生命教育教材編寫 鍾美慧/彩虹愛家教育部主任

生命教育從哪裡出發？

影片欣賞

教案活動設計應考量的因素 五教師專業 成長與省思 二 學習者 特性 三 教學內容 學習活動 四 教學 評量 教學目標一

生命教育教材編寫 應有哪些考量？

生命教育的教學目標為何？ 1.探索生命的意義與生命的價值 2.建構優質的生命信念，塑造健全的人格 3.實踐真善美的價值信念，而享有豐盛的生命

生命教育可以讓孩子學習什麼？ 天 我 自己 他人 環境

生命教育的教學特色與方法為何？ 以學生為中心 引導、鼓勵、啟發 是關懷陪伴的歷程 是互動的、生命感動生命的學習 運用思考教學、體驗學習教學法 運用多元的、藝術的媒材

一、具有反省性學習的機會 二、教學環境具支持的力量 三、教學應考量學習者優勢 四、教學應支持自我調節學習 五、透過自動化過程促進學習 Astleitner、Brunken與Leutner (2003) 提出判斷教學或教材的內容是否有助 於學生建構論證性的知識，包括六項 規準： 一、具有反省性學習的機會 二、教學環境具支持的力量 三、教學應考量學習者優勢 四、教學應支持自我調節學習 五、透過自動化過程促進學習 六、教材喚起與維持學習興趣

生命教育教案設計的幾個原則 （一）依據生命教育的目標 （二）配合學生發展階段的特徵與需要 （三）營造有利的學習環境與氣氛 （四）從孩子的經驗出發並拓展生活經驗 （五）給小孩留下思考的時間與空間 （六）教材組織結構化（主題、單元、課程） （七）教材設計系統化（教案銜接性） （八）認知、情意、技能並重 （九）教學方式運用思考教學、體驗學習方法、多元媒材

以彩虹生命教育的教材為例

彩虹生命教育方法 多元藝術 思考教學 體驗學習 關懷陪伴 故事/戲劇/美術 音樂/舞蹈 /遊戲 以繪本為題材，運用讀書會討論方法，啟動孩子思考。 體驗學習 透過活動、遊戲讓孩子在體驗、互動、反思的過程中自主學習。 關懷陪伴 以新眼光看待孩子，以積極正向的態度，幫助孩子面對自己的問題。

授課方式 功能／作用 優點 以思考 為基礎的 問答 思考教學 開放式、 對話式問答 體驗學習 以學生為中心 創意戲劇 活動 提升思考層次，鼓勵討論分享，促進師生交流學生互動 1.激發學生認真思考，培養學生 思考、提問、自主學習能力 2.引導學生與老師共同思考 （營造以思考為主的學習情境） 3.透過提問幫助學生從「思考」 中學習課程內容。 以學生為中心 老師提問， 學生針對問題進行思考和討論 1.讓學生在體驗過程中學習觀察 、感受、發現，進而領悟學習 內容，自主呈現學習成果。 2.觀察學生活動中的行為反應， 進一步瞭解學生的需要。 透過遊戲和活動讓孩子在體驗、互動、反思、回應的過程中學習 深刻感受學習內容，內化學習成果 創意戲劇 活動 以創意原則，運用戲劇元素，帶領兒童進行各種活動。 讓學生在活潑有趣的環境中學習 1.活躍課堂氣氛,提昇學生學習 興趣 2.激發學生想像力,開發學生創 造潛能,提昇學生的觀察體驗 能力. 3.發現學生的內心世界

彩虹教材特色 教材設計系統化 教材組織結構化 與兒童生活經驗結合

教材設計系統化 主題安排順序與兒童認知心理發展階段相合 人己→ 人人→人地 →人天 課程單元內容間連結緊密

引導孩子體認自我與世界、宇宙的關係並有融合為一的感受 彩虹生命教育課程設計的邏輯 人天 人己 人人 人地 幫助孩子 了解 自我的價值 看見 每個人 都同樣重要 同樣有價值 看見萬物萬事的美好體會生命的意義 引導孩子體認自我與世界、宇宙的關係並有融合為一的感受 發展出 自愛與被愛 自我尊重 與 被尊重的能力 學會 愛人 與 尊重他人 發展出 愛惜 所有生命 心志 知道 自己存在於這個世界 是具有意義與使命的

教材設計結構化 人己-認識自己、欣賞自己（做我真好）、愛自 人人-人活在關係中、 尊重他人、 愛人如己、 己、勇敢與信心 人人-人活在關係中、 尊重他人、 愛人如己、 明辨是非 人地-欣賞自然、 愛護環境、 生存與應變、 社 會關懷 人天-欣賞生命 、 生死尊嚴、 宗教、信仰與人生

人與己 認識自己 欣賞自己（做我真好） 發現自己特點後,能欣賞自己與眾不同之處. 愛自己 知道人沒有完美者,珍惜自己/ 每個人都應該認識自己的特點 欣賞自己（做我真好） 發現自己特點後,能欣賞自己與眾不同之處. 愛自己 知道人沒有完美者,珍惜自己/ 接納自己的弱項. 勇敢與信心 找出心中害怕與擔心的因 素,建立信心與希望的生活

人與人 人活在關係中 尊重他人 愛人如己 明辨是非

人與環境 欣賞自然 愛護環境 生存與應變 社會關懷

人與生命 欣賞生命 生死尊嚴 宗教、信仰與人生

彩虹生命教育 教材介紹 「人－己」單元 幫助學生認 識 自己的特點。 看重自己的生命 價值。

歡唱時間： ”I am Going to Change” 週次 日期 單元 課程主題 課程內容 課程目標 備 註 1   一 認識自己 是蝴蝶還是青蛙？ 開場白：課程說明及班級常規建 立 破冰活動 故事欣賞：「毛毛蟲變蝴蝶」 延伸討論及學生心得分享 認知－幫助學生知道每個生命都是獨一無二的 §幫助學生知道每個生命的誕生都很奇妙 §使學生明白成長有其變化、值得期待 §使學生明瞭不同不是不好 情意－使學生願意珍惜自己的不同 §使學生有瞭解自己的動機 §使學生能欣賞自己的特質 行為－使學生能欣賞每個生命的獨特性 §使學生能描述自己的外在特徵、 內在特質，及自己在家中的角色(綜合活動能力指標1-1-1、1-1-2) §幫助學生能說出自己的特質 §使學生能以真實自我為基礎期待美好未來 ◆教室 2 由小看大 主題活動1：猜猜我是誰 主題活動2：我的小檔案 歡唱時間： ”I am Going to Change” 金句時間 ◆教室或校園 3 每個生命都獨特 體驗活動：生物觀察 (蝌蚪、毛毛蟲) 金句複習及英文單字複習 ◆校園

幫助學生把 「特點」變「優點」。 激發學生願意更多發掘自己的特長。 鼓勵學生欣賞自己的特長，建立自信和自尊。

破冰活動：大風吹遊戲 圖畫書欣賞： 《鹽巴與砂糖》 故事討論並解說何謂 「優點」 主題活動：我很特別 二 欣賞自己 特點與優點 特點變優點 4     二 欣賞自己 特點與優點 破冰活動：大風吹遊戲 圖畫書欣賞： 《鹽巴與砂糖》 故事討論並解說何謂 「優點」 主題活動：我很特別 認知－幫助學生認識自己的特 長 §幫助學生知道何謂「優點」 §幫助學生知道自己可以發揮 的特長 §幫助學生瞭解特長發揮的價 值   情意－幫助學生有發展特長的 動機 §使學生願意更多發掘自己的 特長 §幫助學生欣賞自己的長處， 建立自信和自尊(綜合活動基 本能力指標1-2-1) §使學生願意發揮特長   行為－幫助學生展現自己的長 處 §幫助學生在生活中表現自己 的優點 §幫助學生在活動中發現自己 更多的優點 ◆教室或校園 5   特點變優點 延伸活動：嚐鹽巴 體驗活動1：新的發現 ◆教室 6   我的優點 體驗活動2：欣賞自己 金句時間 ◆教室

幫助學生願意愛惜自己，看自己為寶貴。 幫助學生以正確的態度面對「缺點」。 1.立志改變行為的缺點。 2.接納不可改變的缺陷。

三 愛自己 好與不好有標準嗎 破冰活動：欣賞手指 圖畫書欣賞：《神奇變身水》 延伸討論及學生心得分享 延伸活動：美的欣賞 愛就是接納一切 7   三 愛自己 好與不好有標準嗎 破冰活動：欣賞手指 圖畫書欣賞：《神奇變身水》 延伸討論及學生心得分享 延伸活動：美的欣賞 8 愛就是接納一切 體驗活動1：我的寶貝 故事欣賞：「小黑點」 9 可以改進的缺點和不能改進的缺陷 主題活動：我的秘密 金句時間 認知－幫助學生分辨可改進的 缺點和不能改進的缺陷 §讓學生知道這世界沒有人是十 全十美的 §讓學生明白有些缺點是可以改 變的 §幫助學生明白有些所謂的「缺 點」沒有一定的標準 情意－幫助學生願意愛惜自己 ，看自己為寶貴 §使學生願意面對缺點並改進缺 點 §使學生願意珍惜自己 行為－幫助學生學習接納自己 的缺點 §幫助學生在生活中以樂觀的態 度面對缺陷(綜合活動基本能 力指標1-2-1)。 §幫助學生在生活中更愛惜自己 ◆教室或校園 ◆教室

勇敢 與 信心 幫助孩子找出心中害怕、擔心或恐懼的因素，並協助其克服恐懼。 幫助學生建立有信心的自我和有希望的生活。

四 勇敢與信心 膽小可以不是缺點 我膽小嗎？ 主題活動1：我心裡的畫(話) 主題活動2：恐懼經驗大公開 我可以勇敢 體驗活動：克服恐懼1及2 10   四 勇敢與信心 膽小可以不是缺點 圖畫書欣賞： 《膽小阿迪和毛毯賊》或 《子兒吐吐》 延伸討論及學生心得分享 金句時間與雙語花園 11 我膽小嗎？ 主題活動1：我心裡的畫(話) 主題活動2：恐懼經驗大公開 12 我可以勇敢 體驗活動：克服恐懼1及2 故事欣賞：「打倒巨人」 金句複習與雙語學習 ◆教室 ◆教室或校園 認知－幫助學生明白缺點或軟 弱都有解決方法 §幫助學生瞭解自己因外在因 素造成的無助或軟弱 §幫助學生認識解決問題的方 法 情意－幫助學生對自己有信心 §使學生願意面對自己的軟弱 與無助 §使學生對自己產生信心 行為－幫助學生解決害怕的問 題 §幫助學生運用方法解決問題 §幫助學生能尋求別人的幫助 解決問題

教學活動流程 破冰活動〈引起動機〉 主題活動 　圖畫書欣賞、延伸體驗活動 問題討論 結語＆金句時間

學員講義58—59頁

人與己/進階 單元主題--欣賞自己 課程流程— 破冰活動:特點大風吹 圖畫書欣賞:兩株蕃茄 延伸討論及學生分享 教案示範 人與己/進階 單元主題--欣賞自己 課程流程— 破冰活動:特點大風吹 圖畫書欣賞:兩株蕃茄 延伸討論及學生分享

自尊力～我是有價值的～ Lesson 1 我是特別的 《兩株番茄》 作者/林梅枝 出版/彩虹文化

思考與提問 1.故事有那幾個角色 2.剛開始園主喜歡那一株蕃茄?為什麼 3.矮蕃茄被高蕃茄譏笑時,有什麼反應 4.兩株蕃茄各有什麼特點 5.(優點)是什麼呢 6.那一株蕃茄把特點變優點 7.你的特點是什麼呢?怎麼變優點呢

幼稚園生命教育教材介紹