------全国教育科学规划办公室 吴键 副研究员 学校体育科研现状与选题分析 ------全国教育科学规划办公室 吴键 副研究员

一、国家级课题的申报渠道 二、学校体育科研动态

国家科研基金 国家自然科学基金 国家社会科学基金 管理单位：国家自然科学基金管理委员会 数学物理科学部 化学科学部 生命科学部 数学物理科学部 化学科学部 生命科学部 地理科学部 信息科学部 管理科学部 工程与材料科学部 国家社会科学基金 管理单位：全国哲学社会科学规划办公室

国家自然科学基金委员会 国家自然科学基金委员会是管理国家自然科学基金的国务院直属事业单位。 国家自然科学基金由国家自然科学基金委员会（以下简称自然科学基金会）进行管理，其经费主要来源于中央财政拨款，同时接受国内外单位和个人的捐赠。从1986年自然科学基金会建立至2005年，中央财政拨款累计达170多亿元（图1.1），其中“十五”（2001-2005年）期间已经超过100亿元。

全国哲学社会科学规划办公室 1991年6月，中央决定在全国哲学社会科学规划领导小组下设全国哲学社会科学规划办公室。全国哲学社会科学规划办公室是全国哲学社会科学规划领导小组的办事机构，它的主要职责是： 1.负责制订全国哲学社会科学发展规划和年度计划方案； 2.具体管理和筹措社会科学基金； 3.检查中长期规划和年度计划实施情况，交流社会科学研究信息； 4.组织对重大课题研究成果的鉴定。验收和推广。

国家社会科学基金主要来源于国家财政拨款。“八五”以来历年国家社会科学基金增长情况如下： 基金单位： 万元 年度 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 基金额1300 1400 1600 2000 2250 2350 2500 2650 3800 4950 6000 10000 12000 教育、艺术、军事规划办公室 教育学、艺术学、军事学三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作，分别由全国教育规划办公室（设在教育部教育科学研究所）、全国艺术规划办公室（设在文化部教育科技司）、全军哲学社会科学规划办公室（设在中国人民解放军军事科学院）办理。 教育学、艺术学、军事学三个学科的经费由国家社会科学基金单独切块下达。有关管理办法由三个学科单独制定。

学科分类 基金项目 国家社会科学 马列 科学社会主义 党史党建 哲学 经济理论 应用经济 统计学 政治学 法学 社会学 人口学 历史 语言学 新闻学 宗教学  体育学 规划课题 全国教育科学  教育学

国家哲学社会规划办公室 国家体育总局 规划处 政策法规司 学科规划评审小组（22个） 体育学科规划评审小组 国家哲学社会规划办公室 国家体育总局 规划处 政策法规司 学科规划评审小组（22个） 体育学科规划评审小组 国家社科基金项目 体育社会科学、软科学研究项目

  全国教育科学规划办学科评审组  教育理论 教育史 教育发展战略 教育心理 体育卫生美育 民族教育 基础教育 德育 高等教育 教育理论 教育史 教育发展战略 教育心理 体育卫生美育 民族教育 基础教育 德育 高等教育 教育经济与管理 成人教育 职业教育 教育信息技术 国防与军事教育 国家课题  国家重点 国家一般 国家青年基金  教育部课题 教育部重点 教育青年专项 教育部规划

全国教育科学规划专设课题--------教育部规划课题 2005年起开始实施 “体育、卫生、美育、国防教育”专设课题

学校体育科研动态 一、说明 二、全国教育科学规划历年来的课题立项情况 三、对“六五”----“九五”期间学校体育科研的分析 四、“十五”期间学校体育科研的趋向 五、研究课题的设计 本次所讲的内容，主要以“六五”以来全国教育科学规划立项课题为考察和分析对象。所以，所涉及的内容难免局部、片面，结论也许并不能说明问题的全部；加上本人认识上的肤浅，观点难免偏颇。

二、全国教育科学规划历年来的课题立项情况 “六五”以来的立项课题数量分别是： 0；1；3；21； 78；36；2；12

十五：2001年：78项； 七五：学校体育比较研究 田继宗 八五：1、深化学校体育教学改革研究 李晋裕 七五：学校体育比较研究 田继宗 八五：1、深化学校体育教学改革研究 李晋裕 2、 2000年中国学校体育战略研究 曲宗湖 3、增强学生体质的实验研究 田继宗 九五：全国教育科学“九五”规划体育卫生立项课题总计 21项（重点课题11项、青年课题5项，规划 课题5项）。 十五：2001年：78项； 2003年：36项； 2004年：2项； 2005年：12项。

三、对“六五”----“九五”期间学校体育科研的分析 （一）研究概述 （二）研究取得的进展 1、高校体育教育专业整体改革与发展的宏观研究 2、我国大中小学学校体育整体改革与构建科学体系的研究 3、《体育与健康》新教材的编写及实验研究 4、关于学生体质与健康个体评价标准的研究 5、关于运动处方在学校体育中的应用研究 6、关于我国西部地区农村学校体育现状与发展对策的研究 7、关于体育（课程）教学模式的研究 8、关于体育课运动负荷及其监测工具的研究 9、关于高校运动训练管理体制的研究 10、关于体育促进学生心理健康的研究

（三）“九五”规划以来学校体育领域课题研究存在主要问题 1、立项课题针对性、指导性、综合性、前瞻性尚存在不足。 2、课题研究内容时代感体现尚不够。 3、研究方法科学性、先进性不足。 （四）对“十五”规划期间学校体育卫生领域科研趋向的预测 1、健康教育的研究将更突出 2、现代教育技术将更广泛应用 3、继续教育、远程教育将更加速发展 4、体育与健康课程宏观和微观改革将向更深入发展

四、“十五”期间学校体育卫生领域科研趋势的分析 （一）全国教育科学“十五”规划2001年度课题指南 1、 综合研究部分： 全面推进素质教育的深化研究：“健康第一”思想指导下学校体育改革与全面提高学生素质关系的研究； 2、分类研究部分：体育卫生美育研究（领域） 领域一：体育课程改革研究 领域二：学生体质健康的监测评价及干预措施的研究 领域三：高等学校体育教育专业改革的理论与实践研究 领域四：学校体育促进学生心理健康、健全学生人格的实验研究

（二）“十五”规划2001年度体育课题立项情况 1、总体情况： 国家重点课题1项；国家一般课题5项；教育部重点课题37项；教育青年课题6项；教育规划课题27项。 2、课题涉及的主要研究领域 （1）关于学生体质健康问题研究 （2）关于体育与健康课程问题研究 （3）关于体育教学问题研究 （4）关于体育教育专业问题研究 （5）关于课余体育训练问题研究 （6）关于学校体育管理与新技术问题研究 （7）关于学校体育基本理论问题研究 （8）关于体育促进心理健康问题的研究 （9）关于课余体育活动问题研究

关于学生体质健康问题研究 杨贵仁 《学生体质健康标准》的研究 于可红 中国青少年儿童体质现状特点与发展规律及对策的研究 于可红 中国青少年儿童体质现状特点与发展规律及对策的研究 齐建国 影响学生身体健康的新的因素及其机制的研究 ——生活环境与生活方式及儿童的身心发展 肖国强 关于我国学生“隐形肥胖者”体质特征对身体健康的影响及其对策的研究 陈喜珍 学生身体发育、体育活动与体内生物活性物质的相关性研究 王 健 中小学生动态肌肉力量及其自然发育的年龄、性别特点研究 胆增寿 学生体质健康的监测评价及干预措施的研究 胡晓彦 学生个体体质健康评价及运动处方的研制与实践研究 柯遵渝 西南地区部分城市初中学生身体活动的测量评价以及与体质和学习的关系 马小明 高海拔地区大学生体质健康状况研究 王家林 壮族学生体质健康现状原因和干预对策研究 马 军 书包对学生身体健康影响的研究 孙建国 中国学生近视眼多的原因及对策研究 刘小凤 农村中小学生体质健康状况研究 李 刚 中国学生人口体质发展状况的区域分布及地理差异的研究 张玫玫 高中阶段性教育模式的探索和创建

关于体育与健康课程问题研究 季克异 拓展高校体育课程 促进学生身心发展——在高校中开展野外生存生活训 练的实验研究 季克异 拓展高校体育课程 促进学生身心发展——在高校中开展野外生存生活训 练的实验研究 潘绍伟 建构有机衔接的大中小学“体育与健康”课程内容体系的研究 郑厚成 关于体育与健康”课程体系及其实施方法的研究 耿培新 义务教育小学体育、中学体育与健康课程标准和教科书及教师用书可行 性实验研究 庄 弼 构建全日制义务教育、普通高级中学国家、地方、学校体育（体育与健 康）课程体系的研究 刘谋新 实施素质教育，开展中小学校体育整体改革，构建培养学生终身体育意 识与能力模式的研究 张学忠 学校体育活动课程融入校园文化的创新研究 李 丁 建立体育教学与俱乐部活动相结合的高校体育与健康”课程体系的研究与 实践 田敏月 以人为本健康第一——北京大学体育与健康课程设计与实验研究 黄超文 湖南省义务教育小学《体育》、初中《体育与健康》课程改革追踪实验 研究 李 祥 21世纪我国大中小学体育健康课程内容相互衔接科学体系的研究 高 光 普通高等学校体育与健康课程整体改革的实验研究 洪 涛 落实“健康第一”，改革学校活动类体育课程研究与实验 王 勇 边疆地区中小学体育与健康教育内容的基本框架构想 王皋华 体育与健康课程设计 赵建强 我国中学体育改革实践现状的调查与对策研究

关于体育教育专业问题研究 李鸿江 应对中小学体育改革形势改革体育院校体育教育专业术科教学内容的实 验研究 邓宗琦 体育教育专业的发展与改革研究 李艳翎 体育教育专业的专业综合素质教育目标体系、教育场及评价体系的构建 与实践 黄汉升 面向21世纪我国普通高校体育教育专业教学内容与课程体系改革的深化 研究 宫本庄 问题解决式教学模式在高师体育教育专业术科教学中的应用研究 李 实 高等体育院校社会体育专业在社区兴办教育与实践基地的研究 宗华敬 高等学校体育教育专业向体育与健康教育专业转轨的新型人才培养规格与方案的研究与实验 龚正伟 高师体育院系素质教育整体推进与可持续发展 黄 滨 优化高师体育教育科学体系的实验研究 王崇喜 新形势下体育教育专业技术学科教学改革的综合研究 杨文轩 新形势下高等学校体育专业的社会适应性研究 钟秉枢 中外高等体育院校专业设置与课程体系现代化的比较研究 刘善云 21世纪高等社会体育专业改革与发展对策研究 卢元镇 体育学研究生培养方案及课程标准的研究 张锦年 申奥成功后民族传统体育专业建设与发展研究 王家宏 21世纪体育教育人才培养的研究

关于体育教学问题研究 宛祝平 结构式体育健康课堂模式研究 李艳群 中小学体育学习方式的研究 贺亮锋 体育教学对中学生道德发展的影响实验研 田继宗 运动处方教学的拓展性研究 王国元 新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学的现状及 对策研究 关于学校体育基本理论问题研究 颜天民 我国大学体育学的研究与理论构建 陆作生 学校体育课程编制理论及模式的研究 黄益苏 高校终身体育教育的内涵与外延及其对发展21世纪 人才素质的意义与作用研究 庞元宁 体育与健康课程的建构思想与理念研究 徐 培 体育与健康课程设计的心理学基础研究 陈 希 中外大学体育的比较研究

关于学校体育管理与新技术问题研究 廖文科 中国学生体质健康监测网络研究与建立 王培勇 体育课运动心率的实时监测和视频数据叠加 丛湖平 华东地区高校体育资源结构及其优化配置方式的策略 选择 黄玉山 大学生健身运动处方实验及计算机评价应用系统研究黄宪年 高校教工、学生健康监测、预防保健与慢病管理系统 曲宗湖 中国经济欠发达地区（西部）农村学校体育管理体制、 课程结构和资源开发的实验研究 王忠勇 全国大中小学《体育与健康》课程的多媒体课件研制 开发与应用 徐金尧 民办学校体育研究 刘海超 少林武术教育教学规范化研究 吴晓鸣 经济欠发达地区中小学体育师资队伍的培养与使用

关于体育促进心理健康问题的研究 徐本力 《全脑型体育教育模式》的理论与实践研究 孙延林 体育课程在提高学生心理素质中的作用的实验研究 兰自力 学校体育实施心理健康教育的理论与实践研究 白文飞 义务教育阶段学生体育锻炼习惯培养的研究 王 斌 体育教学中归因训练促进中学生心理健康与人格发 展的实验研究 关于课余体育活动问题研究 施利东 利用农村学生假日闲暇时间开展学校健康教育的 实验研究 关于课余体育训练问题研究 杨铁黎 关于我国课余体育训练发展战略的研究

（三）全国教育科学“十五”规划2003年度课题指南 领域一：健康教育课程实施现状调查和学校体育综合改革理论与对策研究 领域二：社区体育与学校体育结合研究 领域三：学校体育与奥林匹克文化传播研究

全国教育科学“十五”规划2003年度课题立项情况 理论 中国特色体育教学理论体系建设与创新研究 课程与教学 学校体育对新时期人才培养的作用及其有效途径、方法的理论和实践研究 普通高校体育专业运动人体科学实验课程体系改革的研究 社会转型时期体育教育专业培养目标的研究 综合实践活动课程中体育内容设计与实施 西部地区少数民族传统体育与“体育与健康”课程改革研究 对我国高校开设安全教育－－自卫防身课程的研究 为适应新课标重构《中学体育教材教法》体系的研究 西北地区学校体育课程的整体化改革和校本课程开发与实施对策的研究 体质健康 定向运动增进学生身心健康的实验研究 青少年女学生减肥对肌体的良性影响及其危害研究 幼儿健康教育系统理论与实践的研究 小学预防儿童性侵犯教育研究

北京承办2008年奥运会与首都普通高校体育发展研究 2008年北京奥运会与中国学校体育发展 运动技能与体育教学 中小学学生运技能形成过程的理论探讨与实证分析 普通高校体质弱势群体体育教学的研究 新疆少数民族传统体育项目在学校体育教学中的应用研究 促进心理发展 普通高等院校学校体育促进学生社会性发展的理论与实验研究 体育运动与大学生心理健康发展的研究 聋哑儿童的心理特点与体育教育 奥运文化 学校体育与奥林匹克文化传播研究 北京承办2008年奥运会与首都普通高校体育发展研究 2008年北京奥运会与中国学校体育发展 奥林匹克运动的人文价值与当前我国体育专业教育培养目标改革的应对研究

学校体育管理与信息技术 课外体育活动与课余体育训练 基础教育课程改革中健康教育实施效果评价及对策研究 西部少数民族地区学校体育教育质量评价方案及标准的研究 高校体育专业课程设置与教学评价研究 对如何开展我国研究生“体育与健康”工作的研究 体育院校运动生理学WEB CAI课件的制作与应用研究 教育信息化进程中的高师体育院系学生信息能力教育研究 学校体育与社区体育互动模式与运动机制的研究 高等体育院校与社区体育联动发展研究 新疆地区高校开展少数民族传统体育与社区体育发展和提高居民健康水平的关系研究 我国社区体育与学区体育结合模式研究 我国大学生体育市场发展战略研究 课外体育活动与课余体育训练 影响中美部分地区青少年参加体育活动因素的比较研究 我国学生体育竞赛制度的改革及实施方法的研究

（四）全国教育科学“十五”规划2004年度课题立项情况 秦巴山区中小学体育现状与对策研究 重庆市中小学体育与健康课程改革现状及对策研究  

（五）全国教育科学“十五”规划2005年度课题立项情况 中小学体育器材和场地的研究 杨贵仁 关于开发体育地方课程和校本课程研究 季 浏 寻求改善大学生身体机能水平有效途径的研究 田英之 体育教师评价指标体系构建与自动化系统设计 徐金尧 大学生野外生存生活训练整合的优化配置研究 姜 丽 学校体育现代化理论构建与实践研究 丁晓昌 我国特殊教育的学校体育改革研究 何敏学 我国中小学体育与健康课程校本化实施模式多元化实践研究 董翠香 关于构建和谐的“体教结合”体系的理论研究 郑 捷 学校体育促进学生社会性发展的有效途径与方法研究 吴 键 我国高校健美操教学与训练现状调查及大学生审美能力培养的研究 周 燕 香味文具对城市小学生健康危害的初步研究 卫秦之

（五）对“十五”规划立项课题的分析 1、对于“体育课余训练”和“体育课余活动”问题的研究越来越少，课题很少，两个问题受关注的程度越来越少。 2、对体育与健康课程问题的研究是目前最热的领域。 3、对体育教育专业问题的研究是另一个热点领域。 4、对学生体质健康的研究仍然是研究的重要领域，并且，出现了新的动向。 5、关于体育教学的研究，没有新的突破。 6、 与信息技术发展有关的课题在学校体育领域大量出现。 7、对于学校体育基本理论的研究在沉寂若干年开始呈现反弹势头，从数量上就可以得到反映。 8、关于体育促进心理健康、提高心理素质和从心理学的角度研究体育教学问题的课题趋于上升。

（六）学校体育卫生领域科研选题建议 1、应当避免的研究课题： （1）关于课程的整体研究问题； （2）关于运动技术、技能及业余训练的问题； （3）关于体质调研问题； （4）关于宏观体育（教育）管理体制问题； （5）关于与体育有关的纯教育技术（标准〕问题； （6）关于体育教育中相关生理、生化、生物力学等问题； （7）一般性的体育教学模式问题。

2、应当（重点）注意研究的课题： 总体要求： 一、与中国社会经济发展相适应的新体育教育理论的建树； 二、是关注人的发展，包括学生的生理、心理健康等多个方面； 三、是以体育的独特作用为切入点，以“效率”为标准，促进适应现代社会发展的人的多种素质的提高。

（1）体育教学论的创新研究； （2）影响体质健康的新的因素分析（生活方式、环境、饮食习惯等）； （3）关于青少年运动员的生涯设计与生涯教育的研究；（才力之死） （4）体育教育应对学生学习、心理危机的干预研究；（非典） （5）体育教育促进学生同伴交往的发展与培养研究；（欺负行为） （6）团队建设与体育教学研究； 

心理健康 社会性发展 心理 生理 体育知识 体质 技术技能 集体主义 意志品质

（七）全国教育科学“十五”规划2005年度课题指南 体育卫生美育 学校体育现状的调查与对策研究 学校体育器材标准研究； 学校教学设施人体工程学设计研究； 安全教育研究（如日本的安全教育等）； 学校突发事件（疾病、食物中毒等）预警与处置机制研究； 科学健康生活方式培养研究； 体育锻炼习惯培养的生理机制研究； 体育技能学习的原理及其应用研究； 民族传统健身养生方式教育研究； 武术适应现代化发展需要的创新研究； 预防爱滋病和毒品预防教育研究。

五、研究课题的设计 1、课题的导向 政策导向 问题导向 2、课题的论证 （1）全国教育科学规划办公室的课题管理体制（分级管理） （2）全国教育科学规划办公室的课题管理机制（分阶段管理） 申报与评审； 开题管理； 中期管理； 结题鉴定； 课题评奖

对现实的把握-----准确描述现象、状态 对现实的解释-----揭示本质、发现规律 对现实的影响-----为决策服务、为改变现实服务 （3）课题的研究价值 对现实的把握-----准确描述现象、状态 对现实的解释-----揭示本质、发现规律 对现实的影响-----为决策服务、为改变现实服务

（4）课题设计的注意事项 A/与课题指南的契合 B/学科的选择 C/论证充分（学术前沿） “本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值” “已取得的相关研究成果和主要参考文献” D/创新独特 E/实事求是 “负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题” F/明确内容、重视方法 “本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处” “本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤”

(参考课题鉴定要求) 科学性 创新性 1、课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠； 2、研究方法适当； 3．论证分析严密充分； 4． 结论合理可信。 创新性 1、研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展； 2．成功运用新的研究方法或技术； 3．获取了大量第一手资料和事实； 4．形成了新的教育成果。

规范性 1、研究体系完整、系统； 2．研究设计与实施规范、严格； 3．论述全面，概念明确，逻辑严密； 4．资料可靠、系统，引证规范 难易程度 1、研究的问题复杂，工作难度很大； 2．调查或实验工作量很大； 3．资料的搜集与处理工作量很大 应用性 1、成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用； 2．成果对解决重大的教育决策问题有重要作用； 3．对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

全国教育科学“十五”规划2005年课题申报 时间安排 2005年8月1日开始通过本单位进行课题申请 2005年9月30日前向省级规划办公室申报 2005年10月15日前省级规划办公室向全国教育科学规划办公室申报 2005年10月、11月全国教育科学规划办公室组织课题评审立项 受理专项课题的申报

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第二部分：从另一个角度思考学校体育的研究 （学校体育科研的选题分析） 一、学校体育的目的（目标），如何帮助学生实现这个目的 二、帮助学生实现目标的真正意图 （一）帮助学生走向成功 （二）什么是成功 （三）成功一定是有方法的 （四）成功的源泉来自智力的发展――成功智力 （五）成功智力的人的行为表现 三、体育――发展成功智力的良好载体

一、学校体育的目的（目标） 如何帮助学生实现这个目的 二、帮助学生实现目标的真正意图 （一）中国的情况（不同的角度） ……所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。 二、帮助学生实现目标的真正意图 （一）帮助学生走向成功

2、假如掉了1000美元，他才懒得去捡起来，因为他去捡要花他四秒钟，这一弯腰，他已赚回1000美元。 1、每秒赚250美元，即每天赚2000万美元，一年赚78亿美元。 2、假如掉了1000美元，他才懒得去捡起来，因为他去捡要花他四秒钟，这一弯腰，他已赚回1000美元。 3、美国的国家债务约5万6200亿美元，如果由他来还，他能在少过10年内偿还美国的债务。 4、如果他将钱捐给地球上每一个人15美元，到头来，他还剩下500万美元的零用钱。 5、迈克·乔丹是美国收入最高的运动员，如果他不喝不吃，将3000万美元的年收入存起来，他必须存上277年，才能像他现在这样有钱。

8、他今年45岁，假设他能再活35年，他必须每天花678万美元，才能在上天堂前花完他所有的钱。 6、假如他是一个国家，他将是地球上第37个最有富有的国家，或是美国第13大公司，甚至大过IBM。 7、如果将他所有的钱换成1美元，你可以造一条路连接地球和月亮，来回14次，但你必须用1400年不停地建造这条路，而且用713架B747型飞机来运载这些钱。 8、他今年45岁，假设他能再活35年，他必须每天花678万美元，才能在上天堂前花完他所有的钱。 9、不过，如果他的产品用户，每次在使用时可以向他索赔1美元，那么，他会在三年内破产。

1目标明确 2动机强烈 3计划周详 4行动积极 5态度热忱 6心胸开阔 7虚心求教 8专业进修 （二）什么是成功 （三）成功一定是有方法的 成功法则 1目标明确 2动机强烈 3计划周详 4行动积极 5态度热忱 6心胸开阔 7虚心求教 8专业进修 9培养创意 10潜意识 11自我心象 12认清自己 13理想个性 14人际关系 15团队精神 16积极肯定 17意志坚定 18专心一致 19不计报酬 20良好习惯 21客观冷静 22热爱工作 23善用时间 24用钱艺术 25固定储蓄 26维护健康

拿破·仑希尔 确定的目的 积极的心态 “ 多走些路 ” 正确的思想 自我控制 集体心理 应用信心 令人愉快的性格 个人的首创精神 热情 控制注意力 协作精神 从失败中学习 创造性的想象力 安排好时间和金钱 保持身心健康 个人习惯

（四）成功的源泉来自智力的发展――成功智力 智商 智力 多元智力理论 成功智力＝分析性智力＋创造性智力＋实践性智力 人的 7个不同 的“智力中心” 1、语言智力,即我们读、写和用词语进行交流的能力 2、逻辑或数学智力,即我们推理和计算的能力 3、 音乐智力 4、空间或视觉智力 5、运动智力或身体智力 6、人际智力 7、内在智力或内省能力

1、触觉学习者。当他们能亲身运动、体验和实验时,会学得最好。他们通常被叫作运动触觉学习者。 三种学习方式 由于人的不同，在接受训练的方式上有不同的适应性，即学习的方式不同： 1、触觉学习者。当他们能亲身运动、体验和实验时,会学得最好。他们通常被叫作运动触觉学习者。 2、视觉学习者：当他们看到学习内容以图像形式出现时,他们学得最好;有一小部分人为“印刷符号型”,可以通过阅读来学习。 3.听觉学习者：通过音乐、谈话的声音丽学得最好。

7、把大米从一个容器倒入另一个容器，然后打开水笼头。 8、早期的涂邪。 9、玩大量的水。 10、手、棉团和手指绘画。 11、用小球做游戏。 三、体育――发展成功智力的良好载体 例一：达到流畅写作最初的二十四个步骤 1、爬行阶段玩大皮球。 2、9－18个月时， 堆积木， 玩弄塑料杯子。 3、12－l8个月起做小钉板游戏。 4、l8－24个月做简单拼图游戏。 5、18－24个月时用线穿大珠子。 6、从2岁起用手做更复杂的拼图。 7、把大米从一个容器倒入另一个容器，然后打开水笼头。 8、早期的涂邪。 9、玩大量的水。 10、手、棉团和手指绘画。 11、用小球做游戏。

12、用小黑板。 13、2－3岁时用线扎通心粉。 14、30个月起折叠纸手帕。 l5、从第三个生日起玩大的拼板游戏。 16、3岁起在较大的书写模板里绘写。 17、然后运用较小的书写模板。 18、在字母刻板上用手指描摩。 19、3－5岁时擦 鞋子。 20、在第四个生日时写下自已的名字。 21、你写下他的第一个故事，孩子以此为基础。 22、帮助他写出购物单。 23、在家庭计算机上玩写作游戏。 24、他在5岁前“突破写作关。

构成儿童的智能 身体的运动怎样 爬行动物的初生脑 活动：抓、触碰、爬动胳膊、 腿的活动、走路、伸手拿东西、推、 拖、转 导致结果:手眼的协调、运动的技能、前写作动作能力 平衡的小脑 活动：转圈、保侍平衡、翻筋斗、做操、跳舞、听、 摇摆、滚 导致结果：平衡、运动能力、骑车、写作、阅读技能、 好的运动协 调性 感情的脑 活动：抚摩、拥抱、一起玩 导致结果：爱、安全、亲密、社会技巧、合作、信心 思考的脑或皮质 活动：:积木、装配玩具的游戏、再认图案、制作图案、字谜、反复 的游戏、音乐欣赏 导致结果：数学、逻辑、问题的解决、流利地说、拼写、画、很好 的 词汇记忆、音乐技能 构成儿童的智能 身体的运动怎样

三、寻找一个最好的媒质――体验式学习 （一） 定义：体验式学习，也可称为行动性学习、经验性学习。 （二）体验式体育教育（教学）理论 强调在做中学，是一种有效力的、持久的学习方式。研究认为，“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。” （三）与传统学习的不同

传统学习　　　　体验学习 过去的知识　　　即时的感觉 　　　记忆　　　　 　领悟和体认　 自主学习　　　 团体学习 注重知识、技能　注重观念、态度 无接触　　 　　直接接触 　单一刺激　　　　高峰体验度 以教师为中心　　以学员为中心 标准化学习　　　个性化学习 理论化　　　　　现实化 强调化　　　　　强调做中学

（四）体验式体育（教学）的结构 活动 应用 讨论 引导 反思

（五）体验式体育教育（教学）能够研究解决哪些问题 ――我们要研究的课题

3、所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合了 起来。 4、他们都有远见。他们学会了将他们的目标视像化。 他们预先看到他们取得了成功。 例一：体育给我们的启示――目标设定 1、所有体育运动成就者都有梦想。他们梦想不可能 的事情,并使其发生。 2、所有人都有特定的目标 3、所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合了 起来。 4、他们都有远见。他们学会了将他们的目标视像化。 他们预先看到他们取得了成功。 5、他们都充满激情。他们有巨大的成功欲望。 6、每个人都有一 个教练、私人教师和指导。 7、所有体宥运动成就者对错误都有极为积极的态度。 8、他们都通过实干而有所成就。