第一(二)期程自主管理「子計畫量化質化指標檢核表」 101 SAP「校際交流暨自主管理工作坊」 第一(二)期程自主管理「子計畫量化質化指標檢核表」 之範例說明&實務演練 主講人：林國楨 (彰化師大) 主持人：陳佩英、鍾蔚起、林賜郎 場次&日期：國立中和高中(北區04/02/12) 國立大里高中(中區04/03/12) 國立善化高中(南區04/09/12)

SAP乃12年國教方向の基石之一 12年國教的三大願景：成就孩子/學校品質/國家競爭力 SAP：教育部29個方案中的重要一環 中教司張司長：歷史重要的關鍵時刻 計畫主持人陳佩英教授： 『SAP終極目標就是讓每個地區 都有好的(高中)學校可以選擇』 核心團隊&諮輔委員&SAP學校： ~成就12年國教願景實現的必要推手~

不同期程之「不同階段，唯求連貫」 發展項目 第一期程 第二/三期程 策略階段 基礎發展 聚焦/特色 實施學年度 96-101 99-104 遴選原則 競爭型計畫 考核&焦點計畫 提報計畫 逐年審查 三年同審 撰寫說明 計畫撰寫說明會 計畫撰寫工作坊 審查要項 部訂與校訂並重 校訂為主(內化部訂) 審查方式 新辦：書面初審&面談複審 續辦：書面初審&面談或到校訪視(依狀況) 書面初審&面談複審 書面初審&工作坊 自主管理 學校內部與外部諮輔 學校自行規劃管理 學校交流 校際交流經驗 夥伴學習社群 專家諮輔 SAP安排或學校自邀 學校自行安排 獎勵對象 學校或校長為主 子計畫團隊成員 績效檢核項目 1.部訂優質化十大面向 2.部訂重點發展項目 3.校訂項目 1.第一期程面向為基礎 2.自主管理機制 3.成果評估指標

第一期程初審審查指標の自主管理 審查項目與指標： 項目：學校自主管理與績效檢核機制（10分） 指標(1)：學校已成立推動小組，且經營計畫書內容經 校內相關會議通過(計畫書中列出會議名稱和日期。) 指標(2)：建立自主管理機制，包括推動小組、實施方 式與時程、子計畫參與人員名單、和績效檢核表等 指標(3)：自主管理檢核表中有明訂子計畫之質化與量 化的績效檢核指標並具體可行。 PS自主管理雖只佔區區10分，但對學校是十分關鍵的！

第一期程計畫書撰寫原則の自主管理 學校自主管理與績效檢核の撰寫原則： 1. 學校應依本位管理精神，訂定自主管理機制， 包括推動小組、實施方式與時程、子計畫參與 人員名單和自我檢核表等。 2. 各子計畫應訂定與具體作為呼應之質化與量 化績效檢核指標，做為子計畫執行效益之檢核。

第二期程計畫書撰寫原則の自主管理 學校自主管理與績效檢核の撰寫原則： 學校可參考「第二期程成果評核指標」，就本期成三年 計畫各年度預期達成之項目，訂定學校子計畫與分支 計畫之「自主管理檢核表」的質化與量化績效指標， 定期進行自我檢核，作為自主管理和成果檢核的重要 依據。 PS.1檢核表名稱統一： 『○○高中子計畫自主管理質化量化指標檢核表』(簡稱 『學校指標檢核表』) PS2.各子計畫績效： 1) 『學校指標檢核表』+ 2)績效分析與調查(可進一步 使用問卷或焦點座談取得)

第二期程初審審查指標の自主管理 審查項目與指標： 項目：學校自主管理與績效檢核機制（10分） 指標(1)：參考部訂「第二期程成果評核指標」，訂定 學校子計畫與分支計畫之「自主管理評核表」 指標(2)：依據「自主管理評核表」，提出可執行的量 化與質化績效檢核指標 PS自主管理雖只佔區區10分，但對學校是十分關鍵的！

依據管理檢核系統回饋的資料檢討執行情形，適時調整 檢視各子計畫之訂定及執行是否符合學校優質化發展目標 架構 計畫書架構 學校願景與優質化發展目標 第一期程實施成果檢討 第二期程計畫形成過程 子計畫內涵 1.計畫目標 2.社群建構與運作 3.具體作為 子計 畫Ｂ 畫Ｃ 畫Ｅ 畫Ａ 畫Ｄ 各子計畫相互間應具關聯性 依據管理檢核系統回饋的資料檢討執行情形，適時調整 檢視各子計畫之訂定及執行是否符合學校優質化發展目標 經費補助與資源配置 回饋連結 檢視連結 學校自主管理 校際經驗交流(夥伴學校)

自主管理乃學校自我成長的火車頭(計畫主持人) 「十二年國民基本教育先導計畫」的子計畫2「高 中職優質化」之方案2-1「高中優質化輔助方案」 內文提及： 「學校自主管理：申請學校應於所提報之經營計畫 書內，以學校本位管理精神，訂定自主管理機制， 俾利學校自我成長。」 自96學年度起，共分三期辦理，由學校提報競爭性 計畫，三年期滿得視本方案之執行成效再延續辦理。

定期進行自我檢核 指標性(量化、質化)、績效值(執行率…) 第 一 年 具體目標 預期成效 第 二 年 具體目標 預期成效 第 三 年 第 一 年 具體目標 預期成效 第 二 年 具體目標 預期成效 第 三 年 具體目標 預期成效 整 體 發 展 目 標 指標性(量化、質化)、績效值(執行率…)

自主管理的三個層次 組織資本： 代表變革和成長能力所需的無形資產，包括文化(我們做事的一種模式)、領導、和整合聚焦 活動評估表(平時) 評核表(期中期末) 新學年度計畫差異表 一 Check list (做了沒) 二 執行率和找出問題 三 系統化資訊回饋與修正 組織資本： 代表變革和成長能力所需的無形資產，包括文化(我們做事的一種模式)、領導、和整合聚焦

學校自主管理面向 1.管理流程與運作 2.計畫目標與具體策略 3.子計畫層面 4.績效層面責任 5.內部回饋系統 6.填報系統與問卷 7.成果評核檢視

學校自主管理內涵&執行運作 計畫機制控管流程圖 (子)計畫推動小組 子計畫實施(操作)方式與時程 子計畫(社群)參與人員名單 經費與工作執行率檢視 (子)計畫自我檢核&活動評估表(由系統下載) ○○高中子計畫自主管理質化量化指標檢核表(學校自 行設計)~1.宜與自我檢核&活動評估表相互密切應用 2.掌握子計畫內容扣合度後能轉換發展成可行之檢核表 ○○高中子計畫績效分析(指標達成率&發展問卷調查 &資料文件分析)~新增表10-1至表10-4&表a-5修正

計畫機制控管流程圖範例 教 學 研究會 優質化計畫執行小組 優質化推動委員會 各項子計畫社群 行政 處室 ○○高級中學優質化計畫自主管理流程圖 優質化推動委員會 教 學 研究會 教師專業學習社群 優質化計畫執行小組 規劃、執行 修正、調整 各項子計畫社群 協同、支援 行政 處室 各相關 委員會 檢核、回饋

(子)計畫推動&社群小組(土城高中為例)

子計畫實施(操作)方式與時程(土城高中為例)

子計畫實施(操作)方式與時程(醒吾高中為例) 項 目 時 間 101年 102年 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 擬定年度計畫   召開推動小組會議 子計畫執行 內部績效檢核 外部檢核

第一期程子計畫自主管理質化量化指標檢核表(醒吾高中設計) 實施方式 預期效益 檢核性質 檢核工具 檢核結果 量化 質化 1. 1-1.   有 無 1-2. （自行增減列） 2. 2-1. 2-2. （依子計畫實施方式項數自行增減） 經費使用情形（千元） 核定額 完成使用額 核銷率 ％ 執行完畢後，請將各項工具之檢核佐證資料裝訂於本頁後方，並勾記檢核結果。 如有預期效益未達成之項目，請於教學研討會中提出具體檢討意見，並將會議紀錄裝訂於本頁後方。

第二期程子計畫自主管理質化量化指標檢核表(僑泰高中設計) 實施方式 預期效益 與成果評核指標之符應 指標性質 檢核工具 量化 質化 1.系統規劃「學生完全學習子計畫」三年階段之執行重點。 1-1成立推動子計畫B之「學生完全學習社群」。    □社群成員組織圖 1-2召開「學生完全學習社群」會議，研擬三年度計畫及其執行重點。 □社群會議紀錄 □三年重點計畫 □執行進度表

經費與工作執行率(大園高中) 無私分享、活力教學 -教師傳習計畫 經費執行率 「牙牙學語、琅琅上口」 計畫 編號 計畫名稱 檢核項目 檢核工具   項目(量化) 自我檢核說明(質化) 次 時 人 場 101-1-1 無私分享、活力教學 -教師傳習計畫 課程設計典範觀摩研習 研習課程資料、回饋記錄 各領域課程設計工作坊 單元課程設計資料、回饋記錄 命題增能研習 各領域試題分析工作坊 試題分析資料、回饋記錄 經費執行率 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 101-2-1 「牙牙學語、琅琅上口」 外籍交流學生入班交流學習課程 外籍生課表 設置外語聊天室 B1圓形小廣場 生活外語『每週一句』活動 各語種基本生活會話教材、異國文化海報 外語靜態成果展 競賽活動辦法、各語種優良作品、作業及得獎海報照片 外語動態成果展 競賽活動辦法、競賽活動照片及錄影 建置學校網路「語言學習」系統 本校網頁http://www.dysh.tyc.edu.tw/

分支計畫自我檢核表/活動評估表 (上網下載，平時用) 計畫項次 執行情形 執行困難或缺點 (計畫)活動名稱 (計畫)活動目標 受益對象︵量化︶ 預期 因應或改善措施 執行 整體評估 (很好、好、普通、再努力)

土城高中績效評核問卷(學生版) 5 4 3 2 1 1.學校開設的課程讓我有多元學習及表現的機會。 □   5 4 3 2 1 1.學校開設的課程讓我有多元學習及表現的機會。 □ 2.學校開設的課程讓我更有自信，學習態度更積極。 3.透過課程我學到有效學習的方法。 4學校提供的課程、活動符合我的需求。 5. 學校能提供多元機會，讓我實踐所學，付出行動。 6. 活動設計、課程安排能讓我學會與他人分工合作。。 7. 活動設計、課程安排提昇我解決問題的能力。 8. 我覺得課程規劃富有學校特色。 9. 學習程中我能接觸不同的議題及領域。 10. 我覺得老師的教學方法有創意，讓學習更有效率。 11. 我覺得老師能運用現代資訊科技及媒體，讓課程豐富。 12.我覺得老師能以多元化的方式評量我的學習成果。 如果對於高中優質化的課程、活動有任何意見，歡迎在此提出，以供學校參考改進!

自主管理 網站管理 協作管理 會議管理 經費管理 校務發展專區管理

自主管理~網站管理 優質化訊息發表 (會議資訊、網站新訊) 成果發表 (校際交流、各單位執行成果) 意見討論 (論壇、教師、諮詢委員建議) 優質化訊息發表 (會議資訊、網站新訊) 成果發表 (校際交流、各單位執行成果) 意見討論 (論壇、教師、諮詢委員建議) 讓家長及學生 (宣導會雯優質化在做甚麼) 合作平台 (彙整各單位表件) 連結

自主管理~協作管理

自主管理~會議管理 領域召集人及級導師行政會議不排課，共同參與會議。 將優質化各子計畫執行工作列管，落實追蹤考核及適時滾動修正

自主管理~經費管理 積極爭取其他經費，拓展辦理層面及實施績效 (已爭取到x億e化大樓、x百萬教室電子講桌) 自製經費統計軟體介面，共處室共同協作 連結 積極爭取其他經費，拓展辦理層面及實施績效 (已爭取到x億e化大樓、x百萬教室電子講桌)

自主管理~整合管理 學校網站設置校務發展專區 設置專屬網站，將校務推動訊息公告  

審查時の注意事項(計畫主持人叮嚀) 自主管理組織與運作：計畫目標是否明確，是否提 出具體的實施方式、時程、受益對象、預期效益 自主管理具體檢核 指標：不能(僅僅)只有辦理次數與經費執行率 自主檢核需以子計畫內容與實施為主，再搭配其他 學校自訂檢核指標。

自主管理指導精神 戴高樂說：「困難，特別吸引堅強的人。」 彼得‧杜拉克：「管理不是階層高低，而是責任。」 上之鄉利昭：「授權之後，領導者只剩下責任。」 彩虹之美，在於多色共存；學校之美，在於多人共榮！

那些年， 我們一起自主管理の優質化學校

子計畫自主管理量化質化指標檢核表 之實務演練 ʘ第一期程 (以大園國際高中子計畫為參考範例) ʘ第二期程 (以私立僑泰高中子計畫為參考範例)

校際交流1(原則與指標) 採主題「夥伴學習社群」交流方式實施。 各校應就第二期程發展主軸及具體作為相近之主題，建立跨校之夥伴學習社群，訂定夥伴學校交流學習計畫並實施之。 第二年起校際交流納入期中審查。 審查重點： (加分項目) 訂有具體可行的夥伴學校交流學習和跨校之夥伴學 習社群計畫

校際交流2 建立主題式跨校夥伴學習社群 本校 學習社群 主題Ｂ 主題Ａ 夥伴學校Ｂ 學習社群 夥伴學校Ａ 學習社群 夥伴學習社群 主題Ｃ

校際交流3 由教師自主規劃學習 關注學生學習成效提升 行政支持及資源整合協助 　　教師專業學習社群是由志同道合，具共同願景教師自主規劃，以合作方式共同進行探究或問題解決之學習社群。 　　教師可募集校內同領域、跨領域教師或校外夥伴學校教師，成立教師專業學習社群，增進專業成長。 關注學生學習成效提升 　　教師專業學習社群的運作，必須關注於學生學習成效的提升，不 能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求，透過教師間的專業 對話，討論學科專業、課程與教學、班級經營與輔導、學習與評量等 議題，共同致力於促進學生獲得更佳的學習成效。 行政支持及資源整合協助 　　學校應發覺並符應教師自主性專業成長之需求，鼓勵學年群、領 域團隊提出教師專業學習社群之申請，並於社群運作過程中主動提供 對話平台及支援，如協助建置專業社群之分享網頁、專業學習社群成 果發表會等，給予社群研究與發展上充足的資源協助。 資料來源：教育部 、臺北市政府教育局

校際交流4 教育部100年度中小學教師辦理專業學習社群申請方式 縣(市)政府 　訂定學校申請教師專業社群計畫審查作業規定，並受理申請、辦理審查及督導落實執行。 學校 　提出「教師專業學習社群實施計畫」，並彙整「教師 專業學習社群申請書」後，送縣市政府初審。 個別專業學習社群 　教師可自願組織專業學習社群，並推舉一位教師擔任 召集人，向學校提出「教師專業學習社群申請書」。

校際交流5 教育部100年度中小學教師辦理專業學習社群申請方式 學校可依學校發展或教師需求，推動教師專業學習社群。 類型可包括： 「年級別」 「學科/領域/學群」 「學校任務」 「專業發展主題」等 學習社群進行方式可包括： 教學觀察與回饋 教學媒材研發 新課程發展 教學方法創新 協同備課教學 同儕省思對話 新進教師輔導 行動研究等

校際交流6 教育部100年度中小學教師辦理專業學習社群申請方式 前言 量之分析(如社群參加人數) 個別專業學習社群 教師自組專業學習社群，24班以下學校每一社群以4人為原則，25班以上學校每一社群以6人為原則。 參與教師專業發展評鑑學校，每一社群需有一半的成員係參與教師專業發展評鑑，含召集人在內。 每年社群活動次數不得少於12次，於次年1月底前執行完畢。 成果報告包含 前言 量之分析(如社群參加人數) 質性資料與分析(如歷次活動或會議記錄、研發之課程或教材教 法、教師專業成長提升與學生學習成效之客觀分析、學校組織 文化之改變，或教師需求滿意度分析等) 活動書面資料與相關照片 一場專業學習社群活動影音檔。

大園高中校際交流(橫向夥伴學校&縱向策略聯盟)

校際交流(分組討論) 分組討論題目： ʘ如何強化校際交流之 具體做法與策略運用 PS. 分組討論&分享&紀錄(主辦單位匯集之)