对Go for it!教材的理解与运用 西安高新一中常沁松
对Go for it！教材的理解和运用 对Go for it！教材词汇教学的理解 对Go for it！教材课堂评价的理解
Go for it!教材的几个特点: 1、教材内容涉及面宽，信息量大；任务设计的形 式多种多样，任务设计明确，包括听、说、读、写、 做等任务；载体丰富多彩。增加了很多画、做的内容。 但是，个别任务设计缺乏科学性和可操作性。
2、新课本图文并茂，从视觉上有一种全新的认识，学生的心理更愿意接受它，文字说明的内容比以前的旧课本减少多了，提供机会给予同学们的想象、表达空间，满足学生的各种要求，这样能更好地促进学生的个性的充分发展和潜能的实现。由于活动增加了，促使学生之间形成一种相互帮助，共同提高的良好人际关系，增进学生之间的感情交流和合作意识。 但是，由于课本文字内容的减少，增加了学生复习与巩固的难度，使我们英语早读等很难开展，学生的朗读语感等很难得到加强。
3、新目标英语对学生的口头表达能力，同时也有更高的要求。从课本的结构中看，口语表达能力比以前要求提高了。课本的每个单元中的每个小节都有PAIRWORK或 GROUPWORK的练习，使学生及时得到了口语训练的机会，同时增强了对知识点的记忆和学生同伴或小组合作学习的意识。
4、学生写作能力从一开始就能够得到锻炼。如第一单元写 School ID card；第二单元学习如何写Lost and found；第三单元练习介绍某人或家庭照片，出现英语书信的形式；第四单元写便条；第五单元写自我简介，运动爱好介绍；第六单元学习列购物清单，写饮食喜好；第七单元学习如何写英语购物广告；第八单元写个人介绍；第九单元写介绍他人；第十单元写招聘启事等；使学生的英语实际运用能力得到了大大的提高，注重了所学英语知识在现实生活中的实际运用。
5、由于新目标英语课本的文字说明较少，提供了大量的时间来阅读课外与之有关的文章，新课程标准规定初三学生的阅读量要达到十五万字左右，初一应有大约四万字左右的文章阅读量，这就给学生的学习提出更高的要求。要求学生要有良好的英语学习习惯,培养学生有良好的热爱学习的习惯，把英语课堂学习延伸到课外，用以丰富学生的课堂知识。
每个单元的最后都有一个 “Just for fun！”小幽默。 6、重视文化。新教材力求通过所编材料给学生提供了解国外文化的机会。通过价值观念、思维模式、文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。 每个单元的最后都有一个 “Just for fun！”小幽默。 此外，本教材还具有重视以人为本，强调素质教育、重视语言应用、激发兴趣、体现真实 、反映时代 、富于启发 、练习多样等特点。
对Go for it！教材单元课时的理解 一个单元分四个课时处理： 单元课时划分： 第一课时：新词汇和新句型等语言材料的输入 第二课时：词汇与句型的复习巩固 第三课时：词汇与句型运用的拓展巩固 第四课时：词汇与句型等语言运用的评价
对Go for it！教材词汇教学的理解 Go for it！教材词汇特点： 1、词汇量大 2、词汇出现突然 3、词汇出现情节性淡化 一个单元的大部分词汇都在第一页的图片中出现. 3、词汇出现情节性淡化 没有突出在句子中引出词汇,在句子和篇章 中落实与巩固词汇. 4、词汇复现率高 在一个单元里反复巩固落实本单元词汇.
词汇教学的处理： 1、在第一课时处理主要词汇与句型 2、利用图片、音乐等处理主要词汇 3、注重英语音标教学，注重单词的音标拼读 4、注重课外词汇的扩展 5、在句型运用中落实巩固词汇 memory game, word challenge, 词汇擂台赛， 词汇过关， 看图写单词或说单词，听音乐写 单词，档案袋作品---同类词汇收集等。
uncle aunt daughter son sister cousin brother Word Challenge Dave Which group will be the winner today? Word Challenge
floor Word Challenge drawer T-shirt pillow dresser bookcase table sofa alarm clock chair bed shoes basketball plant backpack picture TV shelf TV set floor hat drawer fish bowl candle T-shirt pillow doll desk Word Challenge wall
set /set/ shelf /elf/ dresser / dresә/ bed /bed/ desk /desk/ 在根据音标拼读单词方面，注重分类直拼： set /set/ shelf /elf/ dresser / dresә/ bed /bed/ desk /desk/
Challenge your memory! What’s this in English? It’s a/an … What are these in English? They’re … Challenge your memory!
Where’s the bag? No, it isn’t. Yes, it is. It’s under the chair. Is it on/in/under/behind/near/beside the …? No, it isn’t. Yes, it is. It’s under the chair. Guessing!
Where’s the bag? No, it isn’t. Yes, it is. It’s under the chair. Is it on/in/under/behind/near/beside the …? No, it isn’t. Yes, it is. It’s under the chair.
… 课外词汇扩展的途径: 1、利用学生档案袋作品来扩展课外词汇 2、通过“Word Challenge” 来扩展词汇 3、通过小组合作学习来扩展词汇 4、通过”词汇擂台赛“来扩展词汇 5、通过课外阅读积累词汇 6、利用同类词汇归纳 …
单元每个部分的处理建议 Section A 情景设置，激发兴趣 Section B 训练阅读，夯实技能 Self check 能力提升，适当拓展
关于教材整合的建议 “教教材” 转变为 “用教材” 要合理取舍教材内容 要合理分散难点 要充分利用听力材料 要节约课堂时间
对Go for it！教材课堂评价的理解 本套教材很重视形成性（发展性）评价在教学过程中 的运用，如：每个单元的最后都是SELF-CHECK，注 重了学生的自我评价和同伴或小组评价，同时结合家 长评价与教师评价。要求每个单元都要有评价，每节 课都要有评价。 评价应尽量不占用学生课堂学习时间！ 评价应具有较强的可操作性！ 评价的形式应多样化与立体化！ 评价应系统化！
初一英语每日阅读、听读、练习完成、单词听写等情况登记表 Day 书名及 页码 阅读文章 大意中文 英文 听读训练 内容及方 式 当天作业 完成情况 本单元单 词听写日 期及字数 本周课堂 听写及单 元测验成 成绩汇报 家长意见 及签字 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 说 明 1、必查的内容：课外阅读一篇，共七篇；听读每天二十分钟，检查当天作业情况并签字。 2、每周听写本单元单词不少于两次，并签字。 3、每周课堂听写、词汇与句型过关及单元测试成绩情况由老师填写。 4、本表每周一早自习上交后再换新表，请务必认真协作完成。
Student Reflection：Sample Self-assessment Student Name：____________ Date: ________________ The attached portfolio item is_____________________________________ (e.g., first draft, describing a picture). This piece of work shows that I can: __draw a photo of family __describe my family __collaborate __remember and use the new words __use the new sentences __self-edit __other: __________________________________________________________ Please notice: Now I am planning to: ______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Student Signature: _______________
课堂表现评价表 I am proud of myself！ 学生英语档案袋评价表 课堂会话小组合作评价反馈表 形成性评价在综合性评价中的应用
Thank you！ janetchang9@yahoo.com