Company Logo 第九章 教育科学研究

教学目标： 1.了解教育科学研究的过程； 2.掌握教育科学研究的方法； 3.了解教师教育科学研究方案的设计； Company Logo 教学目标： 1.了解教育科学研究的过程； 2.掌握教育科学研究的方法； 3.了解教师教育科学研究方案的设计； 4.初步掌握教育科学研究的成果表述。

第一节 教育科学研究概述 一、教育研究方法的界说 1．方法的内涵 Company Logo 第一节 教育科学研究概述 一、教育研究方法的界说 1．方法的内涵 方法一词源于希腊文，意为“遵循某种道路”。指为了实现一定的目标而按照一定程序所采用的行为方式的总和，以及为了实现一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。 2．科学方法的内涵 科学方法是人们获得科学认识所采用的规则和手段的系统。它是科学发展的一个重要内在因素。科学方法的任务是使科学研究过程规范化、最优化，帮助人们在学习、工作和生活中严密、合理、有目的、有条理地思维和活动。科学方法一般分为专门科学方法、一般科学方法和全科学方法三个层次。

Company Logo 3．教育研究方法及其特性 （1）教育研究方法 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是在以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 （2）教育研究方法的特性 首先，强调方法的科学性，富有创造性。 其次，带有很强的综合性和整体性； 再次，研究的周期较长； 最后，针对性、实践性强；

二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （一）教育研究的科学化历程 1.直觉观察阶段（古希腊—16世纪） 2.分析为主的方法论时期 Company Logo 二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （一）教育研究的科学化历程 1.直觉观察阶段（古希腊—16世纪） 2.分析为主的方法论时期 （17世纪－19世纪末20世纪初） 3.形成独立学科时期 （20世纪初－20世纪50年代　） 4.现代教育研究变革与深化时期 （20世纪50年代— ）

二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （二 ）我国教育研究现状及研究方法上存在的问题 1.我国教育研究的现状 2.教育研究方法上存在的问题 Company Logo 二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （二 ）我国教育研究现状及研究方法上存在的问题 1.我国教育研究的现状 2.教育研究方法上存在的问题 （1）重思辨、轻实践、少实验。 （2）直线式、绝对化、形而上学的思维方式 （3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。 （4）对国外教育理论及学派观点鉴别、反思不足，往往 走向两个极端。 （5）教育研究方法中有不少方法是从其它学科移植而来 的，所以缺乏自身的规范和标准，研究方法的理论 基础相对薄弱。

二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （三 ）教育研究方法演进的主要趋势 1.理论的构造性、清晰性、预见性提高 Company Logo 二、教育研究方法的历史、现状和发展趋势 （三 ）教育研究方法演进的主要趋势 1.理论的构造性、清晰性、预见性提高 2.教育研究方法的统一性和多元性 3.教育研究方法的移植性 4.关注教育研究的价值标准 （1）研究目标上，以价值为导向，不仅重视理论建构，而且关注应用研究。 （2）研究过程上，不仅重视伦理研究，也重视对人的非理性因素的研究，主张将定性定量研究结合起来。 （3）研究结果评价上，更关注价值的问题。

三、教育研究方法的基本类型 一、以研究过程的阶段为标准的方法分类 二、以问题性质为标准的分类 三、其他分类 2.实施阶段的方法。 Company Logo 三、教育研究方法的基本类型 一、以研究过程的阶段为标准的方法分类 1.设计阶段的方法。 2.实施阶段的方法。 3.总结评价阶段的方法。 二、以问题性质为标准的分类 1.理论方法，包括归纳、演绎、类比和分类、比较、分析、综合、概括等。 2.实证方法，包括观察、问卷、访谈、测量等。 3.实验研究方法，包括真实验、准实验等。 4.历史研究方法，包括文献法、内容分析法等。 三、其他分类 1.教育价值研究和教育事实研究 2.基础研究和应用研究定性 3.研究和定量研究

四、开展教育科学研究的意义 1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。 Company Logo 四、开展教育科学研究的意义 1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。 2.教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。 3.教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要。 4.教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。 5.教育研究有利于教师不断积累实践知识。

第二节 教育科学研究过程 一、研究课题的选定 1.问题必须有价值。 2.选定的课题必须具有科学性。 3.问题要新颖，有独创性。 Company Logo 第二节 教育科学研究过程 一、研究课题的选定 1.问题必须有价值。 2.选定的课题必须具有科学性。 3.问题要新颖，有独创性。 4.问题要有可行性。 （1）客观条件，要有科学上的可能性； （2）主观条件，选择能发挥自己优势的课题； （3）时机问题，研究条件的发展成熟程度。 5.问题具体明确化。

二、教育研究方法的一般过程 (1)选择课题 （一）选题与设计阶段 (2)查阅文献 (3)提出假设 (4)制定方案 2．实施阶段 Company Logo 二、教育研究方法的一般过程 （一）选题与设计阶段 (1)选择课题 (2)查阅文献 (3)提出假设 (4)制定方案 2．实施阶段 (1)搜集资料，形成科学事实 (2)分析事实或原有理论，形成新的理论 3．总结与评价阶段 (1)撰写研究报告或学术论文 (2)鉴定和评价研究成果

三、教育科学研究成果的表达 （一）教育调查报告 Company Logo 三、教育科学研究成果的表达 （一）教育调查报告 教育调查报告，就是对某一教育现象调查后，将所获得的材料加以整理而写成的书面报告。调查报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。 （二）教育实验研究报告 教育实验研究报告是对整个教育实验研究过程及其结果进行全面总结的文字材料。实验研究报告的基本框架包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献及附录六部分组成。 （三）教育科研论文 一般由标题、摘要、绪论、本论、结论和参考文献六部分组成。

Company Logo 四、教育科学研究成果的评价 1.研究者自我评价； 2.同行专家评价； 3.教育行政部门评审。

第三节 教育科学研究方法 一、教育调查研究法 （一）教育调查研究的定义及分类 Company Logo 第三节 教育科学研究方法 一、教育调查研究法 （一）教育调查研究的定义及分类 1.按调查的手段分，有口头访问、填调查表、开调查会、进行问卷调查和测验调查等。 2.按调查对象的选择范围分，有典型调查、普遍调查、抽样调查和专家调查等。 3.按调查的内容分，有科学性的典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查等。

（二）教育调查研究的实施步骤 1.根据研究课题的性质、目的任务、确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方法。 2.拟定调查计划。 Company Logo （二）教育调查研究的实施步骤 1.根据研究课题的性质、目的任务、确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方法。 2.拟定调查计划。 拟定调查计划要考虑三方面问题：一是项目的构成是否合理简便；二是大项目如何分解成若干具体的小项目并形成比较完善的可操作的调查提纲；三是如何制定与分类标准相适应的评价标准。 3.培训调查人员，做好前期准备。 4.试调查。 5.实施调查。 6.整理分析材料，得出调查结果。 7.写出调查报告。

二、教育实验研究法 1.实验的准备阶段。 2.实验的实施阶段。 3.实验结果的总结评价阶段。 （一）教育实验研究的概念与特点 Company Logo 二、教育实验研究法 （一）教育实验研究的概念与特点 （二）教育实验研究法的基本类型 （三）教育实验研究法的一般程序 1.实验的准备阶段。 （ 1）选定实验研究的课题，形成研究假说。（2）明确实验目的，确定指导实验的理论框架。（3）确定实验的自变量。（4）选择适合的测量工具，明确评价因变量的指标。（5）选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施。 2.实验的实施阶段。 3.实验结果的总结评价阶段。

第一步，分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件；第二步，史料的搜集与鉴别；第三步，对史料的分析研究。 Company Logo 三、教育历史研究法 （一）教育历史研究法的概念及适用范围 （二）教育历史研究法的步骤及注意事项 1.教育历史研究法的一般程序。 第一步，分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件；第二步，史料的搜集与鉴别；第三步，对史料的分析研究。 2.运用教育历史研究法应注意的事项。 首先，要注意历史研究中资料来源及分析鉴别。其次，坚持唯物史观，正确处理历史研究中的古今关系、史与论关系、批判、继承与创新关系。第三，研究者应具有历史感和现实感。

四、教育比较研究法 （一）教育比较研究法的概念及类型 （二）教育比较研究法的步骤及要求 1.教育比较研究法的基本步骤。 Company Logo 四、教育比较研究法 （一）教育比较研究法的概念及类型 （二）教育比较研究法的步骤及要求 1.教育比较研究法的基本步骤。 第一，要明确比较的目的，选定比较主题; 第二，广泛搜集、整理资料; 第三，对材料进行比较分析。 2.运用比较研究法的基本要求。 首先要保证可比性; 其次，资料的准确性和可靠性; 第三，坚持全面本质的比较。

个案研究法是指研究者对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。具有个别性和典型性特征。可分为追踪法、追因法、临床法和作品分析法。 Company Logo 五、个案研究法 （一）个案研究法的概念及分类 个案研究法是指研究者对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。具有个别性和典型性特征。可分为追踪法、追因法、临床法和作品分析法。 （二）个案研究法的实施步骤 1.确定要研究的问题。 2.选择操作方法。 3.及时记录收集的材料。 4.整理分析材料，形成研究结论。

六、教育行动研究法 （一）教育行动研究的概念及特点 Company Logo 六、教育行动研究法 （一）教育行动研究的概念及特点 库尔特•勒温于1944年提出 ，“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同完成，研究成果为实践工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题和改善社会行动为目的。” （二）教育行动研究的实施步骤 1.预诊。 2.初步研究。 3.拟订总体计划。 4.制定具体计划。 5.行动。 6.研究结果的总体评价。

思考题： 1.通过对教育科学研究方法的学习，谈谈教育科学研究者应具备哪些素质？ 2.理解教育科学研究对未来教师的意义。 Company Logo 思考题： 1.通过对教育科学研究方法的学习，谈谈教育科学研究者应具备哪些素质？ 2.理解教育科学研究对未来教师的意义。 3.如何判断一个选题的优劣？ 4.选择自己感兴趣的题目，利用所学的教育科学研究方法，设计研究方案。

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