第二十九讲 撰写研究报告 社会调查研究方法 主讲：田 飞

撰写研究报告的目的 对于任何一项具体的社会研究来说，研究报告是其成果的集中体现。 研究报告撰写的好坏直接影响到社会研究成果的交流和这一成果对社会的作用。

第十三章 撰写研究报告 第一节 研究报告的类型及撰写步骤 第二节 导言 第三节 方法 第四节 结果 第五节 讨论 第一节 研究报告的类型及撰写步骤 第二节 导言 第三节 方法 第四节 结果 第五节 讨论 第六节 小结、摘要、参考文献及附录 第七节 撰写研究报告应注意的问题 第八节 定性研究报告的撰写

第一节 研究报告的类型及撰写步骤 研究报告及其类型 研究报告的一般结构 研究报告的撰写步骤 研究报告的“沙漏”形式

研究报告及其类型 研究报告(Research Report)：反映社会研究成果的一种书面报告。 类型： 描述性报告与解释性报告 学术性报告与应用性报告 定量研究报告与定性研究报告

描述性报告与解释性报告 描述性报告(Descriptive Report)：着重对所研究现象进行系统、全面的描述，这种描述可以是定量的也可以是定性的。 主要目标：通过对研究资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本情况、发展过程和主要特点。（见附录三） 解释性报告(Explanative Report)：用研究所得的资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。 虽然也有描述部分，但不象前者那么详细，且其目的在于为更好的解释服务。

学术性报告与应用性报告 根据读者的对象不同分为学术性报告和应用性报告。并且在撰写要求和风格上不同。 学术性报告：用在专业杂志上发表或在学术会议上发表，往往比较紧凑、严谨，对研究设计、研究方法有详细描述，尤其是样本抽取、变量测量、资料收集等。 应用性报告：给政府决策部门或实际工作部门，研究过程的介绍简短，结果部分详细、直观，多用统计图、表表示出来。

定量研究报告与定性研究报告 定量研究报告：以对数据资料的统计分析结果及其讨论为主要内容，数量化、表格化、逻辑性强是主要特征，报告格式规范且相对固定，报告的各部分相互之间界限十分明显（本章主要内容都是指该类报告）。 定性研究报告：以对文字材料的描述和定性分析为主要特征。篇幅较前者长，主观色彩较重（最后一节讨论）

研究报告的一般结构 导言 方法 结果 讨论 小结或摘要 参考文献 附录

研究报告的撰写步骤 确定主题 拟订提纲 选择材料 撰写报告

确定主题 明确而适当的主题的确定，是整个报告撰写过程顺利开展的前提。 一般情况下，研究报告的主题就是研究主题。 但有时不能统一起来。 比如：当一项研究所包含的内容很多，涉及的范围和领域很广，在一份报告中难以容纳全部内容时，就需要选择部分内容形成报告。 比如：有时需要分阶段写出研究报告。 比如：由于某种原因，使得研究所得的资料和研究初的目标之间存在差距。

拟订提纲 提纲是研究报告的骨架。 通常导言、方法等部分内容比较固定，变化不大，因此拟订提纲的主要针对结果和讨论部分。 重要作用：清理思路，明确报告内容，安排好报告的总体结构。 方法：对研究的结果进行分解，并将分解后的每一部分进行具体化。

选择材料 研究资料≠研究报告所用的材料。 方法： 材料的形式： 以撰写提纲的范围和要求为依据，即给“骨架”选择“血肉”。 坚持精练、典型、全面的原则。 材料的形式： 数据、图表、事例等客观材料。 在客观材料基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料。

撰写报告 从头到尾一气呵成，不要在一些小的环节上停下来，以使这个报告能够紧紧围绕主题展开，使得主题思想、体系结构、内容形式、行文风格等方面都前后一致，浑然一体。 当然可能会出现在撰写过程中，研究者又发现了新的问题或产生新的想法，重而导致重新分析、整理和探讨研究的资料和数据。

研究报告的“沙漏”形式 撰写研究报告的指导思想或基本思路：用“宽—窄—宽”来概括，或称之为沙漏。 导言 宽 方法、结果 窄 讨论 宽

研究报告的“沙漏”形式 宽：广阔的导言可以想读者提供你的问题形成的背景和意义 窄：方法和结果帮助读者集中注意于你的研究成果和质量。 宽：讨论部分的拓宽可以想读者展示你的研究超过所具有的丰富内涵，尽量发掘特定结果所具有的一般意义，提供研究的意义和价值。

第二节 导言 研究的问题及其背景 文献评论 介绍自己的研究

研究的问题及其背景 规则： 尽可能用常用的语言撰写，而少用专业术语； 不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论中，要用必要的时间和空间将读者一步一步地引入。 用例子说明理论观点，或者用例子来帮助介绍理论性的或技术性的术语。

文献评论 对那些与你的研究密切相关的研究作出评论。 注意：不同的研究使用的相同名称的概念可能内涵是不一样的。 文献评论既可以单独列出，也可放入导言。

介绍自己的研究 只是介绍研究的基本框架。 比如： 研究问题是什么？ 准备检验的理论假设是什么？ 主要的自变量和因变量是什么？ 你的模型是什么？

第三节 方法 有关研究方式、研究设计的介绍 有关研究对象的介绍 有关资料收集方法的介绍 有关资料分析方法的介绍 对研究的质量及局限性的说明

有关研究方式、研究设计的介绍 研究方式：实验研究、调查研究、实地研究、文献研究。 研究设计：具体的设计，如数据采集方式、问卷、刺激、实验组等等。

有关研究对象的介绍 比如：实验研究，对象是什么人？如何挑选的？怎样分配到各组的？两组人员在主要特征上有没有差异？ 比如：调查研究，总体是什么？样本上如何抽取的？样本规模有多少？

有关资料收集方法的介绍 对研究的主要变量的说明 对资料收集过程进行说明 对使用的工具进行说明

有关资料分析方法的介绍 包括资料的处理、整理及分析过程。 分析方法要略为详细些：若干采用了推论，是什么检验？为什么选用这个检验？条件是否满足？P值是多少？

对研究的质量及局限性的说明 毫无保留地告诉读者： 目的： 哪些地方存在误差？ 哪些方面存在缺陷？ 那些方面存在限制？ 避免其他研究者将你的结论不适当地推广。 启发其他研究者在该研究的基础上做进一步研究来弥补不足。

第四节 结果 在较小的论文或报告中，结果和讨论常常结合在一起，作为“结果与讨论”一个部分。 第四节 结果 在较小的论文或报告中，结果和讨论常常结合在一起，作为“结果与讨论”一个部分。 但是，如果研究比较复杂，在提出研究的全部结果之前或得出任何其他推论之前，必须先表达许多不同类型的结果。 划分的目的：希望在结果部分里分别表达和讨论那些不同的事物，而在后面的讨论部分，集中研究整体结果的表达和讨论。

第四节 结果 在该部分的表达上，总的原则是先给出“森林”然后再是“树木”。即先整体，再个别。 具体步骤： 第四节 结果 在该部分的表达上，总的原则是先给出“森林”然后再是“树木”。即先整体，再个别。 具体步骤： 再次向读者提示导言中所提出的概念性陈述； 向读者提示研究实际完成的操作或实际测量行为，即对问题的操作性陈述； 告诉读者你的答案，肯定还是否定。

第四节 结果 现在仅仅是现在才开始用数字、图表、材料说话； 在每一个分支结果的末尾部分，都应该对该结果所处的位置做一简要的小结； 第四节 结果 现在仅仅是现在才开始用数字、图表、材料说话； 在每一个分支结果的末尾部分，都应该对该结果所处的位置做一简要的小结； 用一种平滑的转折句把读者引向下一个部分。

第五节 讨论 一开始就明确的叙述说明研究假设是否得到证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问题。 第五节 讨论 一开始就明确的叙述说明研究假设是否得到证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问题。 每一句陈述不能是简单的重复，而要有新的东西。 应该讨论的内容： 从研究的结果中，能够得出什么样的推论呢？ 这些推论中，哪些同研究的数据资料结合得相当紧密？ 哪些则在较抽象的层次上同理论更加相关？ 对于研究结果来说，它的理论内涵和实践内涵又是什么？

第五节 讨论 可以和相关研究做各种各样的比较。 在一个解释性研究中 ，一个没有被证实的假设也是一个重要的结果。 其他内容： 第五节 讨论 可以和相关研究做各种各样的比较。 在一个解释性研究中 ，一个没有被证实的假设也是一个重要的结果。 其他内容： 研究未能回答的那些问题的讨论。 在研究中新出现的问题的讨论。 对有助于这些问题的研究的建议。 该部分不能太长，越长读者对结果的认识越不清楚。

第六节 小结、摘要、参考文献及附录 小结和摘要 参考文献 附录

小结和摘要 再次对报告前面几个部分的主要内容做一个纲要式的总结。 但是，目前许多专业刊物上发表的研究报告，常常以摘要代替小结。 摘要不能超过200个字。 摘要放在报告的开头，而不是结尾。 摘要是报告的灵魂，既重要有难写。

参考文献 中文著作： [1]费孝通.生育制度.天津:天津人民出版社,1986 英文著作: [3]W.F.Whyte,Street Corner Society. Chicago: University of Chicago Press,1943 中文文章: [11]张兆国.城市老年人的社会保障问题.城市研究, 1984(5): 35-48 英文文章: [22]S.L.Bem&D.Poston:”Dose Advertising Aid and Abet Sex Discrimination?”, Journal of Social Psychology, 1973(3):12-15

附录 将一些与该项研究或研究报告有关、但与研究主题和研究结论的联系相对松散,且内容相对独立、主要对研究过程或研究报告中的某些细节进行解释和说明的材料集中编排在一起。 主要资料有： 收集数据资料所使用的调查问卷、心理测量量表； 实验中的刺激材料、特殊设备； 某些特殊的数据表格或附加的数据分析 计算某些指标或数据的数学公式介绍 某些统计和测量指标的计算方法介绍 某些研究工具、测量仪器以及计算机软件介绍

附录 目的： 由于篇幅受限制，各种专业杂志常常略去该部分。主要出现在学位论文中。 帮助有兴趣的读者深入地了解研究者的各种技术细节。 回答研究者在报告的正文部分由于省略某些内容而产生出的某些疑问。 由于篇幅受限制，各种专业杂志常常略去该部分。主要出现在学位论文中。

第七节 撰写研究报告应注意的问题 行文要则 引用与注释

行文要则 用简单平实的语言撰写 陈述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句。最好使用第三人称或非人称代词。 比如：“作者发现……”、“笔者认为……”、“这一结果表明……”、“这些数据说明……”等等 行文时，应以一种向读者报告的口气撰写，而不要表现出力图说服读者同意某种观点或看法的倾向，更不能把自己的观点强加与人。

引用与注释 报告中引用别人的资料，一定要注明来源。 引用的具体方式： 引用别人的原话、原文时，要用引号引起来，在用注释注明。 只援引别人的观点、结论，则不用引号，只需在其后用注释说明即可。 注释的作用： 指出所引用资料的来源。 表示作者遵守学术道德。 既可以帮助读者解释报告中的疑难，又不使报告中断和过长。

引用与注释 注释的形式： 目前各种学术刊物上三种都在使用，不同刊物要求往往不大一致。 夹注 脚注 尾注 “我国15岁~24岁青年中，有82.3%的人已经就业。”（参见《中国青年报》，1986-04-10） 夹注要与后面的参考文献相呼应。 脚注 在该资料后的右上角用①、②等等表明。 尾注 将所有脚注都移到文章的结尾处一并排出。 目前各种学术刊物上三种都在使用，不同刊物要求往往不大一致。

第八节 定性研究报告的撰写 篇幅较大，较多的文字语言表达资料和证据。 常犯的毛病：材料的表达和作者的分析脱节。 恰当地缩减资料。 第八节 定性研究报告的撰写 篇幅较大，较多的文字语言表达资料和证据。 常犯的毛病：材料的表达和作者的分析脱节。 恰当地缩减资料。 报告者的语气不同，十分主观的、非正式的、参与者的—“我”。 也需要对研究方法和过程进行介绍和说明，只是没有定量研究报告那么格式化。

本章要点 研究报告 描述性研究报告与解释性研究报告 定量研究报告 研究报告的结构 研究报告的“沙漏”形式

家庭作业 13-1