织； 自主设置的交叉学科、尚无一级学科授 权点的可按二级学科修订， 交叉学科培养方案的修订，要处理好与 原学科专业的关系； 专业学位培养方案按类别、领域修订； 具有博士、硕士学位授予权的学科专业 ，要同步修订博士、硕士研究生培养方案， 处理好课程间的衔接关系，明确不同层次的 培养要求。

二、修订要求与内容 3基本要求 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 积极借鉴国内外同类高水平学科先进 的研究生培养经验和管理模式，并根据 本学科发展定位和人才培养特色，结合 国家社会需求，科学构建不同层次和不 同类别研究生所应具备的知识结构和能 力水平，建立健全学术型与专业型区分 鲜明的学位标准及培养目标体系。

二、修订要求与内容 3基本要求 以本次修订研究生培养方案为契机，规范课程 教学管理。 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 以本次修订研究生培养方案为契机，规范课程 教学管理。 立足课程体系整体优化，分别选择3个以上国内 和国外同类高水平学科作为标杆（作为附件材料 上交），对比分析，重点针对课程目标确定、课 程内容选择与组织、课程的实施与评价进行改革， 以形成具有自身优势和特色的课程体系。 课程体系须包含有方法类课、前沿课、跨学科 交叉课，应加强实践性和应用类课程。 课程体系要处理好几个关系：一级学科与二级 学科的关系；博士生培养与硕士生培养的关系； 学术型与专业型的关系；全日制与非全日制的关 系；人才培养标准的共通性与多样化的关系。

二、修订要求与内容 3基本要求 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 重视研究生能力培养，杜绝“填 鸭式”授课方式，利用“互联网+” （如慕课、微课）、启发式、案例式 等教学手段，促进以教为中心向以学 为中心转变的教学方式改革。 课程考核坚持以能力考核为主， 采用阶段考核、知识考核、能力考核 、专题综述和研究论文等多种考核方 式。

二、修订要求与内容 3基本要求 在满足必要的课程学分、培养环节学分 的前提下，鼓励提高学术研讨和学术交流在 学分构成中的比重。 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 在满足必要的课程学分、培养环节学分 的前提下，鼓励提高学术研讨和学术交流在 学分构成中的比重。 一方面，把更多时间还给研究生和导师 ，积极促进研究生与导师的交流互动。 另一方面，要求研究生特别是博士研究 生参加高水平学术交流活动，2016版培养方 案规定博士生在读期间至少参加1次国内外 高水平学术会议，进一步拓宽国际视野，提 高学术水平。

二、修订要求与内容 3基本要求 要求国家重点学科至少开设2门以上全英 文课程，除少数文科类学科，其他学科至少 开设1门全英文课程。 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 要求国家重点学科至少开设2门以上全英 文课程，除少数文科类学科，其他学科至少 开设1门全英文课程。 注：最近培养办呈报张尧学校长、高文兵书 记《培养工作报告》，包含此内容，张校长、高 书都批示“同意”。 培养办正与人事处协商提高全英文课程教学 工作量的计算标准。

二、修订要求与内容 3基本要求 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 要统筹规划研究生培养计划制定 、课程学习、开题报告、专业实践、 学术交流、中期考核及分流淘汰等培 养过程，保证培养环节环环相扣、有 序衔接，要求各单位制订切实可行的 各环节考核实施细则和考核体系。

二、修订要求与内容 3基本要求 1.原则上按一级学科统 筹修订 2.建立分类人才培养目 标体系 3.构建不同层次、不同类型 的高质量研究生课程体系 4.强化课程教学和考核 方式改革 5.加大seminar学分比重 6.提高研究生教育国际化水 平 7.优化、规范培养过程 8.要满足个性化培养的需求 学校只对培养方案修订内容做基本要求，各学科培养方案在满足基本要求的同时，应为研究生制定个人培养计划留有足够的空间，根据学科专业特点、发展目标要求和个人的实际情况，可对课程模块设置、培养环节要求和学分构成等进行灵活安排。

二、修订要求与内容 4修订范围 1.学术学位博士研究生培养方案 2.专业学位博士研究生培养方案【临床医学、工程博士】 3.直博生培养方案【承担直博生培养任务的学科】 4.学术学位硕士研究生培养方案 5.全日制专业学位硕士研究生培养方案 6.在职攻读硕士专业学位研究生培养方案 7.留学研究生培养方案【参照同类研究生培养方案、结合留学生有 关规定单独制订】 注：现行所有培养方案（包括2015年新制订的方案）全部重新论证。

二、修订要求与内容 5修订内容 修订内容参见附件1，各学科应仔细对照，逐一细化 量化相关内容，其中重点细化、量化以下内容： 学科概况、研究方向、培养目标要求 提前毕业具体审核标准和细则 课程设置与学分要求，课程教学大纲 学术研讨和学术交流考核要求与细则 专业学位专业（临床）实践实施和考核细则 主要参考书目

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三、工作组织和安排 1组织机构 二级培养单位是研究生培养的责任主体。要求各 单位成立相应的领导、专家、工作小组，统筹做好培 养方案修订，保证参与师生在特定时间段将主要精力 投入培养方案修订。 （1）领导小组：各单位成立以党政正职负总责、 研究生教育分管领导具体负责的领导机构，统一规划 和协调本院修订工作。

三、工作组织和安排 1组织机构 （2）专家小组：学院层面成立以教授委员会为主 体、包括企（事）业单位专家、优秀研究生代表的专 家小组，负责本单位培养方案的内部审核工作。 （3）工作小组：学院按学科成立修订工作组， 考虑到不同的培养类别和培养层次，要广泛吸纳具有 海外留学经历的青年教授或教师代表、研究生代表参 与，具体负责各培养方案修订工作。

三、工作组织和安排 2建档与答辩评审 （1）建立修订材料档案：各单位应对修订过程 中的调研情况、会议情况、答辩审核情况等做好记录， 建立材料档案并及时归档。 （2）学校统一组织答辩评审：学校组建专家评审 组，对各单位提交的培养方案逐一进行答辩评审。答 辩未通过者，要求学科返回修改，限期重新申请答辩。

三、工作组织和安排 3终审与过程监控 （四）校学术委员会终审定稿：培养方案由学校 学术委员会分学部分别最终审定各学科各层次培养方 案。 （五）过程监控：学校成立专门监督指导工作委 员会，根据各单位修订日程安排，将安排专人前往各 二级培养单位，全程跟踪、检查修订过程中各关键节 点的落实、实施情况，检查相关档案建档情况，保证 做实修订过程。

三、工作组织和安排 （六）进度安排 主要工作内容 完成时间 牵头单位 1 出台指导性意见。学校出台研究生培养方案修订指导意见，启动修订工作。 序号 主要工作内容 完成时间 牵头单位 1 出台指导性意见。学校出台研究生培养方案修订指导意见，启动修订工作。 10月上旬 研究生院 2 调研与制订工作方案。分别选择3个国内、国外一流学科为标杆，深入调研比较，征求师生意见（含毕业生），发挥各自特色优势，形成培养方案修订调研报告，各单位汇总，连同领导机构、工作机构和工作方案报备研究生院培养办（三办310） 。 10月下旬 各二级培养单位/ 学科专业 3 完成课程设置和培养方案修订。工作组重新梳理课程体系，完成课程设置和培养方案修订（初稿）。 11月上旬 4 学院完成内部审核。所在单位专家组审核课程设置和培养方案。组织编写各门课程教学大纲，并确定各门课程任课教师（团队）。 11月下旬 各二级培养单位 5 学校评审。学校组建专家组通过答辩逐一评审各方案，答辩未通过者，限期修改重新申请答辩，直至通过答辩为止。 12月下旬 6 学校审定，形成终稿。校学术委员会分组审定方案，发布施行。 2016年1月底 7 试用。从2016级研究生开始试用新培养方案。 9月

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