明确《方案》要求 有效开展高中英语教学 台州市教研室 梁美珍 2014.09

一、省里怎么说？ （一）《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》 2014.9.19 （二）《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化 统筹安排普通高中课程 教学的指导意见》 2014.9.19 （三）《浙江省深化普通高中课程改革方案》 2012.6.12

《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》2014.9.19 一、指导思想和工作原则 二、基本内容 3 1.科目与分值: 7选3 4 10 6 10 6 (一)统一高考招生 2.考试: 3.录取: 3 2 1 0 三、保障措施

英语学科 高考分值 考试次数 时间安排 学考 命题单位 试题结构 试卷题型 试卷难度

《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化 统筹安排普通 高中课程教学的指导意见》 适应我省高考招生改革试点需要 科学合理安排普通高中学校课程 进一步深化普通高中课程改革 二、各普通高中学校要统筹安排高中三年课程开设。不盲目增课时赶进度， 不增加每周课堂教学时间，不挤压选修课程课时。要按规定为学生开 设自修课。 五、各普通高中学校要逐步改革单一行政班管理模式，大力推进选课走班 教学，在完善基于主干学科的四类选修课程建设，扎实推进选修课程 选课走班的同时，着眼于推行分层教学和帮助学生自主选择选考科目， 有计划地组织开展必修课程走班教学。

《浙江省深化普通高中课程改革方案》2012.6.12 目标： 三个“化” 最突出的特点：一个“性” 策略：三个“交给” 重点：切实加强选修课程建设，建立具有自身特色、基本满足学生多样化 选择学习的课程体系。 内容：五个三 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件

每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。 <=60% 96 >=10-15% 48 >=6学分 <=8学分

浙江省首批一级普通高中特色示范学校（32所） 天台中学 台州市第一中学 浙江省首批二级普通高中特色示范学校（ 60所） 椒江区洪家中学 椒江区三梅中学、 温岭市箬横中学 温岭市之江高级中学 玉环县楚门中学 玉环县玉城中学 临海市杜桥中学

台州市精品课程评比获奖名单(高中英语) 第一届 第二届 序号 课程名称 负责人 单位 1 英语演讲 徐香云 台州市第一中学 2 旅游英语 李红平 汤杰礼 天台中学 第二届 序号 课程名称 负责人 单位 1 高中英语阅读与演讲 徐香云 台州市第一中学 2 English Repartee妙语连珠 汤谢红 临海市回浦中学 3 旋律英语 金萍萍 温岭市第二中学 4 和你一起走进英文世界名著 蔡敏丽 玉环县玉城中学

第三届 序号 课程名称 负责人 单位 1 Chinese Traditional Festivals(中国传统节日) 靳 燕 董妮娅 靳 燕 董妮娅 台州市第一中学 2 Activity-based English Learning 徐丹婷 章斌秋 黄岩中学 3 高中生英语经典名著阅读 管丽娟 路桥中学 4 《模拟联合国入门与进阶》 曹军喜 临海市回浦中学 5 《未来领袖训练营》 丁红霞 6 《临海古城翻译》 蒋会华 7 《中外文化差异趣谈》 马玲玉 临海市第六中学 8 初级商务英语品语 阮敏桑 玉环县玉城中学 9 英语故事阅读 王 一 仙居中学 10 英乐畅听 张仙女 仙居县城峰中学

第四届 序号 课程名称 负责人 单位 1 高中英语心灵鸡汤品读 仝亚军 朱 娜 台州市第一中学 2 I Love Movie English 朱 娜 台州市第一中学 2 I Love Movie English 赵丽萍 黄岩第二高级中学 3 A Silver Tongue能言善辩如我 杨玲红 临海市回浦中学 4 校园百老汇（Campus Broadway） 余晶晶 5 悦读英语 爱的故事 王娇 台州中学 6 跟随英语新闻看世界 李鸣 温岭市新河中学

浙江省精品课程或网络推荐课程名单（不完全统计） 序号 课程名称 负责人 单位 1 旅游英语 李红平 汤杰礼 天台中学 2 English Repartee妙语连珠 汤谢红 临海市回浦中学 3 和你一起走进英文世界名著 蔡敏丽 玉环县玉城中学 4 听阅VOA 品百味人生 王媚等 仙居中学 5 英美文化选读 梁美珍等 台州市教研室

2014年省高中英语新课程培训主题： 选修课程的开发与开设 必修课程的分层走班 现代教学新技术 微课 慕课MOOC：Massive Open Online Course 高中英语阅读教学研究

二、我们怎么做？ （一）围绕学校课程体系 兼收并蓄 扬长避短 切切实实提高 选修课程开发能力 1. 选修课程开发的基本流程 选题 组建课程开发队伍 研制课程纲要 编写教材或教学方案

二、我们怎么做？ （一）围绕学校课程体系 兼收并蓄 扬长避短 切切实实提高 选修课程开发能力 2. 选修课程开发的思路和方法：坚持内部挖潜与外部合作相结合 以教研组为单位，善于利用教师兴趣与特长 以校园为基地，充分挖掘校内课程资源 以社会为依托，充分利用社会资源 以模仿为手段，仿写或改编成熟课程

二、我们怎么做？ （一）围绕学校课程体系 兼收并蓄 扬长避短 切切实实提高 选修课程开发能力 （二）夯实基础 立足语境 突出语用 扎扎实实提高必修和选 修课程的教学效率

年级会同学科组制定《分层走班教学选层指导手册》 班会、家长会、学生会发动宣传，让学生家长充分了解 丽水青田中学 3.分层走班教学实施流程图 学校制定《分层走班教学实施方案》 年级会同学科组制定《分层走班教学选层指导手册》 学科组制定《学科分层教学方案》 班会、家长会、学生会发动宣传，让学生家长充分了解 学生在教师的指导下进行选层，并填报选层志愿单 年级根据选报情况，进行适当微调 组建分层教学班 实施分层次教学，教学班：目标分层、内容分层、作业分层 模块结束，采取分层次的学分认定 年级根据学生的变化和申请进行层次调整，进行动态管理

4.分层方法： 考虑教师的教学经验、教学风格和特点、教学业绩、带班意向等因素确定，保证教师能适合任教的学生，保证教学班师资力量的均衡。 行政班1 行政班2 教学班 A1 教学班 B1 行政班3 行政班4 教学班 A2 B2 教师 A 教师 B 学科层次的调整和流动，依据学生的学习意愿和学业水平进行。 高一上安排在期中和期末进行两次调整 高一下、高二则安排在期末进行 根据学生的学业水平划分建议层次，学生可根据自身的兴趣、态度、意愿提出层次调整申请，导师与学生共同评估后最终确定。

姓名 性别 班级 数学 英语 数学类别 数学上课教室及教师 英语类别 英语上课教室及教师 曹芳 女 14 107 114 数学B 高一（14）教室 刘荣军 英语A 高一（13）教室徐赛英 陈佳媚 93 115 陈进一 男 98 113 英语B 高一（14）教室 叶微 陈清林 99 陈僧红 数学A 高一（13）教室 赵郁媚 邓强 110 101 郭璐璐 112 贺伟杰 高一（14）教室叶微 洪娇微 109 117 蒋丽萍 111 金森森 孔祥陆 李佳佳 高一（14）教室刘荣军 林晨瑶 林侠微 高一（13）教室赵郁媚 刘军丽 罗力榕 麻俊武 邱露露 108 饶庆泽 106 王恩瑞

四、具体的措施 浙师大附中 4.明确目标、分类要求 制定教学目标细目表，明确分层知识目标 分层次地给学生落实学习目标时，我们考虑了以下三点： 第一，考虑不同层次学生的实际情况，落实学习 目标时要体现学生的个体差异，以“好学生 吃得饱、差学生吃得了”为宗旨； 第二，无论对于哪一层的学生，给他们设立的目标 都应在他们的最近发展区，不能借口差异， 降低要求，迁就低水平； 第三，不可以要求学生只停留在识记、了解的层面 上，对A层学生要进行适时的必要的思维要 求和训练。

M1U3 Travel Journal 知识与技能 掌握重点单词、短语、句型及其用法 A层 学会本单元不带△的单词和短语，掌握 重点句型及其用法，并能用于描述旅程； 2. 能在特定的语境下运用现在进行时表将来 这一语法项目； 3. 掌握相关的阅读技能。 B层 C层 学会本单元除人名地名以外的单词和短语， 掌握重点句型及其用法； 2. 能运用现在进行时表将来来表达自己在 未来一段时间的计划； 3. 学会阅读中预测的技能。

M1U3 Travel Journal 过程与方法 通过记忆背诵的方式来掌握词汇； 2. 通过造句、填空等形式了解本单元的语法 A层 2. 尝试创设相关语境来运用本单元的语法； 3. 通过教师引导来提高阅读能力。 B层 通过记忆背诵的方式来掌握词汇； 2. 用该语法来表达计划，将语法与生活实际 相联系； 3. 通过小组合作形式对文章内容进行预测。 C层

M1U3 Travel Journal 情感态度与价值观 激发学生对旅游的兴趣 A层 激发学生对旅游的兴趣； B层 2. 能对世界各地的文化有些许了解。 B层 激发学生对旅游的兴趣； 2.能对世界各地的文化有些许了解 ； 3. 增强对祖国大好河山的热爱以及爱国 主义情感。 C层

什么是“微课”? http://weike.enetedu.com/bisai_v3.htm 焦建立谈微课的视频 焦建立：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 黎加厚：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 @教育信息化思见行：能够在浏览器中播放的、专门为学生个体学习录制的微视频。 课堂教学录像的切片一般不适合学生个体学习，因此一般不作为微课看待。 http://weike.enetedu.com/bisai_v3.htm 焦建立谈微课的视频 24

什么是微课（微课程）——上海教育科学研究院 蒋鸣和教授 现代社会的学习趋于微型化、片段化、社会化、大众化与草根化 课程有多种解释,在本次微课资源开发中特指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程资源。 微课程包括微课视频(音频) 、学习任务书、进阶练习等若干个相互配套的组成部分。 微课程嵌入教学活动中, 可用于课堂教学、网上自主学习或两者融合的混合式学习。

浙江省对“微课”的定义

浙江省对“微课”的定义

http://open.163.com/khan/ 可汗学院 http://www.ppclass.com/ 视频课堂 几个著名的微课网 http://open.163.com/khan/ 可汗学院 http://www.ppclass.com/ 视频课堂 http://www.cnweike.cn 中国微课网 http://www.vko.cn/ 在微课 胡铁生的微课（程）研究网

Thank you for your attention!