从三个不同的角度看这次活动的内容 从管理的角度看： （一）规划管理 （二）课题管理：立项、开题、过程管理 （三）机构与组织建设的管理 （四）科研队伍的管理 （五）成果管理 （六）资料、档案和信息的管理

从课题研究阶段的重点内容看： （一）研究准备阶段 （二）研究实施阶段：科研资料 （三）形成成果阶段 （四）成果评价阶段

从课题论证的角度看： （一）课题设计论证 （二）课题开题论证 （三）课题中期论证 （四）课题结题论证

结合课题汇报情况，重点提醒： 一、明确中期汇报的主要内容 二、课题组也要清楚中期检查的内容 做到“重实证，重总结” 三、注意课题研究的科学性、规范性 四、注意课题研究的创造性和控制性 五、注重课题研究成果的准确表述

（一）课题的开题情况 提交：《课题实施方案》及《开题情况报告》 （二）课题的进展情况 一、明确中期汇报的主要内容 （一）课题的开题情况 提交：《课题实施方案》及《开题情况报告》 （二）课题的进展情况 提交：课题中期研究报告，课题下一步研究计划，课题的中期研究成果等 （三）重要事项变更

（1）按照课题实施方案的步骤检查课题研究的进度； 二、课题组也要清楚中期检查的内容 做到“重实证，重总结” （1）按照课题实施方案的步骤检查课题研究的进度； （2）检查课题研究的内容项目，是否全面启动，效果如何，是否需要调整研究对象、研究方法、时间、课题组成员等； （3）检查原始资料的积累情况，是否已经分门别类编号归档； （4）及时总结，捕捉研究的重要成果。研究的重点、难点和特点有否突破。

做好中期阶段性总结的一个重要形式是写好阶段性研究报告。 做课题阶段性报告，要向课题组和上级管理部门两方面交代清楚以下问题： （1）课题研究的目的、意义（ “为何”做） （2）课题研究的目标（ 做“为何”） （3）研究工作汇报， 包括研究内容（子课题）——（做“何” ） 研究方法、研究步骤（阶段、时间安排）、前期测试、调查问卷、课题研究组织建设、人员培训、资料搜集整理情况、课题组人员的调配情况、召开中期论证会议等（ “如何”做）

（4）课题研究的结论 （5）存在的问题 （6）调整后的课题计划 （7）附录：阶段性研究成果

三、注意课题研究的科学性、规范性 ——反思、审视课题研究 1、研究思路是否清晰 2、研究目标是否明确 3、研究内容是否具体可操作 4、研究方法是否适切 5、数据收集、整理是否科学规范 6、成果形式选择是否恰当 7、目标、内容、成果是否一致

5、数据收集、整理是否科学规范 教育科研档案管理的具体内容： （1） 计划性材料。包括课题组方案、细则、研究人员专题计划和各阶段实施计划及因子实施计划等。 （2） 基础性材料。对实验对象的情况调查;对研究人员基本情况的调查及理论水平和研究经验等情况。 （3） 过程性材料。在研究过程中形成的记录和材料。 （4） 专题性材料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料和记录。 （5） 效果性材料。在研究过程中教师、学生发生变化,而形成的调查报告,取得的荣誉等。 （6） 总结性材料。总结、报告、论文、理论综述、教学简论等。

课题研究档案如何归档： 依据性材料： (1) 立项申请书、立项通知书、批准文件。(2) 实施方案、细则。包括学校课题组方案、细则和研究人员中个人的专题计划。(3) 论证报告。包括课题组的论证报告和研究人员的专题计划论证报告。(4) 市区科研部门下发的课题指导意见、区课题组下发的各个阶段的计划、总结等指导性材料。(5) 课题研究工作制度。包括档案管理制度、例会制度、理论学习制度、研究人员量化考核制度、经费管理制度等。(6) 前测问卷及前测统计分析报告。

过程性材料： (1) 课题组研究人员登记表及分工情况表。(2) 研究人员更换申请报告。(3) 各阶段研究工作计划。包括课题组各阶段研究工作计划和研究人员各阶段研究工作计划。(4) 研究活动记录。包括参加上级会议记录;校课题组例会记录;校课题组大型会议记录;培训记录及材料。(5) 研究人员听课笔记。(6) 理论学习、教学回顾、经验交流、教学评价、教学模式等记录及材料。(7) 各阶段研究工作总结。包括课题组各阶段研究工作总结和研究人员各阶段研究工作总结。(8) 课题中期评估材料。

成果性材料： (1) 研究报告。包括课题组实验研究报告和每位研究人员的研究报告。(2) 研究过程中形成的成果集。(3) 综合成果。包括课题组所有研究人员在研究过程中获得的优秀课、观摩课、交流证书、发表文章及学生获奖情况。要求有荣誉登记、证书复印件、材料。(4) 研究人员研究手册。(5) 后测问卷及统计分析报告。(6) 研究工作大事记。(7) 音像材料。把课题的主材料和能反映研究过程的音像材料制作光盘,研究过程中形成的音像材料,如课堂纪实、研究活动录像等。

四、注意课题研究的创造性和控制性 创造性： 科学研究本质特征是创新，即创造性。 科研的成果必须向人们提供新的知识，或使原有的某方面的知识量有所增加或有所改进。 创新的内容可以是：（1）理论方面（2）方法方面（3）发现新规律，提出新见解和发明新产品。 创造性是一切科学研究的本质特征。 中小学教育科研是一种创造性的实践活动

控制性： 任何科学研究都有一定的控制性。 无论哪一学科领域，也无论用什么方法进行的科学研究，都要将研究对象抽取出来，控制无关变量的影响，对研究对象、研究结果进行观察、分析和测量，以揭示事物的本质和规律。如果研究中缺乏控制，不能排除无关因素的干扰，则无法确定事物或现象之间的相互关系，尤其不能确定其因果关系。因此，控制性是科学研究的基本特征。 没有控制，就没有科学研究。

五、注重课题研究成果的准确表述 概念： 教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育实践或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。 表述形式： 中小学教育科研成果的表述形式有专著、资料汇编、课件、学生制作和获奖作品、研究报告、研究论文等。其中，最主要、最常见的是教育科研报告和教育科研论文两种形式。