《财经法规与会计职业道德》 说课改 连云港财经分院 主讲教师 毕源
主要内容 为何要课改 课改改什么 怎样课改 为什么这样改
一、为何要课改 学生 因素 学生因素 教材 特点 环境 要求 课程特点 环境要求
一、为何要课改 学生因素 学习目标不高 1 理解力不足 2 未养成良好的学习习惯 3
一、为何要课改 课程特点 比较枯燥，理论性强， 且又要考核实际运用能力 学习难度大
考证与学生的关系 准会计人员 财经法规 会计基础 会计电算化、珠算 会计专业学生
环境要求 重点学习 书 面 考 试 上 机 考 试 全面学习
二、课改改什么 3 1 2 转变教学理念 传授学生学法 突破传统教法 传授学生科学的学法，激发学生学习的积极性和主动性。 转变教师的角色，以引导学生的学习。 注重授课的方法。以培养学生综合实践能力。 传授学生科学的学法，激发学生学习的积极性和主动性。
二、课改改什么 1 转变教学理念 权威施教者 学生主体 树立现代教师观 组织管理者 引导帮助者
二、课改改什么 2 突破传统教法 乐 于 学 习 能 力 培 养 课 程 特 点 好 的 教 学 方 法
二、课改改什么 3 传授学生学法 （一）激发学生学习热情和兴趣 （二）培养学生的综合实践能力 （三）养成良好的学习习惯终生受益
三、怎样课改 将先进的教学理念贯穿于教法和学法中 课程教学设计 1 教学内容的设计 2 教学组织与实施 3 教法与学法 4 教学评价
三、怎样课改 教学内容的设计 会计应用能力 支付结算能力 税收法律应用能力 财政法规应用能力 任 务 驱 动 式 会计职业道德 两大项目 财经法规 会计职业道德 会计职业道德 两大项目 五个教学模块
三、怎样课改 教学组织与实施 以学生自主学习为主、教师讲授为辅、讲练结合的理论实践一体化 引导学生 寻找解决问题的方法 学生自主学习 三、怎样课改 教学组织与实施 引导学生 寻找解决问题的方法 学生自主学习 启发学生 发现问题 教师布置任务 帮助学生 理解掌握知识点 以学生自主学习为主、教师讲授为辅、讲练结合的理论实践一体化
三、怎样课改 学法 1、科学记忆法 晚学早检法 理解记忆法 及时复习 科学 记忆法 口诀法 联想记忆法 形象记忆法 对比法 表格归纳汇总
会计法律 会计行政法规 国家统一的会计制度 会计法律制度的构成的区分 （口诀法） 2 2+1 3+1 会计部门规章 会计规范性文件 会 计 会计法律制度的构成的区分 （口诀法） 2 2+1 3+1 会 计 法 律 制 度 的 构 成 会计法律 会计部门规章 会计行政法规 国家统一的会计制度 会计规范性文件
支付结算---票据（表格归纳法 对比法）
违反会计制度的法律责任（形象记忆法） 一般的会计违法行为，对个人可以罚款2000元以上2万元以下 唉唉唉 授意、指使、强令他人伪造、变造或隐匿、故意销毁会计资料的，对个人可以罚款5000元以上5万元以下 呜呜呜（恶恶恶）
三、怎样课改 教法 1、情景教学法
三、怎样课改 教法 2、角色扮演法
三、怎样课改 教法 布置案例 教师讲授 课堂提问 教师总结 个人分析 小组讨论 3、案例分析法 主要步骤
公司5月份发生以下事项： (1)公司档案管理部门会同财务部将已结账到期会计档案编造清册，报请公司负责人批准 后，由财务部负责保管会计档案的张某在无他人在场时销毁。 (2)会计人员李某因病休假两个星期，其会计工作需要他人代理。李某考虑休假结束后仍 从事会计工作，故未办理会计工作交接手续。 (3)因公司经理出差在外，财务部经理指定公司出纳赵某代理李某所管的固定资产明细账 及收入、支出、费用明细账的记账登记工作。 要求：指出上述事项中哪些行为不符合会计法律制度的规定，并说明理由。
三、怎样课改 教学评价 过程性评价 1 知识掌握 知识运用 终结性评价 2 校内考试和社会考证 相结合
四、为什么这样改 课改成效 学生的综合评价---------- 社会反馈------------- 喜爱听这门课，课堂生动，语言幽默，通俗易懂 课程贴近实际、直击考证内容 学生学习兴趣高，所以受到学生的普遍好评。 社会反馈------------- 学生有一定的法律素养 工作中实际操作能力加强 爱动脑，会灵活应用，是合格的会计后备人才。
课改反思 会计从业人员实行凡进必考的准入政策，不可避免带有“应试教育”色彩，组织学生参加从业资格考试、提高考试通过率已是会计专业课程教学的一个主要目标。所以要有针对性地进行会计从业资格考试培训，以获取会计从业资格证，为学生今后就业铺平道路。同时还要内化法律意识，提升学生会计道德品质。
课改展望 用我们的智慧启迪学生的智慧 用我们的灵魂唤醒学生的灵魂 用我们的心智开启学生的心智 让学生们的脸笑起来 让本课程成为学生最喜爱的一门课
谢谢