基礎評鑑教保活動 理論與實務 張靜文 991229

基礎評鑑的基礎— 五歲幼兒免費教育、合作園所

五歲幼兒免學費教育計畫 參採國民教育精神，將5歲幼兒就學視為準義務教育，逐步比照國民中小學學生就學免納學費 另為減輕經濟所得較低家庭育兒負擔，再依家戶年所得級距，對於經濟相對弱勢幼兒加額補助其他就學費用。 幼兒必須就讀於合作園所(國幼班)才能獲得就學補助

合作園所最為重要 透過合作園所保障教保基本品質 避免私立園所因政府調高補助款而跟著調高收費，並保證各項補助款的實際受益對象是幼兒的家長

合作園所（國幼班）之權責 權利 就讀合作園所（國幼班）之滿五足歲至入國民小學前幼兒，依扶持五歲幼兒教育計畫所定家戶所得級距及家有子女數給予就學補助。 責任： 1.依法經營幼托園所。 2.定期接受直轄市、縣（市）政府例行性之稽核及評鑑；國幼班並應定期接受教學訪視及輔導(原則上是每兩年)。 3.按時且據實於本部全國幼教資訊網及全國幼生管理系統填報相關資料。 4.不得自行調高收費總額。

評鑑之目的

在以下三原則下辦理學前教育 維護幼兒就學環境安全 提供適齡適性之教學內容 保障教職員工就業基本權益

評鑑項目、類別 評鑑類別 維護幼兒就學環境安全 立案與營運 總務與財務管理 餐飲與衛生管理 安全管理 提供適齡適性之教學內容 3.教保活動 評鑑目的 評鑑項目 指標數目 維護幼兒就學環境安全 立案與營運 總務與財務管理 餐飲與衛生管理 安全管理 1-4 2-7 5-7 6-3 提供適齡適性之教學內容 3.教保活動 3-8 保障教職員工就業基本權益 4.人事管理 4-3 評鑑類別 基礎評鑑 追蹤評鑑 針對未通過基礎評鑑之幼稚園，就未通過評鑑之項目，依原評鑑指標辦理追蹤評鑑。

提供適齡適性之教學內容 3.教保活動

3.1課程規劃 3.1.1 擬定符合幼稚園課程標準之課程實施計畫， 且課程應含生活教育、安全教育、健康衛生保健教育、品格教育、性別平等教育等

幼稚園課程標準 幼稚教育之實施，應以健康教育、生活教育及倫理教育為主 生活教育為中心。 幼稚教育不得為國民小學課程的預習和熟練，以免影響幼兒身心的正常發展。 課程設計應符合幼教目標，根據課程領域，以活動課程設計型態作統整性實施。 課程設計應以幼兒為主體，教師站在輔導的地位幫助幼兒成長。 幼兒大都透過遊戲而學習，因此編制課程時，應儘量將其設計成遊戲的型態。 每學年開學前應訂定完善的教學計畫，以供課程編制之參考。

符合標準 有整學期的課程計畫 且包含以下： 生活教育、 安全教育、 健康衛生保健教育、 品格教育、 性別平等教育 檢核資料 行事曆 教學活動記錄 獨立的活動記錄 教學日誌記錄

3.2實施原則 3.2.1各班課程應採統整不分科方式進行教學

符合標準 每班作息表不分科 課程紀錄不分科

課程統整(curriculum integration) 將兩個或兩個以上的概念、事物、現象等學習內容或學習經驗 組織結合成為一個有意義的學習內容或學習經驗 (Beane, 1997)， 若將課程窄化為科目教學，造成科目林立互不相干的獨立教學，是令人不滿的 (林清江, 1998; 黃光雄與蔡清田, 1999)。

~分科教學的學習日課表~ 兒歌讀本 奧福音樂 彩色國 數學 蒙氏課程 常規訓練 紅螃蟹遊戲本 動腦遊戲 英 文 英 文 英文會話 戶外活動 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 09：00~ 兒歌讀本 奧福音樂 彩色國 數學 蒙氏課程 09：30~ 常規訓練 紅螃蟹遊戲本 動腦遊戲 10：00~ 英 文 英 文 英文會話 10：30~ 戶外活動 美 陶 潛能數學 11：00~ 趣味摺紙 認字時間 認識大自然 手眼協調時間 14：00~ 唐 詩 玩具DIY 學數數 生活技能訓練 14：30~ 體 能 點心時間 故事分享 15：00~ 寫前運筆 15：30~ 唱遊律動 聯課活動

時間 活動 內容 07:20~08:20 快樂上學去 ★早睡早起身體好，孩子們陸續上學，互相道早安 08:20~09:00 營養早餐 ★大家一起吃飽飽，迎接充滿活力的一天 09:00~09:30 健康操（show time） ★全園一起做早操，身體健康沒煩惱 ★ show time：大方上台秀一秀 09:30~11:10 主題角落活動 ★團體討論、自由探索、分享統整 11:10~11:30 分區自由遊戲 ★感覺統合區、城堡區、組合遊具區盡情的玩！ 11:30~14:00 營養午餐 ＆ 午休 ★吃飽飽！睡個好覺！ 14:10~14:30 談心分享時間 ★有話要說嗎？幼兒分享彼此的心事 14:30~15:30 美語、音樂、體能 ★配合主題，均衡幼兒多元發展 15:30~16:00 下午點心 ★充電後再出發 16:00~17:00 整理、回顧、放學 ★整理書包、檢查聯絡簿、回顧今天的活動 17:00~18:00 故事時間 ★圖書室有義工爸媽來說故事， 或孩子自行閱讀

幼兒來園、個別輔導、生活教育、建構玩具、閱讀 8:00～8:30 體能活動(球類、跳繩、呼拉圈、滾輪胎、平衡木等) 8:30～9:00  星期 時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 7:30～8:00 幼兒來園、個別輔導、生活教育、建構玩具、閱讀 8:00～8:30 體能活動(球類、跳繩、呼拉圈、滾輪胎、平衡木等) 8:30～9:00 餐前衛生、點心、收拾整理 9:00～9:30 晨間升旗及體操、韻律操、小樂隊、全園團體活動 9:40～11:00 主題教學 (團討、多元語文學習、讀經(弟子規)、唱遊律動、邏輯概念) 11:00～11:40 分組或角落活動(數學概念、生活自理練習、團體遊戲、美勞創作) 11:50～12:30 餐前衛生、分發菜餚、享用午餐、收拾整理 12:30～14:20 甜蜜午休、寢具整理 14:20～15:00 多元語文學習、舞蹈才藝、打擊樂 15:00～15:30 15:30～16:00 戶外活動、故事時間、綜合活動 16:00～16:20 收拾整理、晚會、降旗、快樂放學 16:30～17:00 等候家接、益智遊戲、閱讀圖書

3.2實施原則 課程之設計及實施，應符合領域均衡、適齡適性及實際操作的原則， 並安排動靜態、室內外活動，及涵蓋團體、小組及個別之教學型態 3.2.2 課程之設計及實施，應符合領域均衡、適齡適性及實際操作的原則， 並安排動靜態、室內外活動，及涵蓋團體、小組及個別之教學型態

符合標準 領域均衡 適齡適性 實際操作 動靜態 室內外活動 團體、小組及個別 六項都必須符合

適齡~小班

大班

大班 精細動作

評鑑的方式 進班觀察 作息表 課程規畫、教學日誌

教學日誌

3.2實施原則 3.2.3 幼稚園課程不得為國民小學 課程之預習與熟練，並不得 仿照小學教學寫字

符合標準 不得為 全班 同時間 同內容 重複書寫(學習單)

全語言 強調語言是「完整的」整體的，不可切割成 語音、字彙、詞彙和句子等片段，這些片段不能拼 湊成真實的語言；語言的學習也必須是完整的，不 可被劃分成內容或技巧的部分，並且必須包含對學 習者個人有意義的「語言」（language），因此稱 之為「全語言」。

讓幼兒從生活書寫經驗意義的建構過程，強調語文應落實在幼兒的生活和探究活動中，實地進行有意義的聽、說、讀、寫 菜單中的注音與國字 http://blog.yam.com/yenlinn/article/12818652

3.2實施原則 3.2.4 幼稚園不得進行全日或半日 之外語教學

符合標準 不得為 全日美語 半日美語

3.2實施原則 3.2.5 每日應提供幼兒至少三十 分鐘之粗大動作運動時間

符合標準 每日至少30分鐘 粗大動作活動

3.3班級經營 3.3.1 教師能用正向語言及態 度與幼兒互動

符合標準 尊重、接納及親近 微笑、眼睛接觸 蹲低、適當回應

3.3班級經營 3.3.2 教師未有體罰幼兒之情形

3.3班級經營 3.3.3 確實登記幼兒出缺席情形 並確實聯繫追蹤幼兒缺席之原因

符合標準 點名紀錄 請假聯絡 追蹤紀錄 點名簿記錄 or 園務或教學日誌記錄 or 其他記錄方式

3.4教學活動評量 3.4.1 教師應對教學活動進行 檢討、省思並留紀錄

符合標準 有教學紀錄 且包含以下： 教學紀錄 教學檢討 教學省思(可針對教學內容、方法策略、評量等)

省思的意義 反省、思考 目的在讓教學更好(教師、幼兒、活動…) 教學日誌比一比

3.4教學活動評量 3.4.2 幼稚園應定期召開課程發展及教學會議

符合標準 教學會議紀錄 至少每學期召開一次會議

3.5幼兒發展篩檢及追蹤輔導 3.5.1 每年對全園幼兒實施發展篩檢，並留有紀錄

符合標準 每年一次 每位幼兒 發展篩檢表

對未達發展目標之幼兒提供協助及輔導，並留有紀錄 3.5幼兒發展篩檢及追蹤輔導 3.5.2 對未達發展目標之幼兒提供協助及輔導，並留有紀錄

符合標準 輔導記錄 獨立的輔導記錄 (不只一次的輔導) 教學日誌之教學記載 (但評鑑時需要能指引評鑑委員閱讀)

3.5幼兒發展篩檢及追蹤輔導 3.5.3 為特殊 (含發展遲緩)幼兒 建立個別化教育計畫

3.5.2 轉介 開學四至六週內 全園 發展檢核表(3.5.1) 協助措施 輔導紀錄 邊緣幼兒 刺激不足 特殊幼兒 個別教育計畫(3.5.3)

3.6幼兒學習過程評量 3.6.1 每學期至少實施一次依教學 活動目標之幼兒學習過程評 量，並留有紀錄

符合標準 每學期至少實施一次 依教學活動目標的評量

評量的意義 教學 目標-內容-方法-評量 除了作觀察、收集作品之外，要對幼兒的學習能力或狀況作出判斷 透過觀察、記錄，以及有系統蒐集幼兒作品的過程，使老師們可以更清楚的認識每一位幼兒的需求、能力、興趣，並能善用評量結果，做為課程設計的參考基準(NAEYC/NAECS/SDE，1991) 教學 目標-內容-方法-評量 除了作觀察、收集作品之外，要對幼兒的學習能力或狀況作出判斷

主題觀察紀錄1－動一動，身體好 教學目標： 了解運動對身體(生理、心理)的影響。 運動的影響 起始概念

和孩子分享長大了，自己在外觀上有什麼不同的變化？大家都覺得自己長高了，因此我們討論到…… 楊Ｔ：有什麼方法可以知道自己有多高呢？ 存恩：背靠在牆壁上，用鉛筆畫一條線，等過一段時間再去量，就可以知道自己有沒有長高了。 少儀：可以用標準量身高的。 柏融：兩個人背靠背就可以知道誰比較高。 映婷：也可以頭靠頭。 禹同：把紙剪成一條一條變很長，然後用來量。 陶樂：上面要有數字，寫1、2、3的，寫的時候距離要一樣。 少儀：還可以積木疊在一起。 柏融：用彩色筆。 有14枝彩色筆高 使用策略解決測量的問題。 瞭解並能使用比較詞。 能以非標準化的工具來完成測量工作。 能對測量的結果做比較。

可能資料 檢核表 觀察紀錄 作品評析 角落觀察紀錄 ……等

3.7活動室環境 3.7.1 每班之活動室應設置三 種以上學習區(角落)

有使用 (教材內容、活動空間足夠、作息時間) 符合標準 三個不同之學習領域 有使用 (教材內容、活動空間足夠、作息時間)

3.7活動室環境 3.7.2 活動室內桌面照度至少350 Lux，黑（白）板面照度至少 500Lux以上

3.7活動室環境 3.7.3 活動室內應避免使用擴 音設備

3.8午休 3.8.1 全日班應安排午休時間，午 休時間以一小時三十分鐘為 原則。

教保活動可能之資料 發展檢核 個別教育計畫 觀察紀錄表 幼兒成長檔案 園所目標 課程計畫 作息時間 教學會議 教學紀錄 教學省思

查核方式 書面資料 現場觀察 訪談

基礎評鑑是教保品質的基石

幼 教 理 念 專業幼教的基本原則 1.創造一個充滿關懷的學習環境 2.增進孩子的發展與學習 3.建構適當的課程內容 4.評量孩子的學習與發展 5.與家庭建立雙向的溝通關係

新竹市學前教育網---教學正常化 http://www.kids.hc.edu.tw/ternor.asp

平時建立機制、順暢運作 共同為教保品質而努力 平時建立機制、順暢運作 共同為教保品質而努力