新高中音樂科課程詮釋： 課程設計與規畫研討會 日期：2007年7月6日（星期五） 時間：下午二時至五時 地點：九龍塘沙福道19號教育局 九龍塘教育服務中心東座E306室

新高中音樂科課程詮釋：課程設計與規畫研討會 介紹新高中音樂科課程設計的主導原則 闡釋教學計畫的理念及設計 試教經驗分享 問與答

新高中音樂科課設計的主導原則 在規畫和發展高中校本音樂科課程時， 教師和學校應盡量： 銜接初中音樂科課程，為學生提供整體和全面的音樂學習； 根據學校的情境、本課程建議的課程宗旨和架構、學與教策略和評估模式去設計校本音樂科課程；

新高中音樂科課設計的主導原則 訂定清晰和可達至的課程目標，以發展學生的音樂技能、創意、批判性思考和溝通能力、正確的價值觀和態度，從而促進終身學習； 考慮學生的強項、興趣和學習進度，設計合適的學與教活動和評估模式，從而照顧他們的多樣性； 靈活地採用建議的學習重點及／或設計合適的學習重點，以達至四個學習目標，從而發展一個循序漸進和合適的校本音樂科課程；

新高中音樂科課設計的主導原則 分配足夠的課時和善用學習時間，以促進學生學習； 發展及善用學習資源，以配合學生的需要；以及 設計合適的評估課業，從而了解學生的學習進度和調節學與教策略。

新高中音樂科課程的學與教 課程結構 課程結構 評核設計 必修部分 必考部分 比重 選修部分（選修一個單元） 選考部分（選一卷） 單元一 聆聽 卷一：聆聽 40% 單元二 演奏 I 卷二：演奏 I 20% 單元三 創作 I 卷三：創作 I 選修部分（選修一個單元） 選考部分（選一卷） 單元四 專題研習 卷四：專題研習 單元五 演奏 II 卷五：演奏 II 單元六 創作 II 卷六：創作 II

新高中音樂科課程的學與教 中四 中五及中六 學生發掘興趣和專長，並發展音樂技能， 從而實踐和應用音樂知識和能力。 學生進一步發展評賞、演奏和創作音樂的 能力，並建構相關的音樂知識，從而培養 創意及審美能力。

新高中音樂科課程的學與教 直接傳授 示範引導 探究學習

新高中音樂科課程建議學習項目 聆聽 音高：音程、音階、音域 時值／節奏：切分音、複節奏、複合拍子、反拍節奏、 叮板（如一板三叮、一板一叮、流水板） 力度：不同程度的力度、力度上微細的差異和轉變 速度：不同程度的速度、速度上微細的差異和轉變 音色：人聲和樂器不同組合的音色、人聲和樂器不同 的發聲方式、錄音和混音的聲效 織體：單音音樂、主調音樂、複音音樂、支聲複調

新高中音樂科課程建議學習項目 聆聽 和聲：和弦、和聲進程、終止式 調性：調式、無調性、轉調、多調性、粵曲調式與線 的概念（如士工線、合尺線、乙反線、反線） 結構／曲式：重複和對比樂段（如二段體、三段體及 迴旋曲式）、具發展性意念的曲式結構（如主題與變 奏曲式及奏鳴曲式）、中國器樂曲式結構（如六十八 板、套曲體）、粵曲板式結構（如七字清中板、八字 句二黃慢板）、魚咬尾、合頭合尾

新高中音樂科課程建議學習項目 聆聽 記譜：五線譜、簡譜、工尺譜 樂種及音樂風格：請參閱頁8「必修單元一」的研習 指引的發聲方式、錄音和混音的聲效 織體：單音音樂、主調音樂、複音音樂、支聲複調

新高中音樂科課程建議學習項目 演奏 節奏及音準的清晰度及準確性 技巧掌握和流暢性 恰當的情感表達 合適的速度處理 有效的力度處理 分句的處理 風格的認識 演繹方式 合作性 視唱

新高中音樂科課程建議學習項目 創作 音樂意念的發展 媒體的應用和操控 音樂元素的運用 組織結構（如統一性、對比、平衡、曲式） 風格的一致性 記譜法

闡釋教學計畫的理念及設計 教學計畫的理念 幫助學生發展評賞、演奏和創作音樂的 能力。 學習過程 聆聽、演奏和創作通常是綜合及互相 課程規畫 幫助學生發展評賞、演奏和創作音樂的 能力。 學習過程 聆聽、演奏和創作通常是綜合及互相 滲透地進行。

闡釋教學計畫的理念及設計 教學計畫的設計 靈活地利用「縱」的發展和「橫」的連繫去編排及組織聆聽範疇的教學。

闡釋教學計畫的理念及設計 「縱」的發展 《音樂課程及評估指引（中四至中六） 》 頁61附錄一「教學計畫示例（一）」 教授西方古典音樂時可由巴羅克樂期開始，順序引導學生研習不同樂期的音樂和藝術特徵。 《音樂課程及評估指引（中四至中六） 》 頁61附錄一「教學計畫示例（一）」

闡釋教學計畫的理念及設計 「橫」的連繫 《音樂課程及評估指引（中四至中六） 》 頁62附錄二「教學計畫示例（二）」 根據某個課題，如歌詞與音樂的關係、旋律的特徵，引導學生探究不同樂種的特徵。 《音樂課程及評估指引（中四至中六） 》 頁62附錄二「教學計畫示例（二）」

闡釋教學計畫的理念及設計 提供的教材可根據學與教的需要 靈活選用

試教經驗分享 教學計畫示例〈一〉 王小桃老師 英華女學校 （S4） 楊漱瑩老師 嘉諾撒書院 （S6） 教學計畫示例〈二〉

示例的要求與學生的表現 聆聽及音樂分析 聆聽重點：聆聽/讀譜聆聽 提問方式：封閉式/開放式問題 教學計畫示例〈一〉 Listening Worksheet: (1), (2), (3) & (4) 學生的表現：Worksheet (1) Worksheet (2) 教學計畫示例〈二〉 工作紙：〈一〉、〈二〉、〈三〉、〈四〉及〈五〉 學生的表現：工作紙（一） 補充資料：粵音九聲的音高對比字例；歌曲分析 《陸小鳳》 及《半斤八両》 如何製作簡譜：http://www.hkmbc.org.hk/links/simMusic/SimMusic_Readme.doc http://www.hkmbc.org.hk/links/simMusic/

示例的要求與學生的表現 資料搜集及報告 分析和了解巴羅克管弦樂組曲與文化情境的關係， 教學計畫示例〈一〉 分析和了解巴羅克管弦樂組曲與文化情境的關係， 並作簡短的口頭匯報。(research & presentation) 學生表現： 教學計畫示例〈二〉 自選本地流行曲和粵曲選段，搜集相關的資料， 並討論及分析其音樂特徵及歌詞與音樂的關係。 綜合各組員的觀點，然後，在課堂上匯報。 〈歌詞與音樂探索工作紙 〉

示例的要求與學生的表現 樂理與和聲 教學計畫示例〈一〉 ~ Listening Worksheet (2) : Ex.4, reduction of J.S. Bach’s “Menuet” from “Orchestral Suite No. 2” into SATB style. ~ Worksheet (5) : compare 3 arrangements on Handel’s “La Réjouissance” from “Music for the Royal Fireworks” 學生表現： websites: No. 1 http://www.sibeliusmusic.com/cgi-bin/show_score.pl?scoreid=15079 No. 6 http://www.sibeliusmusic.com/cgi-bin/show_score.pl?scoreid=34933

示例的要求與學生的表現 記譜 教學計畫示例〈一〉五線譜 教學計畫示例〈二〉簡譜、工尺譜 簡譜： 《陸小鳳》 、 《半斤八両》 簡譜： 《陸小鳳》 、 《半斤八両》 工尺譜：《再世紅梅記‧觀柳還琴》

示例的要求與學生的表現 創作及改編 (1) 創作二段體曲式的樂曲，並運用記譜程式記錄。 教學計畫示例〈一〉 (1) 創作二段體曲式的樂曲，並運用記譜程式記錄。 (Composition and Reflective Report on the Composition) 學生的作品及反思： (2) 改編一首二段體曲式的歌曲 (Arrangement and Reflective Report on the Arrangement) 學生的改編作品及反思：

示例的要求與學生的表現 創作 教學計畫示例〈二〉 創作歌曲及其歌詞，或利用已有的歌詞創作歌曲， 並撰寫反思報告。 〈創作工作紙及創作反思報告〉 學生的作品及反思：

示例的要求與學生的表現 演奏技巧 教學計畫示例〈一〉 樂器演奏 教學計畫示例〈二〉 歌唱

聆聽、演奏和創作 互相滲透的教學設計 學生方面： ~ 學習興趣 ~ 音樂能力 ~ 自主和獨立學習的能力 ~ 價值觀和態度 ~ 學習社群的建立 教師方面： …… …… ……

教學計畫學與教的內容 旋律創作 音樂歷史 主題及變奏 樂理 記譜法 聽力練習 作曲手法 和聲（及聲效） 音樂改編作品 曲式 創作策略  音樂歷史 主題及變奏 樂理 記譜法 聽力練習 作曲手法 和聲（及聲效） 音樂改編作品  曲式 創作策略 樂器學Instrumentation 創作反思 音樂分析／音樂風格

新高中音樂科課程詮釋： 課程設計與規畫研討會 問與答時間

謝 謝