2008年广东省高考生物单科 备考研究 广州市第四中学 余英

2008年广东省高考生物单科备考研究 一、2007年广东省高考生物单科试题分析 二、 2008年高考背景分析 三、 2008年广东省高考生物备考方向 四、2008年广东高考生物备考策略

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 总体评价 新 能力 难度大 “一标多本”

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 生物科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质 体现了生物学是理科学科 体现了生物学是实验科学 体现了生物科学在要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 1、新 体现新课程理念 设置新情景 (第36题－几种物质或结构的鉴定） 全卷语言表达、涉及生物新名词 （人工浮船、小气候、谷氨酸脱羧酸 等）

命题角度新 通过数学模型画曲线和解释数据考核学生理解酶在代谢中作用的知识（第38题）

第38题 动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1 mol谷氨酸分解为1 molγ －氨基丁酸和1 mol CO2。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol/L 最适温度、最适pH值的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图38一1和图38一2。 图38-1产物CO2浓度随时间变化曲线图 38-2酶催化反应速率随酶浓 度变化曲线 （注：酶浓度固定） （注：反应物浓度过量）

请根据以上实验结果，回答下列问题： （1)在图38一1画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用“1”标注）。 （2）当一开始时，将混合物中谷氨酸脱羧酸的浓度增加50%或降低反应温度10℃，请在图38一1中分别画出理想条件下CO2 浓度随时间变化的曲线（请用“2”标注酶浓度增加后的变化曲线，用"3”标注温度降低后的变化曲线），并分别说明原因。 (3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向反应混合物中加人一定量的重金属离子后，请在图38-2中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用“4”标注），并说明其原因。

（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （8）利用数学方法处理、解释数据； （9）根据证据作出合理判断； 课标中 （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （8）利用数学方法处理、解释数据； （9）根据证据作出合理判断； （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果， 阐明观点； ★人教版P83-86探究活动:影响酶活性的条件 和课后的拓展题 ★江苏版的P55-60

考试数据 : 本题平均得分2.59，难度0.32， 在必做题中难度最大 信息量较大 试题特点 题干叙述比较跳跃 曲线要求高 变化量设置较多 画图的同时还要解释原因， 分数比例较大

内容综合新－第32题 （1）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为 。 （2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。 （3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？

内容综合新－第34题 34．（8分）某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告： （1）实验材料和步骤： ①实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。 ②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同） ③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤②。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。 （2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和 的生理功能受到影响。②兔的尿量，手术后比手术前 ，可推断出 激素分泌减少。 （3）结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌 ，促进垂体合成和分泌相应的 ，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。 （4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 用文字、图表以及数学方式进行表达的能力 如第38题 例如全卷涉及的图表题占60多分 2、能力 用文字、图表以及数学方式进行表达的能力 如第38题 例如全卷涉及的图表题占60多分 仅绘图就占了16分 －－－命题者意图：借助图表加大对信息转化和表达能力的考查力度。

用比较、分析与综合等方法进行解释、推理判断的能力 注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。 运用实验建模等科学研究方法进行初步探究的能力

试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。 试题大都采用现实生活、生产，涉及人类疾病等领域的的内容为知识背景，注重时代性和实践性。关注人体健康，关心社会热点问题。试题涉及了人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。如考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 3、难度大 与过去高考试题的比较 （命题角度、方式、设问） 新情景 阅读量大、思考量大

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 社会议论－－平稳过度 备考放松 生源差

一、2007年广东省高考生物单科试题分析 命题者为避免出现因使用不同版本的教材的教材而产生的不公平做出了较大的努力。 4、尽量 避免“一标多本”带来的不公平 命题者为避免出现因使用不同版本的教材的教材而产生的不公平做出了较大的努力。

《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等，是广大教师和学生备战高考的重要依据。高考试题理应严格按照《考试大纲》编制，具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。把《考试大纲》与高考试题进行科学比较，是评价高考命题成败的重要依据。

2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲学习 1．理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

二、 2008年高考背景分析 1、生源多 2、生源差 3、高校招生的需要—竞争剧烈

三、 2008年广东省高考生物备考方向 1、关注体现生物课程属于科学课程的性质的内容 2、能力依然是主导－－核心知识 不再考查知识的再现，而是考查学生能否灵活运用所学知识分析的理解能力和解决实际问题的能力。 3、解决实际问题的知识和能力的综合

三、 2008年广东省高考生物备考方向 4、能体现生命科学重大进展的知识 5、凸显华南地域特色

6、关注研究生物科学方法 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 高中生物新课程的科学方法内容丰富，但每个必修模块的科学方法的教育又有不同的侧重点。

从研究问题的思路上看 必修1侧重观察－归纳法 必修2侧重假说－演绎法 必修3侧重系统分析法

从具体的研究方法来说 必修1侧重观察法和实验法 必修2演绎推理法 必修3侧重调查法和数学模型法

四、2008年广东高考生物备考策略 1、研究考纲 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力

对考核目标中“理解能力”的要求可以从五个方面理解： 1、对所学知识要能再认或回忆，能够在新的情境中识别它们。 2、对生物学的重要概念、原理和规律不仅要知道它们的含义，而且要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。

3、能以概念图的形式为主线，辅助利用表格式、网络式、对比式等多种形式来把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 4、能定量描述生物科学的现象和规律，包括用数学知识处理生物问题，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等。 5、能进行必要的由因推果，或由果析因的逻辑推理等知识迁移运用。

2、本专题在知识结构上的划分以及在考纲中和课标中的要求 课标的内容标准 考纲的内容要求 概述植物生长素的发现和作用。（理解） 列举其他植物激素（了解） 评述植物激素的应用价值。 （评述） 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（理解） 植物生长素的发现和作用（Ⅱ） 其他植物激素（Ⅰ） 植物激素的应用（Ⅱ）

3、将考纲细化 1．概述植物生长素的发现和作用。当学生获得这种学习结果时，他们能够： a解释生长素发现过程中的相关实验。Ⅱ b评述科学家的认识过程和科学实验方法。Ⅱ c探究植物生长调节剂（2，4—D）对插枝生根作用的实验操作，学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。 Ⅱd说出生长素的产生、分布和运输特点和方式。Ⅱ e解释植物向光性的原因。Ⅱ f描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。Ⅱ g列举生长素作用的两重性 。Ⅱ

4、研究专题内容在历年高考中情况 生命活动的调节和免疫包括植物的激素调节、动物生命活动的调节和人体的内环境与稳态三部分内容。这三部分内容在1999年到2007年的广东生物X科高考中所占分数如下表： 年份 99 00 01 02 03 04 05 06 07 植物的激 素调节 1.5 2 5 2＋8 6 4 动物生命活 动的调节 8 4＋7 7+3 0+12 0+5 2+10 7+8 人体的内 环境 与稳态 3 5+14 10+3 10 4+2

1、本专题涉及的内容相对独立，但与植物的生长、发育、衰老密切相关。 2、本章涉及的内容与社会生产实践应有的联系较多。 3、围绕生长素及其他植物激素所设计的实验题考查学生的比较分析能力，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

5、历年高考题考点分析 1.5分 2 5 2＋8 1）、1999~2003年广东生物（X科） 年份 1999 2000 2001 2002 与分 值 生长 素的 生理 作用 单侧光 下生长 素在尖 端的横 向运输 1、生长素类似物在农业生产实践中的作用。 2、植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3、生长素作用的二重性 1、植向 光性 2、解释 植物向光 性的原因。 乙烯和生 长素的生 理作用 总分 1.5分 2 5 2＋8

2）、2004~2007年广东生物（X科） 2 6 4 年份 2004 2005 2006 2007 考点与分值 生长素的生理作用 1、生长素类似物在农业生产实践中的作用。 2、生长素作用的两重性 3、生长素的生理作用及生产常识 1、生长素类似物作用 2、乙烯的作用 1、各种植 物激素功 能和特点 2、生长素 的作用及 作用特点 总分值 2 6 4

1、、生长素类似物在农业生产实践中的作用。 3）、2004~2007年江苏生物 年份 2004 2005 2006 2007 考点与分值 1、单侧光下生长素在尖端的横向运输 1、、生长素类似物在农业生产实践中的作用。 1、植物顶端优势的解除方法。 1、植物生长素作用、特点及其应用 总分值 2

4）、2004~2007年上海生物 2004 2005 2006 2007 年份 考点与分值 植物顶端优势的现象、原因、解除方法。 生长素的生理作用 总分值 2

5）、2005~2007年各地生物（综合） 年份 2004 2005 2006 2007 考点 / 乙烯的生理作用（全国Ⅱ） 生长素作用的 二重性和分布（四川） 2、生长素的作业和二重性（重庆卷） 1、探究植物生长调节剂（2，4—D）对插枝生根作用的实验操作（全国理综Ⅰ） 2、细胞分裂素的合成部位及作用（四川理综) 3、生长素在农业生产上的应用（上海综合） 4、不同生长素类似物的作用差异（海南） 5、生长素类似物与乙烯的关系（海南）

四、2008年广东高考生物备考策略 6、掌握每一个知识专题命题的特点与难度 7、备考方向－建构知识网络，重视能力素材

7、备考方向－－－－考查能力素材 1、生长素的发现和生理作用是本章重点内容，生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生对知识的综合运用能力。 2、生长素的发现历程中体现出来的科学方法、实验探究背景下的综合分析能力，识图解文能力都可借助本专题考点进行考查。 3、以生长素为主的相关实验，及植物激素的比例对植物的组织培养的联系，其他植物激素的生理作用及生产实践、植物生命活动受多种植物激素的共同调节、植物激素应用价值及可能带来的负面影响的考查将会是有所增加。

四、2008年广东高考生物备考策略 8、回归课本和课本上教学资源 9、研究多个版本的教材、课标和考试大纲 “一标多本”是新课程教学资源的特点之一，不同版本教科书对知识内容切入的角度、描述的祥略、列举的实例等等是有差别的。 （重视人教版教材使用的基础上拓展使用江苏版） 10、认真研究高考年报 11、加大能力培养的力度－变式训练、精组题、限时练、多回头

谢谢！