第一章 绪论2：汉语规范化和推广普通话 教学要点与目标： 一、现代汉语规范化的内涵 二、汉语规范化和推广普通话大事件 三、汉语规范化与推广普通话的关系 四、汉语规范化和推广普通话的意义 五、本课程性质、学习内容、掌握学习方法

一、 现代汉语规范化大事记 1955年召开“两会”（全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议），确定汉民族共同语的名称及三项标准，确定语言文字三大任务：促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化。 1958年公布《汉语拼音方案》。 1985年11月，五届人大会议通过《中华人民共和国宪法》第19条规定“国家推广全国通用的普通话。 1998年国务院批准，每年9月份的第三周为全国推广普通话宣传周。 2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，2001年1月1日开始实施。它以法律的形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”

汉语的传统，重视语言教育 重视语言教育，重视语言规范化，故事很多，略举一二： 南北朝时，有儒学大师讲学之风。凡是用方言土语讲学的，来学的人会日益减少。而用“普通话”讲学的，来学者就多。 还是南北朝，南齐王朝有位皇帝想启用一个亲信的官员任朝廷要职，但嫌他讲话“土”，特别派了两个宫女到他家常住教“官话” 还是南北朝时期，有位大语言学家、音韵学专家颜之推，他的家教中有一条，不允许子弟把一个字、词的语音读错。 就是这位大师颜之推，“因论南北是非，古今通塞”，他于隋开皇初年，和几位在朝廷任职的大学者开了几次学术性“审音座谈会”，订定了一些“审音”原则。陆法言根据“座谈会”讨论要点编写成辉煌巨著《切韵》。

历代政权的语言文字政策 秦始皇统一中国，针对“言语异声，文字异形”，实行“书同文”政策 汉代已注意到方言分歧严重的情况 ,扬雄《方言》，是我国第一部方言著作。许慎在考证出土文物资料基础上，归纳整理出第一部字典《说文解字》。 魏晋之际，佛教传入中国。梵语与汉语的接触与大量佛教音译词的借用，促进了汉语语音学的研究，晋代开始出现了“反切”注音法。隋仁寿元年（公元601年）陆法言完成了第一部研究记录字音标准的《切韵》。 三国时，魏正始二年（公元241年）刻“三体石经”。《三体石经》用古文、秦篆、汉隶三种字体，对照书写《尚书》《春秋》《左传》等经典文献，是“国定”的文字规范。 清代，方音最重的福建、广东两省，分别设立推广官话的政府机构——“正音书院”。“正音书院”通过设科取士，规定考生中“不谙官话者，不准送试”。

缘起：鸦片战争期间，国难当头，“都是汉字惹的祸”. 梁启超在《沈氏音书序》中指出：“国恶乎强？民智斯图强，民恶乎智？尽天下之人而读书，而识字，斯民智矣。” 卢赣章说：“以切音以识汉字，……全国皆能读书明理，国家何致贫穷？人民何致鱼肉？” 王照说：“列位啊，咱们个人都要点儿强吧，瞧瞧咱们中国都成什么样儿啦？”“中国政府非注意下层教育不可，欲去下层教育的障碍，非制一种沟通语言的文字使言文合一不可。” “汉字不革命，则教育决不能普及，国家断不能富强”。

语文三大运动：切音字运动、国语运动、白话文运动 清末卢赣章早在1892 年创制《一目了然初阶》 国语注音字母到1913年确定，但是正式公布却在1918年。又晚了五年。 1920年“京国之争”。1932年老国音到新国音 切音字运动引发国语运动，并与五四时期的白话文运动双潮合一。

1955年10月25－31日，中国科学院哲学社会科学部（现为中国社会科学院）召开现代汉语规范化问题学术会议，如今50多年了，分三个时期： 汉语规范化50年 侯精一 语文研究 2006（3） 1955年10月25－31日，中国科学院哲学社会科学部（现为中国社会科学院）召开现代汉语规范化问题学术会议，如今50多年了，分三个时期： 文革前10年，1955－1965：黄金时代 文革中10年，1966－1976：停滞沉寂 文革后30年，1977年至今：高潮迭起

建国后现代汉语规范化 (一)文革前10年（1955－1965）：黄金时代 1提出汉语规范化的目标、标准、任务（1955） 2关于推广普通话的决策（1956） 3完成汉语拼音方案（1957） 4编辑出版以词汇规范为目的的《现代汉语词典》（1960） 5完成全国汉语方言普查（1958）

（二）文革后30年有关规范化的重大决定与基本措施 1、通过并施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》（2000） 2、出版《普通话基础方言基本词汇集》（1996） 3、颁布《普通话水平测试等级标准》（1997） 4、开展重点城市语言文字工作评估（2001） 5、完成《中国语言文字使用情况调查》（2004）

国家推行全国通用的普通话。 —— 中华人民共和国宪法 国家推行全国通用的普通话。 —— 中华人民共和国宪法 中华人民共和国主席令第三十七号 《中华人民共和国国家通用语言文字法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，现予公布，自2001年1月1日起施行。 中华人民共和国主席 江泽民 2000年11月1日

二、何谓现代汉语规范化？ 确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等方面存在的一些分歧，同时对它的书写符号，文字的形、音、义个个方面也要制定标准进行规范。 规范化包括两个方面：形成规范和遵守规范。 形成规范：形成人们普遍接受的语言标准。 遵守规范：自觉地按已经形成的语言规则运用语言。 语言是发展的，规范永远进行中。

语言规范化不应该限制创新，不应该阻碍发展。在人们运用语言的过程中，经常发生超越语言规则的现象，这是可以理解的，特别是当前社会发展迅猛，新词语不断产生，这其中，有的可能很快被淘汰，有的可能被广泛接受而进入共同语的规范系统。语言的规则也可能会随着语言的发展而进行调整。因此，现代汉语规范化，既要强调统一性和规定性，也要肯定变通性和宽容性。 用发展的、辩正的眼光看待语言规范，在规范和变化中寻求最佳的平衡点。

字音的规范举例 “豊”是“禮”的本字。“禮”行“豊”废。简化为“礼” 栅（zha4/shan1）：木桩筑成的木篱 栅栏 删除 珊瑚 姗姗来迟 蹒跚 上海话:栅栏（shan1lan），北京话：大栅栏（da shi lan ） 栅栏（zha4lan） Shan1栅极：多极电子管中最靠近阴极的一个电极，形状具有螺旋样或网状等。

字形的规范举例 蜂拥（涌）而至 察言（颜）观色 陈词滥（烂）调 绵（棉）里藏针 首屈一指 文过饰非 眉清目秀 山清水秀 青山秀水 清秀

词语使用规范 (春天的故事)曲词优美，为群众喜闻乐见，真不愧为阳春白雪。 你放心，你的困难就是我的困难，换房子这件事我一定鼎力相助。 省体操男队新选的五个小队员，都是十五六岁，黄花少年，风华正茂。 昨日黄花，明日黄花

语法方面的规范 鸟类的大脑虽然很小，却显示出远比人类过去所想象的更复杂、更聪明、更神奇。 翁老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。 奶奶看到我俩非常高兴，就急忙迎上前来。 这个粮店的大米保管没问题。

我国目前在语言文字使用方面还存在许多不规范的现象，例如： ●有些地区方言盛行，在公共场合说普通话没形成风气； ●社会上存在滥用繁体字、乱造简体字的现象； ●有些企业热衷于取洋名、洋字号，乱造音译词； ●信息技术产品中存在语言文字混乱情况； ●不少出版物、广告、商店招牌、商品包装和说明中滥用外文； 2003年对某师范大学在校生203人的问卷中“北京话就是我们要推广的普通话吗？”一题，说“是”的22人，占11％，“不清楚”的10人，占5％。就是说有16％的人搞不清楚北京话与普通话的界限。有接近40％的学生对《国家通用语言文字法》一无所知，了解其内容的学生只有10％左右。

四、现代汉语规范化的意义 1）语言的工具性和社会性。 2）我国的国情：多民族、多语言、多文种。全国56个民族共使用73种语言；30个有文字的民族目前正在使用的文字有26种。 3）汉语的行情：官方语言和联合国工作语言。国际交往和外国人学汉语，需要一个标准和规范的汉语。 4）时代特点：信息处理、人机对话、信息档案、语音识别与合成等，都需要有一个规范的处理对象、形式，便于计算系统的识别与处理。 5）实际情况：网络的发展、网络文化、网络资源的开发建设与利用，也亟需现代汉语的规范化。

现代汉语学科的性质 ►“现代汉语”作为一门学科，只研究汉语，属于个别语言学；它又只研究现代汉民族的共同语，属于个别语言学中的描写语言学。 ►现代汉语，内部还可以分为若干个分支学科：现代汉语语音学、现代汉语词汇学、现代汉语语法学、现代汉语语义学、现代汉语语用学、现代汉语方言学等等。 ►汉语，作为世界众多语言中的一种，也可以进行横向的比较研究。

现代汉语课程的定位 ►现代汉语课是语言学主干课程中的基础课、核心课。 ►现代汉语课同时兼有工具课、理论课和实践课的因素。 ►现代汉语课程教学的宗旨：以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。其中能力可以分为三个层面： 第一层面：理解能力和表达能力 第二层面：分析能力和思辩能力 第三层面：创新能力和研究能力

选用教材 现代汉语（第三版）（黄伯荣、廖序东主编） 高等教育出版社 推荐教材 现代汉语（重订本）（胡裕树主编）☆ 上海教育出版社 新编现代汉语（张斌主编） 复旦大学出版社 现代汉语通论（邵敬敏主编）☆ 上海教育出版社 现代汉语（北京大学中文系现代汉语教研室编） 商务印书馆 现代汉语（钱乃荣主编） 江苏教育出版社 现代汉语（邢福义主编） 高等教育出版社 参考资料 现代汉语教学说明与自学参考（黄伯荣、廖序东主编） 高等教育出版社 现代汉语参考资料（上、中、下册）（胡裕树主编） 上海教育出版社 现代汉语使用说明（胡裕树主编） 上海教育出版社 现代汉语通论教学指导（邵敬敏主编） 上海教育出版社 现代汉语通论参考文献精选（邵敬敏主编）☆ 上海教育出版社

学习现代汉语的六个环节 1、预习：发现问题；发现妙处 2、听讲： 做好笔记；重要定义、分析方法、重点难点、典型例子 3、复习：检查问题；整理笔记；归纳提高 4、作业：书面、课下讨论、小论文 5、阅读：参考文献；资料收集 6、研究：撰写小论文