一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现 (1)假设：在 的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺 分泌胰液的 。 (2)实验： 稀盐酸＋ 获得 狗静脉中 ―→促进胰腺分泌 。 盐酸 促胰液素 小肠黏膜 提取液 胰液

2.激素调节 机体由 器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 内分泌

3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 所分泌的激素 促甲状腺激素释放激素等 垂体 、促甲状腺激素等 肾上腺素等 卵巢 等 雄性激素等 胸腺激素等 胰腺 其中的胰岛分泌 、 等 下丘脑 生长激素 肾上腺 雌性激素 睾丸 胸腺 胰岛素 胰高血糖素

二、激素调节的实例 1.血糖平衡的调节

2.甲状腺激素分泌的分级调节

三、神经调节和体液调节比较 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 运输 反应速度 迅速 作用范围 准确、比较局限 作用时间 比较长 反射弧 体液 较缓慢 较广泛 短暂

四、神经调节和体液调节的协调 1.水盐平衡及调节 (1)水盐平衡：摄入量＝ 。 (2)调节途径 排出量

2.体温调节 (1)中枢： 。 (2)调节途径 ①产热：细胞内 氧化放能，尤以 、 产热为多。 ②散热： 蒸发，皮肤血管 。 下丘脑 有机物 肝脏 骨骼肌 汗液 舒张

3.神经调节和体液调节的关系 (1)内分泌腺受 的调节，体液调节可以看作神经 调节的一个环节。 (2)激素也可以影响神经系统的 ，两者常常同时调节 生命活动。 中枢神经系统 发育和功能

分泌 腺体 激素名称 化学 性质 生理作用 下丘脑 抗利尿激素 多肽和蛋白质类激素 促进水分的重吸收 促甲状腺激 素释放激素 调节垂体合成和分泌促甲状腺激素 促性腺激素 释放激素 促进垂体合成并分泌促性腺激素 垂体 生长激素 促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 促甲状 腺激素 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌 促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌

分泌 腺体 激素 名称 化学 性质 生理作用 胰　　岛 B细胞 胰岛素 多肽和蛋白质类激素 调节糖代谢，降低血 糖浓度 A细胞 胰高血 糖素 保进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度 胸腺 调节T细胞发育、分化和成熟，同时 还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能

分泌 腺体 激素名称 化学 性质 生理作用 甲状腺 激素 氨基 酸衍 生物 类激素 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性 肾上腺 肾上腺激素 促进新陈代谢和促进肝糖原分解，使血糖升高 睾丸 雄性激素 固醇类 促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征 卵巢 雌性激素 促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期

(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化 作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (2)激素在体内不断地失活，并不断地被排出。激素失活 部位主要有两个：一个是激素作用的靶细胞，即当激 素发挥作用后，激素本身失活，如促甲状腺激素在甲 状腺内失活等；另一个是肝脏，肝脏内有许多酶，可 使各种激素转化为活性很低、甚至没有活性的物质， 最后随尿排出，这是激素失活的重要部位。

[例1]　有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后测量促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示： － 乙 ＋ 丙 (注：“＋”代表增加，“－”代表减少)

甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是 (　　) A．垂体、下丘脑、甲状腺　　　B．垂体、甲状腺、下丘脑 C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺 [课堂笔记]　选 　根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，被切除的是垂体；只有甲状腺激素减少的是被切除了甲状腺。 D

1.下图是分泌细胞(甲)分泌的某种物质①与靶细胞(乙) 结合的示意图，据此分析不正确的是 (　　)

A.正常人饭后，血液中明显增多的激素是由胰岛B细胞 分泌的 B.若分泌细胞为下丘脑细胞，那么靶细胞必定为垂体 C.若图中靶细胞为病原菌，甲细胞是浆细胞，那么与此 分泌物形成和分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、 高尔基体、线粒体 D.如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能是垂体 细胞

解析：正常人饭后，血液中明显增多的激素是由胰岛B细胞分泌的胰岛素。浆细胞分泌的抗体是蛋白质，与此形成和分泌相关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。甲状腺激素分泌的调节是一种反馈调节，垂体细胞可作为甲状腺激素的靶细胞。下丘脑分泌的抗利尿激素作用于肾小管和集合管。 答案：B

1.神经调节与体液调节的关系 神经调节 体液调节 概念 是指神经系统调节身体的各个器官、系统的活动，使之相互配合，协调一致，使机体成为一个统一的整体来进行各项生命活动 指某些化学物质(如激素、CO2)通过体液的传送，对人和动物体的生命活动进行的调节 结构 基础 神经系统 内分泌系统、体液(主要是血液) 基本 方式 反射(非条件反射、条件反射) ①以局部电流的方式在神经纤维上双向传导； ②以突触的结构形式在神经细胞之间单向传递 激素等化学物质通过体液传送，与靶器官和靶细胞特异性结合

神经调节 体液调节 联 系 (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节 (2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 ①甲状腺激素影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性 ②性激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制

2.神经调节与体液调节关系的实例 (1)血糖平衡的调节——神经调节和体液调节

(2)水盐平衡的调节

(3)体温调节 ①调节方式：神经调节、激素调节。 ②调节机制

③体温调节图解

④热量来源：有机物氧化分解放能，如

下丘脑是内分泌系统的总枢纽。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑是植物性神经功能十分重要的中枢。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面： (1)感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐代谢平衡。

(2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使 之产生渴觉。 (3)分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应 的促激素。如在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放 激素。 (4)调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。

[例2]　(2009·全国卷Ⅰ)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：

请回答： (1)鸟类的繁殖活动是通过机体的　　　　和　　　　两种 调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素 的细胞位于　　　　(下丘脑、垂体、性腺)。 (2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺 分泌的物质，则它们分别是　　　　、　　　　 和　　　　。C进入血液后，通过　　　　　　　 作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)据图判断，若要验证B的生理作用，　　　　(能、不能) 用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是 　。

[课堂笔记]　(1)由图解可知：外界环境信号通过神经系统刺激下丘脑，下丘脑将神经信号转换成激素信号，通过垂体实现了对性腺分泌活动的调控。故鸟类的繁殖活动是通过神经调节和体液调节两种方式共同完成的。 (2)下丘脑、垂体、性腺分泌的物质分别为：促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节机制相同，即血液中性激素含量增加到一定程度时，可通过负反馈作用抑制下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌。

(3)B(促性腺激素)的生理作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌，即其作用需通过性腺来体现。故验证B的生理作用，不能对实验动物作切除性腺处理。 [答案]　(1)神经调节　体液调节　下丘脑 (2)促性腺激素释放激素　促性腺激素　性激素　反馈 (3)不能　鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用

动物生命活动调节四类典型模式 (1)神经调节(反射) ①模式： ②实例：狗吃食就分泌唾液的反射过程。 (2)体液调节(激素调节) ②实例：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌 胰岛素对血糖的调节作用。

(3)神经—体液调节(内分泌腺为效应器) ①模式： ②实例：刺激动物的摄食中枢，会引起动物的 血糖浓度降低。 (4)神经—体液调节(神经—内分泌腺—内分泌腺调 节) ②实例：冬季鸡舍中每天用较强的光线 照射14 h以上，能促进母鸡产蛋。

2.(2010·镇江模拟)下图为人体的生命活动调节示意图。 各项有关叙述中，不能准确地描述其调节过程的是 (　　)

A.血糖平衡调节的过程可以通过c→d→e来实现，属 于体液调节 B.体温调节过程可通过a→b→c→d→e来实现，属于 神经调节 C.司机见红灯停车时，其调节过程可能通过a→b→e 来实现，属于神经调节 D.一般来说，人体的生命活动常常受神经—体液— 免疫共同调节

解析：通过a→b→c→d→e来实现的体温调节，属于神经—体液调节，故B项不正确。司机见红灯停车属于条 件反射，为神经调节。 答案：B

瞻望考向 本考点内容一向是高考热点，考查形式既包括选择题，也包括非选择题。选择题多考查内分泌腺及其相应激素名称与功能，非选择题则更多地集中于与激素分泌调节相关的动物生理实验探究及神经调节与体液调节关系探究。复习备考时应予以格外关注。

命题设计 下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题：

(1)从信息传递速度看，方式____________的信息传递缓慢，方式____________的信息传递迅速。 (2)体温调节可能涉及的信息传递方式有____________。存在反馈调节的是__________________。 (3)图乙③表示的结构及主要组成成分是______________________、____________________。 (4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的______________，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有___________________________。

【解题指导】　图甲表示信息传递的三种方式：A表示体液传递，B表示神经—体液传递，C表示神经传递，体液调节速度缓慢，神经调节迅速。图乙表示信号分子与靶细胞的作用过程。信号分子与靶细胞表面的受体结合，激活细胞内的相关酶。胰岛素分子是唯一降低血糖的激素，它通过促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化来实现。

【答案】　(1)A、B　C　(2)A、B、C　A、B　(3)受体　蛋白质　(4)A　促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化

激素生理功能的研究方法 理论指导 激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。例如：

1.注射法及饲喂法 原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生 理变化，从而验证某些激素的生理功能。 过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生 活的水中加入甲状腺激素。 结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。 分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。 结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。

2.切除法 原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的 异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。 过程：手术摘除小狗的甲状腺。 结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、 食欲不振、身体发育停止等症状。 分析：甲状腺激素在体内含量减少。 结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的 兴奋性，促进动物发育。

3.移植法 原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体 内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。 过程a：把公鸡和母鸡阉割。 现象：都逐渐丧失各自的第二性征。 结论：性腺能维持第二性征。 过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公 鸡体内。 现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二 性征。 结论：性腺(睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。

命题设计 (2008·广东高考)某研究小组进行一个有关兔 水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。 实验名称　兔的水盐代谢调节 (一)材料与方法 (1)家兔12只，2.5 kg/只，随机分为3组(甲、乙及丙组)， 每组4只。 (2)对甲组兔静脉滴注1.5% NaCl溶液，乙组滴注0.9 % NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水。滴注量均为200 mL,0.5 h滴完。

(3)从滴注开始收集测定2 h内兔的尿液量。 (二)结果与分析 (1)甲、乙、丙三组兔平均尿量比较：　 。 (2)原因：　 。 (三)讨论 (1)实验设计时每组兔能否只用1只？为什么？ (2)有人认为需要增加1组兔才能使本实验设计更为完善。你认为对该组兔最有必要做何实验处理？为什么？

【解题指导】　　(1)注射较高浓度的NaCl溶液，会增加血浆渗透压，使尿量减少；注射等渗NaCl溶液，不会改变血浆渗透压，尿量变化不大；注射蒸馏水使血浆渗透压降低，使尿量增加。 (2)实验设计时最好每个实验组用多只生理状况相同的兔子，可以较好地避免实验中的偶然因素的干扰。 (3)饮水或注射蒸馏水都会使兔子尿量增加，因此该实验缺乏空白对照，应增加一组不做任何处理。

【答案】　　(二)(1)丙组尿量最多，乙组其次，甲组尿量最少 (2)甲组血液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量减少；乙组抗利尿激素分泌不变，尿量较甲组多；丙组抗利尿激素分泌减少，尿量最多 (三)(1)不能。只用1只兔不能排除因个体差异造成的结果不准确。 (2)用这组兔作空白对照，不滴注任何液体；可以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基准。

1.(2009·广东高考)关于人体激素的叙述，错误的是 (　　) A.激素在人体内作为信息物而发挥作用 B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C.甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节

解析：激素不具有催化作用，而是调节新陈代谢。 答案：B

2.(2009·全国卷Ⅱ)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血 钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏 使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度 上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。 下列关于血钙的叙述，错误的是 (　　) A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液

解析：当血钙降低时，动物会出现抽搐现象。血钙的来源主要是通过食物的消化吸收而进入血液。根据题目叙述可知： 则人体血钙浓度在甲状旁腺素、降钙素两种激素的调节下，处于动态平衡，但两种激素的作用相反，表现为拮抗作用。 答案：B

3.人类的下列基因可以在同一个细胞内表达的是(双选) (　　) A.胰岛素基因和胰高血糖素基因 B.促性腺激素基因和生长激素基因 C.促性腺激素基因和性激素基因 D.胰蛋白酶基因和解旋酶基因

解析：胰岛素基因和胰高血糖素基因分别在胰岛B细胞和胰岛A细胞内表达。促性腺激素基因和生长激素基因都在垂体细胞内表达。促性腺激素基因和性激素基因分别在垂体和性腺细胞内表达。解旋酶除了用于DNA复制，还在转录过程中起作用，任何有核活细胞内都存在。 答案：BD

4．科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后， 学名称依次是 (　　) 注射的激素 注射后的反应 a激素 低血糖，甚至昏迷 b激素 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显 c激素 促进新陈代谢，并使体内产热量增加

A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素

解析：胰岛素的作用是降低血糖浓度。生长激素通过促进蛋白质的合成、促进软骨生长来达到促进生长的目的。甲状腺激素具有促进新陈代谢、加速物质氧化分解的作用。 答案：C

5．(2010·广州模拟)某同学以一种类似大白菜的外来种蔬菜饲 养三只大白鼠，经一个月之后，他在一位研究人员的协助 下，测量这三只大白鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激 素的含量，结果甲状腺激素仅为正常鼠的一半，促甲状腺 激素却比正常鼠多。下列有关这些大白鼠体内生理变化的 叙述正确的是 (　　)

①下丘脑分泌的促甲状腺激素过多而促使甲状腺组织增生 ②食物中含碘量过低，从而影响甲状腺激素的合成 ③甲状腺组织萎缩导致整个腺体功能降低 ④甲状腺激素分泌过少，从而导致对促甲状腺激素的反馈作用减弱 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

解析：依题意，可判断这些大白鼠可能是由于食物中含碘量过低，甲状腺激素合成减少，对促甲状腺激素的反馈调节减弱，导致血液中的促甲状腺激素过高而促使甲状腺组织增生。促甲状腺激素是由垂体分泌的，下丘脑分泌的是促甲状腺激素释放激素。 答案：C

6．(2010·杭州五校联考)为了研究胰腺的分泌活动的调节 机制，研究人员对实验动物做了下列实验。 实验 处理方法 胰液分泌量 ① 用适宜的电流刺激通向胰腺的神经 增加 ② 切断通向胰腺的所有神经，食物经胃进入十二指肠中 ③ 切断通向胰腺的所有神经，从另一些动物的胃中取出少量部分被消化了的食物，导入十二指肠中 大量 ④ 切断通向胰腺的所有神经，把一些相同成分的食物不经过胃而直接引入十二指肠中 不增加

根据以上实验，下列推断最合理的是 (　　) A．胰液的分泌既受神经支配又受体液调节 B．胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液 C．引起胰液分泌量增加的物质是盐酸 D．胃酸刺激神经，使胰腺分泌量增加

解析：由实验①和④对比可得出胰腺的分泌活动受神经支配的结论。通过实验②、③与实验④对比可知食物经过胃以后，刺激胃分泌一种物质，通过体液调节的方式引起胰液的大量分泌。所以，胰液的分泌既受神经调节的控制，又受体液调节的控制。 答案：A

7.激素作为一种化学信使，能把某种调节信息由内分泌细胞 携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发 挥作用的过程，请据图分析回答问题：

(1)影响胰岛A细胞分泌的刺激X最可能是　　　　　　。 (2)图示方框中的A物质主要作用于　　　　　　，饭后胰岛A细胞活动　　　　(增强、减弱、不变)。 (3)图示方框中的A物质在人体内的含量变化受　　　调节。 (4)下丘脑通过有关神经释放化学信息影响胰岛A细胞的分泌，该化学信息是　　　　　　　　。

(5)为了探究下丘脑在血糖平衡调节中是否发挥作用，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案： ①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙； ②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照； ③把甲、乙两鼠置于常温下，在相对安静的条件下注射等量的葡萄糖，观察24小时，每隔4小时分别测量一次血糖含量，并做好记录。

预期结果与结论： ①若甲鼠血糖含量发生明显改变，乙鼠血糖含量保持相对恒定，则下丘脑在血糖平衡调节中发挥作用。 ②若甲、乙两鼠血糖含量均保持相对恒定，则下丘脑在血糖平衡调节中不发挥作用。 该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处？请指出。 ①　 ； ②　 。

解析：下丘脑通过有关神经释放的神经递质影响胰岛A细 胞的分泌。在实验设计中，为了避免实验结果的偶然性，应遵循平行重复原则，即必须对所做实验在同样条件下进行足够次数的重复，或者是实验中每组选择多个实验对象，在本实验中每组只观察一只鼠显然是不够的；另外实验开始前还要测定甲、乙鼠的血糖含量，才能增强实验结果的可信度和说服力。

答案：(1)血糖含量降低　(2)肝细胞　减弱　(3)神经—体液　(4)神经递质　(5)①实验前要先测定甲、乙鼠的血糖含量　②实验要有重复性，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性

再见