我國高等技職教育簡介 教育部技職司司長李彥儀

壹、前 言-臺灣之於世界（1/2） 臺灣發展概況 面積：約36,191.5平方公里 (占世界0.00024%) 壹、前 言-臺灣之於世界（1/2） 臺灣發展概況 面積：約36,191.5平方公里 (占世界0.00024%) 人口：約2,318萬 人 (占世界0.00330%) 外匯存底：4018.9億美元 (世界第4) 國民生產毛額 (GNP)平均 21,455美元/每人 世界經濟體：第14 國際競爭力 ： 瑞士洛桑管理學院(IMD)：第6 世界經濟論壇(WEF)：第13 提供我國免簽證、落地簽，計132國 66 nm 2

壹、前 言（2/2） 2012年9月「世界經濟論壇」(WEF)發布2012年「全球競爭力指數評比」，我國排名仍維持第13名。 壹、前 言（2/2） 2012年9月「世界經濟論壇」(WEF)發布2012年「全球競爭力指數評比」，我國排名仍維持第13名。 英國倫敦列格坦研究所發布2012年全球繁榮指數，我國教育排名在全球142個國家中位居第4，僅次於紐西蘭、澳洲及加拿大。 2012年《cheers》雜誌發布「3000大企業決策者最愛大學畢業生調查」排名，前10名有2所科技大學；前30名中則有10所技專校院。 本項調查由8項指標組成，包含「專業知識與技術」、「穩定度與抗壓性」、「解決問題能力」、「團隊合作」、「學習意願、可塑性」、「國際觀與外語能力」、「創新能力」、「融會貫通」。 3

貳、我國技職教育發展 年代 經濟建設重點 技職教育發展情形 高職：高中 學生比例 40 土地改革成功 農業生產提高 發展勞力密集民生工業 農業、商業為核心教育 重視高級職業學校 4:6 50 拓展對外貿易 發展工、商業職業教育 實施九年國民義務教育 擴增職業教育類科與數量 開辦五專、二專教育 60 進行十大建設 發展資本、技術密集工業 改進工業職業及專科教育 創設技術學院 6:4 70 發展高科技產業 發展石化工業 全面提升工業職業及專科教育之質與量 7:3 80 發展知識經濟產業 籌設亞太營運中心 開辦綜合高中、增設技術學院 績優專科學校改制技術學院 績優技術學院改名科技大學 5:5 90 發展兩兆雙星產業 全面發展技職教育、技職教育國際化 100 推動六大新興產業、十大服務業、四大智慧型產業 應企業人才需求與學生性向發展， 務求適才適性

參、我國高等教育概況-學校數 92學年度有大學校數142所，專科學校16所，總計大專校院158所；至101學年度，大學校數增加至148所，專科學校減少為14所，大專校院計162所。 92至101學年度大專校院數

參、我國高等教育概況-學校數 類別 一般校院 師範/教育大學 體育校院 宗教研修學院 技職校院 專科 空中大學 軍警學校 全體總計 大學 101學年度大專校院類別 類別 一般校院 師範/教育大學 體育校院 宗教研修學院 技職校院 專科 空中大學 軍警學校 全體總計 大學 學院 科大 校院 公立 24 8 3 13 2 7 64 私立 33 40 21 12 112 總計 57 53 14 176 不含軍警學校(9)、空大(2)、宗教研修學院(3)，大專校院計162校。 改名：原臺灣體育學院改名為國立臺灣體育運動大學；原中州技術學院、修平技術學院、長庚技術學院 等3校改名為科技大學；原北台灣科學技術學院101.02.01改名為台北城市科技大學；原南亞技術學院 101.02.01改名為桃園創新技術學院；101.8.1醒吾技術學院及大華技術學院改名科技大學。 合併：國立臺中技術學院與國立臺中護理專科學校100.12.1起合併為國立臺中科技大學。

參、我國高等教育概況-學生數 近年來，大專校院之學士、碩士及博士班學生數皆呈現成長趨勢，其中大學校院增加速度最快者為博士班學生，技專校院增加速度最快者為碩士班學生。 95至101學年度大專校院學生人數

參、我國高等教育概況-學生數 92學年度至101學年度，10年間之公、私立學生人數比例變動幅度不大，但學生人數則是大幅提升8萬5,096人。 92至101學年度大專校院公私立學生人數

參、我國高等教育概況-師資 92至101學年度之教授、副教授及助理教授人數為正成長趨勢，講師人數則明顯減少，減少8,218人。 92至101學年度大專校院專任教師數 92至101學年度之教授、副教授及助理教授人數為正成長趨勢，講師人數則明顯減少，減少8,218人。 技專校院 一般大學

肆、我國高等技職教育現況 101學年度博士班、碩士班、四技、五專學生人數較100學年度呈現正成長。 97-101學年技專學生數成長比較表 學制別 97 98 99 100 101 101結構% 博士 2,681 2,786 2,887 3,176 3,201 0.45% 碩士 32,777 34,767 36,307 37,303 37,849 5.28% 四技 425,051 448,572 468,058 485,670 491,601 68.60% 二技 74,425 56,626 45,694 41,630 38,673 5.40% 二專 32,864 22,941 15,818 13,229 12,364 1.73% 五專 84,567 85,381 86,728 87,823 88,815 12.40% 進修學院 （二技） 27,495 24,633 21,858 19,572 17,188 2.40% 專科進修學校 38,143 31,775 28,801 27,202 26,789 3.74% 合計 718,003 707,481 706,151 715,605 716,480 100.00% 10 10

肆、我國高等技職教育現況 101學年度大專校院學生數比較表 學制 技專校院 普通大學 總計 博士班 3,201 29,530 32,731 碩士班 37,849 145,245 183,094 學士班 (含4年制、2年制) 530,274 507,767 1,038,041 二專 12,364 - 五專 88,815 245 89,060 專科進修學校 26,789 進修學院 17,188 空大 13,696 716,480 696,483 1,412,963 11

伍、我國技職教育進路 科技大學/技術學院 專科學校 後期中等技職教育 國中 學士班/碩士班/博士班 五專/二專 高職/高中附設職業類科/綜合高中 後期中等技職教育 國中技藝教育學程 職業試探、陶冶 國中 12

陸、我國高等技職教育重要政策 強化技職教師實務教學 擴大技職師生國際交流 教師赴公民營機構研習服務 遴聘業師協同教學 聘用具3年專任或6年兼任之專業科目新進教師 改進教師以技術報告送審升等機制 推動特殊優秀人才彈性薪資方案 擴大技職師生國際交流 推動技職學校外語教學改進計畫及實施第二外語 鼓勵學生出國參加各類國際技藝能競賽 推動擴大招收境外學生行動方案

陸、我國高等技職教育重要政策 強化技職學生實務能力 落實學生校外實習課程，鼓勵參與海外實習。 設置跨領域學程，培育跨產業專業人才。 鼓勵師生取得證照，並協調勞委會等部會，建立 我國專業證照法制化，落實國家證照就業制度。 加強學生工作態度、職業道德等「軟技能」素質 之培養，並擴大推動勞作教育及服務學習。

陸、我國高等技職教育重要政策 強化產學合作 擴大辦理產學攜手合作專班、產業碩士專班等各類產學人才培育專班。 推動各產業工會與學校產學交流。 整合教育部區產中心、聯技中心，和經濟部創新育成中心、國科會技術移轉中心等，強化產學聯繫協調平臺。 修正發布產學合作實施辦法等相關法規，鼓勵技術轉移及商品化。

陸、我國高等技職教育重要政策 推動典範科技大學計畫 目標：引導學校結合自身背景條件優勢，配合產業需求及相關資源，建立全校整合型的人才培育及產學研發機制，朝向以「產學人才培育、務實 教學」為主的發展方向。 執行情形：101年度共遴選6校為典範科大推動學校，另2校獲補助成立產學研發中心。 未來重點： 成功發展國內典範科技大學，彰顯高等技職教育與一般大學教育之差異與特色。 提升我國高等技職教育品質與競爭力。

美 容 資訊 商管 餐飲 醫護 設計 柒、我國高等技職教育特色 工業設計系 時尚設計系 多媒體設計系 美容系 美髮造型設計系 化妝品應用系 特色領域 設計 工業設計系 時尚設計系 多媒體設計系 美 容 美容系 美髮造型設計系 化妝品應用系 資訊 資訊管理系 資訊工程系 資訊多媒體 應用系 商管 企業管理系 國際企業系 財務金融系 醫護 健康事業管理系 嬰幼兒保育系 老人照顧管理系 餐飲 餐飲管理系 旅館管理系 中/西餐廚藝系

柒、我國高等技職教育特色 設計領域：國立臺灣科技大學 土木.建築領域：國立臺北科技大學 語文領域：文藻外語學院 「德國iF設計獎」世界大學評比，名列第1名 採理論與實務並重之模式，與跨國企業合作，積極與企業成立技術研發中心 土木.建築領域：國立臺北科技大學 開設全英語授課之國際碩士專班，培養世界各國下一代工程人才 著重務實致用，開設甘比亞專班 語文領域：文藻外語學院 打造臺灣唯一多樣性外語訓練重鎮 舉辦語文研習營，吸引比利時、法國、德國、英國、美國、日本、韓國等國學生參加 19

柒、我國高等技職教育特色 農業領域：國立屏東科技大學 餐飲領域：國立高雄餐旅大學 發揚農業教育及生物科技成果，推廣我國成功經驗 以特色農業之國際視野，推動國際學術外交 餐飲領域：國立高雄餐旅大學 與法國藍帶廚藝學院(LE CORDON BLEU)合作，成立高餐大－藍帶（NKUH－LCB）專案工作小組，打造餐飲新境界 開設短期觀光餐旅專業研習班

柒、我國高等技職教育特色 我國學生參與各項國際競賽，及各項的教育評比，都有良好的成績。 我國參加7大國際發明展最新成績一覽表 瑞士日內瓦 100學年度技職校院學生參加國際競賽得獎統計（摘自教育部技職風雲榜） 我國參加7大國際發明展最新成績一覽表 瑞士日內瓦 101年我國共獲45金52銀25銅8面特別獎，並榮獲「團體總冠軍」 美國展匹茲堡 100年我國共獲25金11銀4面特別獎 莫斯科俄羅斯 阿基米德 101年我國共獲得41金31銀8銅，1座國際評審團大獎與兩座大會特別獎 馬來西亞ITEX 101年我國共獲得68金59銀52銅 德國紐倫堡 100年我國共獲26金45銀11銅1特別獎 韓國首爾 100年我國共獲26金45面12銅及1特別獎 英國倫敦 99年我國共獲12金2銀 (100年英國政局不穩，未組隊參賽) 競賽類別 得獎件數 工業設計 34 商業設計 108 建築與空間設計 2 多媒體與遊戲設計 3 動畫片 35 創作電影 資訊技術 8 科技研發 37 餐飲廚藝 66 美容美髮家政 42 創業 第40屆國際技能競賽 23 第8屆國際展能節職業技能競賽 6 國際發明展 409 總計 778 2012年德國iF設計概念獎，我國共獲獎27件，其中國立臺灣科技大學獲得11件獎項，大學排名連續2年世界第一。

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

捌、結語 技職教育培育無數的基層技術人才，促進臺灣經濟和社會的發展，其貢獻應予肯定。 技職教育是在適應職業及實作性向較明確的學生需要，並非次等選擇。技職學生的教育選擇權應給予應有的尊重和肯定。 在過去，專科學校為技職的終點站教育，但在知識密集的現代，技職教育提升到大學及研究所階段，有助於技職創新及創意力的增強，對經濟競爭力的提升，絕對有必要。 技職教育的發展，強調務實致用人才的培養，改善師生教學環境，強化產學實務聯結，才能培育優質專業人才。 25 25

敬請指教 26 26