Courseware Design and Multimedia

Presentation on theme: "Courseware Design and Multimedia"— Presentation transcript:

1 Courseware Design and Multimedia
香 港 教 育 研 究 所 Assignment Cover Sheet 功課封頁 此功課封頁可於本所網頁下載。( 繳交功課時必須附上貼有3元郵票之回郵信封（A4 size）。否則已批改之功課不予寄回，並會妥善棄丟。 如欲取回確認功課收訖通知，請於以下網址下載表格，填妥所需資料並貼上足夠郵費連同功課一併寄回本所。( This Assignment Cover Sheet can be downloaded from our website. ( Submit your assignment with a self-addressed, A4-size envelope affixed with sufficient postage ($3 stamp). Otherwise, careful disposal of the assignments will be arranged after the evaluation process. If you would like us to acknowledge the receipt of your assignment, please download the form from the following web link, fill in the necessary details and send it together with sufficient postage and your assignment to our office. ( I declare that the assignment here submitted is original except for source material explicitly acknowledged. I also acknowledge that I am aware of University policy and regulations on honesty in academic work, and of the disciplinary guidelines and procedures applicable to breaches of such policy and regulations, as contained in the website < >. 本人聲明，除明確註明來源的資料外，現提交的作業是本人的原創。本人並確認本人知道在網址＜ Student MUST sign on this declaration statement and submit it together with the assignment: Module Title 單元名稱 Module Code 單元編號 Programme Title 課程名稱 Name 姓名 Date 日期 Signature 簽名 題目 Title ： 學生姓名 Student’s Name ： 講師姓名 Lecturer’s Name ： 課程名稱 Programme Title ： 單元編號及名稱 Module’s Code & Title ： 日期 Date ： _____________________________________________________________________________________________ 請把功課郵寄至香港教育研究所（地址：新界沙田香港中文大學何添樓2樓204室）或可把功課投入本所設於何添樓地下大堂內的「K1公文收集箱」或何添樓正門外的「公文收集箱」。 Kindly send your assignment to our office (Address: Hong Kong Institute of Educational Research, The Chinese University of Hong Kong, Room 204, Ho Tim Building, Shatin, N.T.) by mail or put your assignment into the “Collection Box K1” located on G/F at Ho Tim Building or the “Collection Box” located outside the main entrance of Ho Tim Building. _____________________________________________________________________________________________ 按滑鼠繼續～ 以多媒體簡報介紹多媒體課件 (Multimedia presentation of multimedia courseware) 周子傑 (Chow Tsz Kit) / ID: Mr. Tse Wing Cheung Alex Master of Arts Programme in Information Technology in Education AIT5003 Courseware Design and Multimedia 10/2/2008 Chow Tsz Kit 10/2/2008 Chow Tsz Kit MA in IT in Education AIT5003 Courseware Design and Multimedia

2 以多媒體簡報介紹多媒體課件 (Multimedia presentation of multimedia courseware)
歡迎 AIT 5003 Assessments (1)(a) 以多媒體簡報介紹多媒體課件 (Multimedia presentation of multimedia courseware) 學生姓名：周子傑 (Chow Tsz Kit) 學生證號碼： 按滑鼠繼續～

3 目錄(Contents) 功課封頁 (Assignment Cover Sheet) ...... P.1 首頁 (Cover Page)
按滑鼠繼續～ 功課封頁 (Assignment Cover Sheet) ...... P.1 首頁 (Cover Page) P.2 目錄 (Contents) P.3 背景 (Background) P.4 教學設計 (Instructional Design) P.9 特色 (Features) P.12 課件運用 (Possible uses) P.16 參考資料 (Reference) P.18

4 背景(Background) 是次介紹的多媒體課件是「《統計王國》教材套」，以下是本課件的背景資料： 課件名稱： 製作者： 學習目標：
按滑鼠繼續～ 是次介紹的多媒體課件是「《統計王國》教材套」，以下是本課件的背景資料： 課件名稱： 製作者： 學習目標： 課件類型： 執行方式： 科目範疇： 使用對象： 涵蓋內容： 教學選項： 《統計王國》教材套 教育統籌局資訊科技教育資源中心 以Flash動畫製作之網頁 以瀏覽器開啟網址： 【按此開啟】 數學 小一至小六（香港教育城，2005） 讓同學加深對方塊圖、象形圖及棒形圖等統計圖之認識（香港教育城，2005） 每個課題均設有：教學篇、學習篇、練習篇、評估篇、遊戲篇及資料篇（香港教育城，2005） 小一（下學期）　：一一對應 小二（下學期）　：象形圖(一) 小三（下學期）　：方塊圖 小三（增潤課程）：幹葉圖 小四（下學期）　：棒形圖(一) 小五（上學期）　：象形圖(二) 小五（下學期）　：棒形圖(二) 小六（上學期）　：棒形圖(三) 小六（下學期）　：折線圖 小六（增潤課程）：直線圖、圓形圖、平方數圖像、固定周界或面積的矩形長與闊關係圖

5 背景(Background) 這個《統計王國》教材套是根據現時香港小學數學課程，並以「年級」為分類。
按滑鼠繼續～ 這個《統計王國》教材套是根據現時香港小學數學課程，並以「年級」為分類。 而此次將集中介紹小學四年級所教授的「棒形圖(一)」。 如要進入教學內容，可用滑鼠點擊右上方「原始部落」圖示，以進入四年級教程。 進入下一版面後，再用滑鼠點擊右方的指示牌，選取四年級下學期教程。 進入四年級教程後，圖中會見到六位人物，而每位人物均代表著課件中的六個不同項目。 這六個項目依次分別為： 教學篇、 學習篇、 練習篇、 評估篇、 遊戲篇、 資料篇。 以下將會就各個項目，作出更詳盡的介紹......

6 背景(Background) 進入「教學篇」後，本課件會先以方塊圖為基礎，簡介何謂「棒形圖」。
按滑鼠繼續～ 進入「教學篇」後，本課件會先以方塊圖為基礎，簡介何謂「棒形圖」。 接著，本課件會再闡明製作「棒形圖」時應注意的地方。 而緊接的是：以圖解方式演示２款不同的「棒形圖」、 　　　　　　「收集數據」和「製作圖像」的步驟。 最後，本課件再以另一例子演示「收集數據」和「製作圖像」２個步驟；並加上「資料探究」部分，讓學生就棒形圖所見，回答相關的問題。 而至於「學習篇」方面，內容基本上跟「教學篇」一樣，只是配上了廣東話配音，把教學內容清楚地讀出。 內容同樣包括：「棒形圖」的簡介 　　　　　　　製作「棒形圖」應注意事項 　　　　　　　２款圖例、「收集數據」和「製作圖像」的步驟 　　　　　　　另一例子的「收集數據」、「製作圖像」 　　　　　　　和「資料探究」部分

7 背景(Background) 在「練習篇」中，本課件會先顯示一些統計數據。 接著，會顯示一個空白的直放式棒形圖。
按滑鼠繼續～ 在「練習篇」中，本課件會先顯示一些統計數據。 接著，會顯示一個空白的直放式棒形圖。 學生可用滑鼠，把橫軸上的線段往上拉，使之形成一條條的棒。 完成棒形圖後，學生需要就剛完成好的棒形圖，回答５條問題。 最後，電腦會顯示出各題作答得是否正確。 而「評估篇」的進行流程亦跟「練習篇」的一樣相似。 課件會先顯示一些統計數據...... 而接著這次，則是顯示一個空白的橫放式棒形圖。 這次學生可同樣用滑鼠，把縱軸上的線段往右方拉，使之形成一條條的棒。 同樣地，完成棒形圖後，學生需要就剛完成好的棒形圖，回答５條問題。 最後，電腦亦一樣會顯示出各題作答得是否正確。

8 背景(Background) 至於「遊戲篇」則提供較多變化的學習活動。
按滑鼠繼續～ 至於「遊戲篇」則提供較多變化的學習活動。 開始時，學生會看到左方有一隻蜥蝪，而右方則會有一隻蒼蠅隨機飛至尺上的一個距離（5、10、15、20、25或30）。 接著，尺上的紅色能量棒會開始向右伸長，當到達蒼蠅所停的位置時，學生需要按下「Space」鍵，讓蜥蝪把舌頭伸長。 如能成功，則蜥蝪會伸長舌頭把蒼蠅捉住。 如是者，學生可繼續把跟著飛來的蒼蠅給一一捉住。 遊戲過後，電腦會根據蜥蝪每次吐舌的長度，製成一個橫放式的棒形圖，而學生這時則需要根據該棒形圖，回答３條問題。 最後，電腦會根據學生答對的題目總數，顯示相應的獎杯一座。 而最後一個選項「資料篇」，則簡單地顯示出本課「棒形圖(一)」的總結，以及一些相關的網站連結。

9 教學設計(Instructional Design)
按滑鼠繼續～ 本課件的設計包括了「教學」和「評估」兩部分。 在「教學篇」及「學習篇」當中，本課件詳盡地教授了棒形圖的結構、製作和分析應用 「教學」方面： 在「練習篇」、「評估篇」及「遊戲篇」當中，本課件則提供了不同形式的練習和問答；在學生完成後，課件亦有給予學生適當的回饋（答案對錯及積分） 「評估」方面： 本課件的內容是按建構主義所舖排 能有效幫助不熟識棒形圖的學生自行學習； 而本課件亦富趣味性 能吸引已認識棒形圖的學生進行鞏固練習。 以下將會詳盡地分析 本課件的「教學設計」……

10 教學設計(Instructional Design)
按滑鼠繼續～ 一個最有效的「教學設計」應涵蓋以下「五個階段」的要素：問題 (Problem)、引發 (Activation)、示範 (Demonstration)、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　應用 (Application)、整合 (Integration) （Merrill, 2001）。  而本課件的「教學設計」則包括了首４個階段要素。 本課件的內容與現實世界中所遇到的問題息息相關。 內容會以漸進式的方式，教授學生認識棒形圖、製作棒形圖、以至分析棒形圖等一連串的問題。 在「遊戲篇」中，學生更可面對會變化的數據從而作出分析。 問題 (Problem) 本課件先從方塊圖提起，讓學生有機會先回想起相關的已有知識，再繼而進入棒形圖這新課題。 同時，「教學篇」的版面下方亦提供有方塊圖課題的教學連結，能確保學生已充分激發起相關的已有知識，才真正進入本課課題。 引發 (Activation) 在「學習篇」中，本課件能同時以文字及廣東話發聲，介紹關於製作棒形圖的各項知識。 而在介紹的過程中，亦附有大量的圖例，把整個製作棒形圖的流程及注意事項，給清晰地顯示出來。 示範 (Demonstration) 在「練習篇」和「評估篇」中，學生有機會透過課件提供的練習，親身製作棒形圖及對資料作出分析。 而在「遊戲篇」當中，學生更能把遊戲結果作為數據，並以棒形圖的形式對數據作出分析，從而讓學生把新學到的知識充分地應用出來。 應用 (Application) 然而，本課件並未有鼓勵學生把這些新學到的知識，整合到日常生活的應用當中。 若在「資料篇」當中加入如「政府統計處」等連結，並附予學生一些課後延伸的活動，則能讓本課件的教學設計更趨完美。 整合 (Integration)

11 教學設計(Instructional Design)
按滑鼠繼續～ 理論上，在現今的數學教育中，建構主義無疑是佔有極重要的影響力（Matthews, 2000）。 因此，本課件在教學設計上亦充份地運用了建構主義。 從「已有知識」建構出「新的知識」！ 本課件在「教學篇」及「學習篇」中，均先從方塊圖的基礎處提起，再引導學生認識棒形圖的結構。 在本課件「教學篇」的版面中，每頁的下方均設有其他相關統計圖教學的超連結，讓學生在忘記過去所學時，可隨時返回以前的教程，重溫已有知識，此設計能讓建構主義的實踐變得更穩定和可靠。 從「方塊」到「棒」的過程，學生能自行了解到製作棒形圖的優點。 運用此建構主義模式學習，相當適合小四學生(~9歲)（Huitt & Hummel, 2003）。

12 特色(Features) 按滑鼠繼續～ 對於網上教學資源(Education Web Resources)來說，資訊質素(Information Quality)（如：教學內容的深淺程度等）是非常重要的（Yuen & So, 1999）。 本課件的教學內容是根據課程發展議會所編訂的《數學課程指引（小一至小六）》而製作的，故適合大部份學校依據教科書的進度同時使用（課程發展議會，2001）。 在課件的主頁清楚地以小學六個年級作分類，故本課件的學習對象非常清晰。 由於學生能按自己所就讀的年級，去揀選本課件適合自己的內容作自學，令學生在使用時不會感到太易或太難，故能大大提升本課件的教學效能。

13 特色(Features) 按滑鼠繼續～ 一個成功的互動課件，必須能夠有效地運用媒體、擁有良好的版面設計、以及能讓人和電腦之間順利作溝通和互動的介面（Clark, 1998）。 本課件在開啟時的所有版面，均被鎖定於800x600像素以內，此項特徵能確保絕大部份電腦均能順利顯示。 由於版面的設計比較簡單，沒有太多或太複雜的選項，因此，縱使本課件並未有提供「說明」或「輔助」等選項，學生亦能順利完成課件中各個部分。 在進入每個課題後，版面左邊均會持續顯示「教學篇」、「學習篇」、「練習篇」、「評估篇」、「遊戲篇」、「資料篇」及「離開」七個選項，方便學生能隨時快速地切換版面。 「版面設計」方面：

14 特色(Features) 要營造一個富趣味性的畫面，在文字編排、圖像、聲音和視覺元素方面下功夫是必須的（Stemler, 1997）。
按滑鼠繼續～ 要營造一個富趣味性的畫面，在文字編排、圖像、聲音和視覺元素方面下功夫是必須的（Stemler, 1997）。 「多媒體運用」方面： 在開啟本課件後，大部份版面均會適當地加插背景音樂和音效，音樂柔和除不會影響學習外，更能加添使用本課件的樂趣。 在「學習篇」中，所有教學內容均會配以廣東話配音，能充份照顧到有閱讀困難的學生學習。 大量動畫的使用令使用本課件的趣味性大大提高。 課件中的字體大小適中，能充分照顧到低年級學生的需要。 課件中提供了大量圖例，非常適合教授統計圖這課題。 聲音運用： 動畫元素： 文字顯示： 圖像應用：

15 特色(Features) 「人機互動介面」方面：
按滑鼠繼續～ 「人機互動介面」方面： 學生只需使用滑鼠，已經可以完成課件中大部份的教程，只有在「遊戲篇」中需要用到鍵盤中幾個簡單的按鍵；因此，使用本課件只需要最基本的電腦操作技巧，故適合大部份年齡學生使用（包括小一學生）。 本課件的內容除了教授知識的部分外，亦包含了評估及遊戲的部分，而在完成相關的評估及遊戲後，電腦亦會給予適當的回饋（答案對錯及積分），令課件的互動性大大提高。 本課件是以Flash軟件製作的，內容並未有加插jpg等大容量的圖片檔，故能有效地提高課件的下載速度，讓學生使用本課件學習時能順暢地進行。 本課件亦未有使用到其他伺服器端的技術，只是一個簡單的用戶端Flash軟件，故本課件在運作時表現順暢而穩定，程式意外地強制中止的機會甚低。 本課件為完全免費的教學軟件，學生只需在瀏覽器中輸入正確網址，且無需登入即可使用，大大地提高了使用本課件的便利程度。 學生能自主地決定學習的課題及學習時間，能於任何時間離開，並於下次重開課件時快速地返回上次所學到的地方。

16 課件運用(Possible uses) 根據本課件的學習目標所述，本課件主要用作讓學生加深對棒形圖之認識（香港教育城，2005）。因此：
按滑鼠繼續～ 根據本課件的學習目標所述，本課件主要用作讓學生加深對棒形圖之認識（香港教育城，2005）。因此： 教師宜先在正規課堂上教授有關課題的知識， 再於電腦室內讓學生親身使用本課件作複習， 從而鞏固並加深他們對本課題的認識。 由於本課件的評估部分，並未能把學生成績紀錄下來。因此： 教師不宜以本課件用作評核學生的學習情況， 反而，可讓學生用作自學及自評的工具。

17 課件運用(Possible uses) 課件運用範例(一)： (在課堂中運用) 年級：小四 課題：棒形圖(一)
按滑鼠繼續～ 課件運用範例(一)： (在課堂中運用) 年級：小四 課題：棒形圖(一) 教學流程：1. 教師先於課室內，按原定教學進度教授本課內容； 　　　　　2. 教師再帶學生前往電腦室，以本課件讓學生作鞏固練習。 課後跟進：命題著學生回家製作棒形圖，並完成作業的數據分析練習。 課件運用範例(二)： (於課後作自學) 年級：小四 課題：棒形圖(一) 教學流程：1. 教師先於課室內，按原定教學進度教授本 　　　　　　課內容； 　　　　　2. 教師於課堂上與學生一起製作棒形圖。 課後跟進：教師著學生完成作業的數據分析練習，並講 　　　　　出本課件的網址，讓學生自行在家中以本課 　　　　　件作自學及自評，以加固所學。

18 參考資料(Reference) 按滑鼠結束簡報 香港教育城（2005）。〈統計王國〉。《教學資源報》，第4期。2008年2月5日擷取自網頁 教育統籌局資訊科技教育資源中心（2003）。〈統計王國〉。2008年2月5日擷取自網頁 課程發展議會（2001）。《數學課程指引（小一至小六）》。香港：政府印務局。 Clark, C. R. (1998). Authorware, Multimedia, and Instructional Methods. Retrieved February 5, 2008, from Huitt, W. & Hummel, J. (2003). Piaget's theory of cognitive development. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved February 5, 2008, from Matthews, M. R. (2000). Constructivism in Science and Mathematics Education. In D.C. Phillips (ed.), National Society for the Study of Education, 99th Yearbook, Chicago: University of Chicago Press, pp Merrill, M. D. (2001). First Principles of Instruction. Retrieved February 5, 2008, from Stemler, L. K. (1997). Educational characteristics of multimedia: A literature review. Journal of Multimedia and Hypermedia 6(3/4), Yuen, H. K. & So, H. (1999). "CARE" for the Education Web Resources, In F. Castro, R. Lai, M. Wong (eds.) e-Education Challenges and Opportunities, Hong Kong: Social Science Research Centre, The University of Hong Kong, pp 註：本簡報之圖片均擷取自《統計王國》教材套 　　　　　　　　　　　　(