生于忧患死于安乐 教学目标： 信阳市潢川县谈店乡中学 刘伟俊
教学目标 ＠朗读并背诵课文，了解孟子和《孟 子》。 ＠了解并掌握课文中一些古今异义词， 学习课文中的排比等修辞手法。 ＠正确理解并认识 “生于忧患、死 于安乐”的含义并从中得到教益—— 人才要在艰苦磨炼中造就。
1.整体感知—小组讨论，老师指导 2.常用实词、虚词 （1）舜发于畎亩之中 拂 行拂乱其所为 发于声 入则无法家拂士 （1）舜发于畎亩之中 拂 行拂乱其所为 发于声 入则无法家拂士 举： 恒： 过： 作： 征： 喻： (2)（使……） 苦： 劳： 饿： 空乏： 乱： 动： 忍： 起，指被 任用。 显露，表现 不顺 通“弼”辅佐 被举用 常常 犯过失 奋起，指有所作为 表现 了解 使……受苦 使……劳累 使……颠倒错乱 使……饥饿 使……资财缺乏 使……惊动 使……坚韧
在 在里面，指国内 （3）（名词作状语）入： 出： （4）（通假字）曾： 衡： 拂： （5）所以： 然后： 则： 于 生于忧患 困于心 （3）（名词作状语）入： 出： （4）（通假字）曾： 衡： 拂： （5）所以： 然后： 则： 于 生于忧患 困于心 舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人 在外面，指国外 通“增” 增加 通“横”梗塞，指不顺 通“弼 辅佐 用来（通过那样的途径来……） 如果 这样以后 在 在，从 在，从 给
翻译句子 1.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 一个国家如果在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，那么这个国家往往会导致灭亡。 2.然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后，人们才能明白，忧患能激励人勤奋，使人生存发展，而享受安乐能使人萎靡死亡。
请补充例子来证明“生于忧患死于安 乐” 1.司马迁 经历磨练， 遭受宫刑之辱写出 了《史记》 2.贝多芬耳聋，但他不向命运低头， 扼住生命的喉咙，成为世界不朽的音乐家。 3.海伦 凯勒从小 双目失明，又聋又哑，但她通过自 己 的不懈努力 ，终于 成为世界著名 的文学家。 4.春秋时，越王勾践败给吴王夫差，他卧薪尝胆， 发奋图强，最终打败了吴国。相反，吴 王夫差生 活安逸，沉迷于酒肉与美色中，最终亡国。
六人事例 思想 生活 行为 磨炼成就大业 个人逆境奋发 国家无忧易亡 板书设计 六人事例 思想 生活 行为 磨炼成就大业 个人逆境奋发 国家无忧易亡 生于忧患 死于安乐