一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式与结构 五、实验操作考试 考试说明解读 一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式与结构 五、实验操作考试

一、命题依据 教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》为指导思想，以教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》（以下简称为课程标准）为基本依据.

二、命题原则 全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学业的毕业水平提供客观、公正的依据。

二、命题原则 （一）.命题要有利于体现九年义务教育的性质，有利于进一步稳定和深化初中教学改革和新课程实施。试题编制紧扣《物理课程标准》，渗透以学生为本，促进学生全面发展为本的教育教学新理念。试题注重基础知识，创设情境，贴近学生生活，不出偏题、怪题。试题主要按题型和难度进行排列，同一题型中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列。试题应有较高的信度、效度和较好的区分度。 （二）. 试题注重实验基本知识、基本技能考查；注重科学探究能力的考查，考查学生的实验、观察、获取信息及处理信息的能力。在探究活动的过程、方法中设置问题方式和内容的多样化和多元化，考查学生的创新意识和创新能力。

（三）.试题密切联系科学、技术、社会和生活，学以致用。将物理联系到社会、生产、技术、环境等问题中去，渗透STS的精神，激发学生学习兴趣；考查学生应用物理知识与方法分析、解决实际问题的能力。 （四）.试题立足于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。强调科学精神、人文精神，强调人与自然、社会和谐发展的现代意识。试题材料将从学生的日常生活和学习实际、社会生产应用和社会热点问题提取。引导教师改变教学方法，促进学生主动学习，关注国家、人类和世界未来的发展。

三、考试内容及要求 以沪科粤教华东地区初中物理教材协作组编著、上海科学枝术出版社和广东教育出版社联合出版的《义务教育课程标准实验教科书》第八、九全册的教学内容为基本内容。 《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部分组成

（一）科学内容目标 物理要考查的知识按课程标准的内容分为物质、运动与相互作用、能量三部分，考试水平是在《全日制义务教育物理课程标准（2011版）》要求的基础上提出的不同层次的考试要求。考试水平分为以下四类： 了解、认识、理解、会、

知识内容及考试要求细目表 了解：是对知识的初步要求。对于要求了解的知识，应能说出它的大意和要点；在有关的问题中能够识别、辨认事实或证据；能举出例子；能够描述对象的基本特征。 86条例知道质量的含义。

认识：位于“了解”和“理解”之间，是在“了解”基础上对知识的进一步认识。对于要求认识的知识，除了包含“了解”的要求外，还要知道知识的确切含义；能够进行分类；能说出不同事物的区别。 11条 例：认识力的作用效果。

理解：是对知识较深入的认识。对于要求理解的知识，除了包含“认识”的要求外，还能够把握事物的内在联系；能够对现象进行解释、推断、扩展；能够对要说明的问题提供证据；能够收集、整理信息；能够分析、解决简单问题，如：解释简单的物理现象，进行有关的简单计算。 6条例用速度公式进行简单计算。

会：是反映对技能的要求。会正确使用实验仪器，能正确记录实验数据，知道进行有关测量的步骤和方法，能独立、正确地完成实验；会在图示中按要求连接实验器材，会按要求作图；能根据表格查出所需的数据。 6条例会用常见温度计测量温度。

（二）科学探究能力目标 科学探究要素 科学探究能力的基本要求 A、提出问题 · 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 科学探究要素 科学探究能力的基本要求 A、提出问题 · 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述发现的问题。 B、猜想与假设· 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。

C、设计实验与制订计划 实验与制订计划的过程。 ·明确探究目的和已有条件。 ·尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 ·尝试选择科学探究方法及所需要的器材。

D、进行实验与收集证据 能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。 ·会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。 ·会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。 ·具有安全操作的意识

E、分析与论证 ·经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ·能对收集的信息进行简单归类及比较。 ·能进行简单的因果推理。 ·尝试对探究结果进行描述和解释。

F、 评估 ·有评估探究过程和探究结果的意识。 ·能关注探究活动中出现的新问题。 ·有从评估中吸取经验教训的意识。 ·尝试改进探究方案。

G、交流与合作 ·有准确表达自己观点的意识。 ·能表述探究的问题、过程和结果。 ·能听取别人的意见，调整自己的方案。 ·能坚持原则又尊重他人，有团队意识。

四、考试形式与结构 1．考试方式：笔试（闭卷）。物理与化学学科同场分卷考试共160分钟，建议物理答卷卷面90分钟。卷面16开纸6版；实验操作能力考试（现场抽考），10----15分钟。 2．分值：试卷满分值90分，实验操作能力考试满分5分。

3．试卷题型及分值结构： 题号 一 二 三 四 五 1~8 9~15 16~18 19~22 23~24 一 二 三 四 五 1~8 9~15 16~18 19~22 23~24 选择题 填空题 作图与简答 实验、探究题 计算题 18 20 11 25 16 注：选择题中1~6题为单项选择题，每小题2分；7~8题为多项选择题，每小题3分，选对但不全的得1分，不选或错选的得0分。填空题每空1分；作图题4分；简答题2题，第17题3分，第18题4分；实验、探究题包含实验过程中学生应掌握的基本技能和探究能力，基本实验2题，第19题5分，第20题6分，实验探究题2题，每小题7分，计算题2题，每小题8分）

4．内容比例：考试内容及分配比例 力学（含声学）约占40%；电学约占35%；热学约占15%；光学约占10% 5．试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和较难题，其比例应为5:3.5:1.5。全卷的难度系数应控制在0.65左右。

五．实验操作考试 1．考试形式：采取抽签定题的方法，在10~15分钟内完成题目要求的操作，满分值5分，计入总分。 2．考试内容：（1）用常见温度计测温度；（2）用天平称量固体的质量；（3）用凸透镜成倒立、缩小的实像（4）连接串联电路并测定其中一用电器的电压值；（5）测定小灯泡在实际电压下的电流

3.实验操作考试评分标准 实验一、用常见温度计测温度 器 材：烧杯一只 热水适量 常见温度计一只 得分点： (1) 估测热水的温度 (2)观察温度计的测量范围和最小分度值； (3)将温度计插入热水中至玻璃泡完全浸没液体中； (4)待温度计示数大致稳定时读出水的温度并正确记录结果； (5) 实验完毕，整理器材。

实验二、用天平称固体的质量 器材：托盘天平一架（配套砝码盒）且处在非平衡状态、固体5件 得分点：（1）能正确调节天平平衡 （2）称量时，左盘放置被称量的物体，右盘放置砝码 （3）通过增减砝码和移动游码的办法（要用镊子），使天平平衡 （4）能正确记录测量结果 （5）实验完毕，整理器材

实验三、用凸透镜成倒立、缩小的实像 器材：凸透镜（标明焦距）、凹透镜（也标明焦距）、蜡烛、光屏、光具座、火柴 得分点：（1）正确选择器材 （2）在光具座上，能正确固定蜡烛、凸透镜、光屏的位置 （3）调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在同一高度 （4）正确操作，使光屏上出现清晰的烛焰的像（倒立、缩小的实像） （5）实验完毕，整理器材

实验四、连接串联电路并测定其中一用电器的电压值 器材：电池盒（装有2-3节干电池）、开关1个、小灯泡2只（附灯座）、电压表1只、导线若干根。 得分点：1、连接电路时，开关应断开； 2、能正确连接串联电路，并检查无误； 3、能正确接入电压表； 4、正确读出并记录某用电器的电压值； 5、实验完毕，整理器材。

实验五、测定小灯泡在实际电压下的电流 器材：电池盒（装有2—3节干电池）、开关1个、小灯泡（额定电压2.5V）1只（附灯座）、电压表和电流表各一只、滑动变阻器一只、导线若干 得分点：（1）连接电路时，开关应断开 （2）能正确连接串联电路，正确接入电流表、电压表和滑动变阻器并检查无误 （3）能调节滑动变阻器的滑片，使灯泡两端电压达到某一实际电压（监考教师自定不超过小灯泡额定电压） （4）正确读出并记录通过某用电器的电流值 （5）实验完毕，整理器材 评分要求：按得分点给分，一项操作正确得1分，二项操作正确得2分，五项操作正确得满分（5分）