成都 2.4.2011

教育改革： 看什麽？改什么？ 香港大学 程介明 2011年4月2日

是加把劲，把我们正在做的, 多做一些，做好一些？ 还是 …. 塑造不一样的教育？ 什么叫做教育改革？ 是加把劲，把我们正在做的, 多做一些，做好一些？ 还是 …. 塑造不一样的教育？

教育改革：看什么？ 先看看我们的毕业生 ……

个案：香港百货公司部長 1960s: 中学毕业 1970s: 百货公司部長 1980s: 改组、下岗 1980s: 国货公司 1990 末: 家务助理

当年高中毕业，很不错的学历， 现在不顶用了！ 学历， 贬值了！而且越来越快！ 当年高中毕业，很不错的学历， 现在不顶用了！ 学历， 贬值了！而且越来越快！

个案：公司总裁 1970s 跨国公司见习经理 1980s 跨国公司总裁 1990s 通讯集团总裁 2002 因工潮辞职 2002 因工潮辞职 2003 自立顾问公司 （无法再就业） 2010 提早退休 （被迫退出江湖）

学历， 再高，也不再是终生保障！

以往 .. 学历的持久价值 … 20 40 60 80 100 120 职业寿命

现在 … 学习：按需、及时、随地, … 10 20 30 40 50 60 职业寿命

那是发达的城市； 经济不发达的经济又如何？

个案：非洲小国 农业经济， 大量制衣工人，……

长期就业？ 非洲小国：制衣厂 大量工人：无需技术、工资不错 短期消失：无以为计、缺乏积累

创业机会 非洲小国：手工艺市场

血汗和创意 都白白浪费了 缺的是什么？ 成本计算 价格策略 市场营销

这还不止，….. 基本概念受到挑战！

“教育为本地经济服务！”

个案：广东顺德 富裕乡镇，人口200万，农民工 86万 主要经济：家电制造、美食 优势基础教育，服务本地人民 学生外地升学、外地工作 本地高级技术人才：输入 本地中级技术人才：本地技术学校 本地基层人员：输入、农民工

高级人才供应 中层技术供应 基层劳工供应

高级人才输入 优秀学生外流 中层技术供应 基层劳工供应 弱势学生外流 基层劳工输入 全球化：无法作小范围规划

“一朝入行，从一而终！”

小明 工程学士（电机）（1971） 进入政府电机工程署 平步青云、一路升职 55岁提前退休 目前安享晚年

南茜 经济学士 （2002） 2000-2 心理硕士 + 业余摄影 2002-4 大学兼职导师、个体摄影工作 2004-5 服装设计公司经理 2000-2 心理硕士 + 业余摄影 2002-4 大学兼职导师、个体摄影工作 2004-5 服装设计公司经理 2005 政府行政主任 （6个月） 2005- 财富策划 + 农村教育NGO

例：一生人 英国 (City and Guild, 2006): 美国(DOL) 转工13次 转工 10.6次(2006) 转行4.3次 (2002)

“对口就业，学以致用”？

例：香港大学：“错配” 医科： 1% 法律： 15-20% 工程： 35% 其他： 基本不对口

例：英国帝国学院 年级 1 2 3 4 打算当工程师(%) 81 74 49 44

“学校是学习知识的地方！”

Source of Knowledge and Skills – MIT Alumni 知识与技术来源 流体力学 热力学 动力学 系统动力学 固体力学 热传递 制造学等 独立思考 人际关系 系统思维 工程逻辑等 交往能力 团队精神 设计与测试 市场环境 商业环境 社会环境 Source: Kristen Wolfe, B.S. Thesis, Department of Mechanical Engineering, June 2004 33

Knowledge and Skills – MIT Alumni Mean Frequency of Use 麻省理工校友调查：知识与技术使用率 流体力学 热力学 动力学 系统动力学 固体力学 热传递 制造学等 独立思考 人际关系 系统思维 工程逻辑等 交往能力 团队精神 设计与测试 市场环境 商业环境 社会环境 Source: Kristen Wolfe, B.S. Thesis, Department of Mechanical Engineering, June 2004 34

“学历代表着能力！”

同一大学、同样学历 (最高工资/最低工资) 投资银行 13+ 零售银行 5.5 电脑有关 4.5 市场营销 4 社会工作 2 投资银行 13+ 零售银行 5.5 电脑有关 4.5 市场营销 4 社会工作 2 (Kan 2009, Data from two universities in Hong Kong)

Morgan Stanley 大摩（投资银行） Deloitte 德勤 （会计师行） 诚信与敏锐 “Integrity and sensitivity” Morgan Stanley 大摩（投资银行） 非经济、财务毕业生 KPMG （会计师行） 只招非会计专业毕业生

那么， 我们的教育 到底出了什么问题？

历史的回顾 （一） 封建社会：科举制度

始於隋朝 傳入日韓 單一功能 選拔官員 社會上升 唯一途徑 十年寒窗 一朝成名 不问出身 只须勤奋 四书五经 读书为高 一次考试 崇尚文字 引经据典 八股文章 勤有功 戏无益 揣摩上意 政治正确 拜為宰相 招為駙馬 目的鮮明 旨在功名 家喻户晓 全民文化

功名

儿歌 读书郎 Child to School 小么小儿郎呀郎 背着那书包上学堂 不怕那太阳晒 也不怕那风雨狂 只怕先生骂我懒哟 没有学问喏 Little John, Little John, 背着那书包上学堂 On way to school with books in backpack; 不怕那太阳晒 There is no fear of the fierce sun, 也不怕那风雨狂 or heavy rains or wild storm; 只怕先生骂我懒哟 The only fear is teacher’s reprimand of laziness. 没有学问喏 With no achievement, 无脸见爹娘 It’s shameful to face parents.

历史的回顾 （二） 工业社会：人力供需

工业社会：金字塔 知识结构 社会结构 机构结构 Mass production necessarily entails large armies of labourers, organised in departments and layers of administration. People work by division of labour according to design handed down from above.

教育就是把人類分類分層的器具！ 工业社会：对于人类的假定

工业社会：金字塔 高等教育 职业教育 Mass production necessarily entails large armies of labourers, organised in departments and layers of administration. People work by division of labour according to design handed down from above.

工业社会的人力规划 模型： 经济产出总量 经济分部门产出 经济分部门人力需求 教育分专业人才产出 教育分专业招生计划 教育招生总计划

工業社會：教育金字塔 工程师 大学学位 大专文凭 技术员 职业培训 技工 操作工 基础教育

工業社會的教育 勞動力 分層分等 訊號 學歷 教育 學校 考試、大綱、課本、教室、班級、時間表 教育是對學生進行加工的機器!

人力需求 教育 青年人口

教育 人力需求 >> 考试 >>课程 >>大纲 >>教材 >>学校 >>班级 >>时间表 >>…. 教育 青年人口

學歷

工业社会的人力规划 假定： 经济产出是可以预测的 生产模式是稳定的 人力需求是稳定的 个人的职业是从一而终的 人才是基本不流动的

社会变了！ 而且变得越来越快！

人力规划的困难 趋势难以捉摸、不断出现突变 生产技术与组织形式不断变更 知识结构与技术结构瞬息万变 转工转行失业待业家常便饭 经济产出是可以预测的 趋势难以捉摸、不断出现突变 生产模式是稳定的 生产技术与组织形式不断变更 人力需求是稳定的 知识结构与技术结构瞬息万变 个人的职业是从一而终的 转工转行失业待业家常便饭 人才是基本不流动的 相当一部分人才与劳动力来自外地

全球性的根本变化

後工业社会的形态特点 经济生产形态 机构组织形态 具体工作形态

Other Chinese Cuisines Restaurants: Maxim’s 香港美心饮食集团 Cantonese Cuisine Chaozhou Cuisine Peking Cuisine Other Chinese Cuisines Miso, Kiko, m.a.x. concepts: mezz, EXP, café Landmark, thai basil, can.teen, little basil, the basil, fresh basil, rice paper, Café Express, Deli and Wine, Curtain Up, Concerto Bar & Café, Simplylife Starbucks Coffee 超过 590 门市店

经济生产形态 满足需要>>>创造欲望、塑造市场 大量生产>>>多样而少量 (less of more) 标准产品>>>对口服务、量身订造 讲求产量>>>讲究花样、划分质量

“Producing Less of More” 多元少产！

机构组织形态 1970/80 2000/10 设计 生产 设计 营销 生产

香港（2008） … 99.3％ 100人以下 (中小企) 94.3% 20人以下 87.0％ 10人以下 超过 1,000人: 110所 注册公司304,000 所 99.3％ 100人以下 (中小企) 94.3% 20人以下 87.0％ 10人以下 超过 1,000人: 110所 个体工作者 220,000 （2004年估计） 注册公司雇员 2,200,000 美国 工商业机构 98％ 100人以下 86％ 20人以下 National Bureau of Economic Research, 2002 上海(2005/6) 中小企: 99.7% 雇员: 86.8% 资产值: 69.2% But let us look at those who are in employment. Let us look at the registered companies. By the end of 2003, there were around 289,000 registered companies in Hong Kong. Of these, over 99.3% were companies with less than 100 members, what are known as SMEs (Small and Medium Enterprises). In terms of people, some 70% of those who work in companies work in SMEs. Moreover, 87.0% of these companies have only 1 to 9 members. They have employed about 33% or one third of all those in registered companies. Here, we have not included the civil service. This is certainly different from a typical industrial society where there are many more large organisations which host the majority of the working population. Although Hong Kong is a small city and may not be representative of all societies, the pattern is nonetheless echoed in the United States, which is a much larger society.

后工业社会机构组织形态 大公司的小型工作组 小型单位 个体工作者 In the work place today, there are largely small organisations, plus free-lancers of different types. There are still large organisations. However, in leading large organisations, such as investment banks, consultancy firms, creative productions, … many of them choose to operate in task forces which are small and flexible units tailor-made for the client or for the product. The picture of course is rather incomplete if we do not include the civil service. In many societies, the civil service stands out as a huge sector that do not always change with time.

Organisations 机构组织 Industrial Large pyramids Producer-centred Departments Hierarchy Tight structure Design at the top Assigned procedures Rules & regulations Post-industrial Small companies Client-centred Project teams Flat Loose & fluid Design at front-lines Improvised actions Fit-for-purpose acts 机构变小、变扁、变松了！ 讲究灵活、可变、适应！

Working Modes 工作形态 Industrial Division of labour Individual tasks Specialist duties Administrative links Credential-based appointments Appraisal by seniors Post-industrial Total solutions Team work Integrated expertise Human interactions On-demand, just-in-time learning 3600 appraisal 明细分工变为总体融合了！

后工业社会人才结构 大公司的小型工作组 小型单位 个体工作者 In the work place today, there are largely small organisations, plus free-lancers of different types. There are still large organisations. However, in leading large organisations, such as investment banks, consultancy firms, creative productions, … many of them choose to operate in task forces which are small and flexible units tailor-made for the client or for the product. The picture of course is rather incomplete if we do not include the civil service. In many societies, the civil service stands out as a huge sector that do not always change with time.

工作单位越变越小 永久职位趋于少数 受僱人士愈来愈少 创业机会越来越多

工作要求变化：现代小单位运作 论功行赏或升或走 一个客户一个小组 因人招聘不论专业 组长之外再无等级 制度宽松程序不定 融合长处没有分工 只问产出不问过程 前线设计负责到底

工作要求变化：小单位运作 人际交往更密切了 每个人都在第一线 工作都靠团队合作了 要直接面对服务对象了 个人要负责到底了 应变的机会更多了 要学会管理自己了 道德的难关更多了 个人的风险更大了 规章制度都松了

工作形态：人性化 Post-industrial 繁文缛节、规章制度 让位与密切的人际互动！ Industrial Communications Brainstorming E-mailin Seminars Debates Conferencing Negotiation Presentation Confrontation Lobbying Retreats SMS Blogs Facebook You-Tube Twitter 繁文缛节、规章制度 让位与密切的人际互动！ Industrial Paper work Circulars Minutes Documents Instructions Written reports ……

Individual Lives 个人职业多元多变！ Industrial Post-industrial Lifelong career Long-term loyalty Occupational identity Work-study consistency Org membership Stable employment Escalating salaries Upward mobility Foreseeable retirement Constant networks Stable relations Security, certainty Post-industrial Multiple careers Multiple jobs Blurred identity Work-study mismatch Possible free-lancing Frequent off-jobs Precarious incomes Fluctuating status Unpredictable future Varying networks Changing partners Insecurity, uncertainty

後工业社会对个人的期望 … 团队工作 人际关系 专业融合 自我管理 个人承担 创新设计 甘冒风险 道德诱惑 操守难关 投入 热忱 热诚 沟通 表达 道德诱惑 头脑风暴 操守难关 说服 谈判 辩论 人际网络

Hence … Key competencies 关键能力 对人 Interacting in socially heterogeneous groups 对己 Acting autonomously 对事 Using tools purposively and interactively OECD: The Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations Project (DeSeCo)

因此， 教育必须变！

如此， … 教育改革， 改什么？

教育也要变！

人材觀念 服务经济需要 培养人民素质为主 符合经济结构与发展趋势 改善长远的人口素质为主 配合经济社会发展速度步伐 准备长远的未来为主 符合本国本地的文化传统 传递发扬文化传统并且跨越文化

范式转移： 对口培养是短期的 基本素质是根本 考核学历是必须的 学生学习是核心 知识能力是必要的 3. 品德价值是关键

教育改革改什么？ 基本趋势： 教育制度：让全民接受更多的教育 培养目标：从对口就业，转为准备人生 课程改革：从狭窄的科目，变为宽阔的学习经历 教学改革：把焦点从教师教，转到学生学

1. 教育制度：让全民接受更多的教育

学术大革命：全球大学生数 150,600,000 (2007) 82,000,000 (1995) 13,000,000(1960)

“学术大革命” 亚洲概况 “供过於求” 惊人扩展 扩展前瞻 巨型开放大学 中国台湾、韩国、日本 中国, 印度 巴基斯坦、马来西亚、印尼、泰国 、越南、… 巨型开放大学 印度、巴基斯坦、印尼、中国

2. 培养目标：对口就业转为准备人生

准备多元多变莫测的工作生活 准备经济生活以外的生活 准备难以逆料的天灾人祸 培养基本的人生价值观 家庭、政治、文化、余暇、老年、宗教、… 经济危机、自然灾害、疫症、战争、社会不公 培养基本的人生价值观

Lifelong attributes Optimism about life Passion about nature Commitment to society Commitment to nation Perseverance amidst odds Readiness to expand one’s capacity Facing successes and failures Experience in organising people Appreciation of arts and music Attitude of helping and caring Seriousness about the details Curiosity to venture the unknown Willingness to take risks ……

Lifelong attributes Eagerness to interact with people Love for peace Sense of justice Consciousness of equity Awareness of and empathy with the deprived Comfort in crossing cultures Basic understanding of sex and family Understanding and facing moral dilemmas Rudimentary analysis and synthesis Belief in rationality Tolerance of diversity and plurality ……

课程改革： 从狭窄的科目，变为宽阔的学习经历

Vertical Disciplines 专业知识 基本素质 Baseline Competence Social Responsibility 社会责任 Creativity 创新能力 Moral & Ethical Standards 道德操守 理论知识 Human Relations 人际关系

Vertical Disciplines 专业知识 基本素质 Baseline Competence 压缩正规课程 扩大其他经历 Social Responsibility 社會责任 Creativity 创新能力 Moral & Ethical Standards 道德操守 理论知识 Human Relations 人际关系

传统：科目

新概念：学习领域

蓬勃学校生活 丰富学习经历 海外交流 农村/弱势社群 社会服务 戏剧/音乐/体育 师徒式学习 领导学生组织 学生活动 Classes 学业

4. 教学改革： 把焦点从教师教，转到学生学

一、二、十、人、三 丁！ 士！ 警察、餅乾、鉛筆

改錯 造句 填充 重組 ……

Example: Which one do you agree with?

“I agree with the girl in pink at the lower right corner “I agree with the girl in pink at the lower right corner. Standing on one foot will not make any difference to the weight of the boy.”

“Why?” “Standing on one foot makes no difference, his weight is still the same.”

“Really? But he did not place his left hand and his left foot on the scale.” “Yes, I know. But his weight will be transferred to the right side of his body.”

“You mean his weight is transferred to those parts that are on the scale, so his left hand and his left foot are also weighed?” Yes, his blood will flow to the other side of the body that is on the scale.

学习为主、学生为重 鸡蛋 三只小猪 毕业典礼

School Timetables

School Timetables

School Timetables

School Timetables

School Timetables

School Timetables

School Timetables

Grades & Classes

Learning Blocks

Conventional Classes

Learning Communities Conventional Classes

Learning Communities

Example 2: Problem-based Learning

Example 2: Problem-based Learning Lectures Problem-based Learning

Wellington School, Hong Kong, 1976 两所学校 Wellington School, Hong Kong, 1976 Mass production necessarily entails large armies of labourers, organised in departments and layers of administration. People work by division of labour according to design handed down from above.

Fløtestad School, Oslo, 2006

学校怎样才算好？ 崇高而清晰的办学理念 积极而开放的学习氛围 自信而主动的学生群体 灵活而创新的教学模式 前瞻而奔放的探索精神 有效而清廉的行政管理 充裕而持续的物质资源 积极而勇敢的社会承担 严格而自觉的道德精神 活泼而蓬勃的校园生活 宽阔而和平的国际视野

思维:工业社会与后工业社会 分析 工整 严密 规范 划一 整齐 逻辑 正统 简洁 总体 宽松 模糊 概念 多元 综合 联想 发散 复杂

Prepared for the future?

Prepared for the Future? Confident, pleasant, elegant!

Prepared for the future? Aggressive, creative, autonomous?

谢谢! kmcheng@hku.hk