國中生涯輔導活動設計 ~生涯相關議題之課程規劃與設計 (研習對象:導師及科任老師) 張景媛 慈濟大學教育研究所教授

國中生涯發展教育綱要 國民義務教育階段之生涯發展教育重點任務在協助學生做好自我覺察、生涯覺察及生涯探索與進路選擇之工作，並達成適性選擇、適性準備與適性發展之生涯目標，以充分發揮個人潛能，進而適應社會變遷。~瞭解 生涯發展教育課程須能活動化、豐富化，使學生瞭解自己與工作世界兩者之間的關連，為生涯規劃做好準備工作。~準備 正式教育的階段，宜適度啟發學生終身教育之觀念，並培養其終身學習之能力，以適應未來生涯之需求。~應變

國中課程目標 (1)瞭解自己：培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。 (2)認識工作世界：學習增進生涯發展的能力。 (3)認識工作世界所需一般知能：培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。 (4)瞭解教育、社會及工作間的關係：學習各種開展生涯的方法與途徑。 (5)運用社會資源與個人潛能：培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。

生涯發展能力指標 (1)自我覺察 第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至六年級，第三階段為國中一至三年級 1-1-1養成良好的個人習慣與態度。 1-1-2認識自己的長處及優點。 1-2-1培養自己的興趣、能力。 國中 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

(2)生涯覺察 2-1-1培養互助合作的生活態度。 2-2-1培養良好的人際互動能力。 2-2-2激發對工作世界的好奇心。 2-2-3認識不同類型工作內容。 2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。 2-2-5培養對不同類型工作的態度。 國中 2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。

(3)生涯探索與進路選擇 3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 3-2-2學習如何解決問題及做決定。 國中 3-3-1培養正確工作態度及價值觀。 3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。 3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-4瞭解教育及進路選擇與工作間的關係。 3-3-5發展規劃生涯的能力。

實務應用 國中生涯興趣量表 職業組合卡 島嶼渡假計劃【這個活動要達到什麼目標?】

青少年生涯輔導工作— 心知肚明我是我--能力興趣人格特質的探索 價值大拍賣--談工作價值與品格的澄清 我的未來不是夢--談前程規劃

職業萬花筒--如何蒐集升學及職業資料 手中王牌--如何決定自己的未來 老王賣瓜--求職履歷表的撰寫技巧 主管見我一見鍾情--求職面談技巧 超越自我--工作中的阻礙與適應

在生涯規劃方面 知道做決定的技巧 知道各種不同生活角色間的關係 知道男女性別角色變化與不同種類職業之間的關係 知道訂定生涯計劃的過程 瞭解生活中各個角色與工作的關係

生涯輔導活動的具體策略 學生分組討論他認為最具生產力的行業 讓學生閱讀傳記並分析傳記中人物如何完成他們的生涯目標

生涯輔導活動的具體策略 讓學生列出各種職業活動，並區分哪些活動與人接觸的傾向較高，又哪些活動不需頻繁地與人接觸。

生涯輔導活動的具體策略 在學校所舉辦相關輔導活動方面 指導學生選擇社團及相關的課外活動 辦理職業或升學資料展示，讓學生知道未來可能發展的方向

生涯輔導活動的具體策略 提供學生寒暑假工讀機會或學期中相關實習機會 以座談方式邀請畢業校友或不同領域的代表人物與學生交換意見

生涯輔導活動的具體策略 在與社區的融合方面 學生對社區某一職業領域從業者做職業訪談，並與同學分享訪談的結果

生涯輔導活動的具體策略 學生參觀並認識社區中的各行各業 學生發展出針對社區中某一行業的入門指引，讓學生清楚要從事該職業需具備哪些條件(訪查進入該行業的經歷)

生涯輔導活動的具體策略 邀請社區中的知名人物蒞校演講或辦理座談會 提供學生足夠的社區訊息，讓他們參與社區中的相關活動甚至服務學習的活動

生涯輔導活動的省思 職業萬花筒(訪查職業後重寫一齣自己想要的生命故事)

生涯輔導活動的省思 聽一則故事或樂曲，畫一幅心畫 夢一個未來的我

生涯發展課程後的補充活動： 傾聽你內心的聲音"Follow your calling"

半年來，一直不斷出現在腦海裡的聲音是什麼？(包括工作方面，生活方面) 什麼原因會出現這樣的聲音?這些聲音對我的行動及未來的發展有何影響?

現階段最希望能實現的三個願望？ 找出這輩子學習歷程中影響你最多的三位老師，或是三個象徵物？ 如果有機會讓你帶領一群兒童，你會給他們什麼樣的重要訓勉？

如果有機會讓你在CNN世界頻道進行一項六十分鐘的演講，沒人打斷，唯獨你行，你會說些什麼？ 你喜歡與不喜歡怎樣的生活形態？

試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展 生涯發展教育的實施方法 2國中生涯發展教育方案能力指標發展策略 3生涯教育方案規劃 (綜合活動) 4生涯發展 教育議題 融入領域 1生涯發展的基本意涵:生涯覺察/生涯 試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展

一 生涯發展的基本意涵 早期「生計」一詞具有經濟效應，但「生涯發展」一詞則具有前程、永續發展、終身的發展歷程之意味。 一 生涯發展的基本意涵 早期「生計」一詞具有經濟效應，但「生涯發展」一詞則具有前程、永續發展、終身的發展歷程之意味。 自我覺察(探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質及所適合發展的方向) 生涯覺察(瞭解教育的機會、特性及與工作間的關係及社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關係) 生涯規劃(學習如何尋找並運用職業世界的資料/ 培養正確工作態度及價值觀/ 發展生涯規劃的能力/培養解決生涯問題的自信與能力)

看了上面的例子想到什麼呢? 每個人都在寫生命故事 …………………………. 這些故事會照我們的想法去演嗎? 如果不是照我們的想法在演，我們要如何因應變局呢?

要考量是個人特質造成的或是當時環境造成的結果 生涯發展 生長 探索 夢想 發展 機緣 職業 符合 自我實現 不符合 繼續探索與夢想 要考量是個人特質造成的或是當時環境造成的結果

Super 的生涯彩虹論 這是大循環 每個階段內還有小循環 理論是給老師看的 不是將理論講给國中生聽 舒波的生涯彩虹圖 情境因素 社會結構 個人因素 覺察、態度 興趣、價值/需求 成就、性向 生理遺傳 情境因素 社會結構 歷史演變 社會經濟組織情況 工作狀況 學校、社區、家庭 生命階段 建立 維持 衰退 年齡 5 10 15 20 成長 探索 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 Age： 學生 休閒者 公民 兒童 工作者 父母 配偶 家長 舒波的生涯彩虹圖 這是大循環 理論是給老師看的 不是將理論講给國中生聽 每個階段內還有小循環 Super 的生涯彩虹論

何倫(Holland)的職業興趣六角形模式 實用型(R) 研究型(I) 企業型(E) 事務型(C) 藝術型(A) 社會型(S) 何倫(Holland)的職業興趣六角形模式 何倫碼偏向特質論 現在不能完全採特質論 要引進新的生涯觀

生涯規劃新觀念 個人特質和職業的 適配性 壹、DOTS模式的意義與內涵 個人特質模式(1909) DOTS(1977) 清楚了解自己，才能，興趣 自我覺察 知道機會和探測不同的工作 機會覺醒 自我了解和知道機會選擇職業 學習決策 了解自我的價值觀 學習轉變 個人特質和職業的 適配性 提升個人 職業選擇的 心理特性 （自我了解、 自我接納） 兩者皆將「個體」和「環境」分離看待

學習「管理轉變」 第三節 生涯規劃新觀念 貳、英國教育部門（DfES）的生涯教育目標 DOTS模式（1977） 自我覺察 機會覺醒 學習決策/ 學習轉變 DfES生涯學習目標(2006) 自我發展：了解他們自己和 影響他們的東西 生涯探索：調查學習和 工作的機會 生涯管理：管理改變和轉變 並調整計畫 提升個人 職業選擇的 心理特性 （自我了解、 自我接納） 學習「管理轉變」 個體是自己的「生涯研究者」 重視「個體」和「環境脈絡」的連結

DfES生涯學習目標 BCLSP生活技能計畫(2006) 第三節 生涯規劃新觀念 參、加拿大英屬哥倫比亞省生活技能計畫(BCLSP) DfES生涯學習目標 (2006) 自我發展：了解他們自己和 影響他們的東西 生涯探索：調查學習和 工作的機會 生涯管理：管理改變和轉變 並調整計畫 BCLSP生活技能計畫(2006) 自我探索 與他人建立關係 接近和使用資訊 接受和引進轉變 解決問題和做決定 設定目標和訂定計畫 不是等待轉變來臨再因應 而是要引進轉變 主動對轉變做回應 ~也就是要「預見未來」 兩者理念相同，BCLSP更細分「引進轉變」、「資訊使用」、「解決問題」的能力

上述的內容引發哪些新的想法 早期讀什麼科系做什麼行職業 後來探究自我的潛能再選擇行職業 近來因應社會變遷而關注於行職業的變化 接著要能預見未來引進轉變 這有什麼不同嗎? 現在有許多大學生或碩士生畢業,為什麼無法立即投入就業市場? 因為學校教育所學與工作職場脫節,年輕人要再去學許多專業技能才能符合市場需求

想像未來的教學方法 2020你在哪裡 2030淡水新世界 2030淡水愛之都 2030驚世未報(廣告篇/新聞版) 這些想像中可以激發學生思考未來的行職業(生涯企畫書) 搜尋現在已有的物品或社會現象 想像再20年後可能的景象 思考我們可以如何因應未來環境

生涯發展課程的學習可加入未來想像的內容 圖4-1　生涯規劃模式【取材自洪鳳儀 (1996), P. 54】

2012生涯規劃模式【慈濟大學師培中心張景媛團隊製作】 自己 掌握職業趨勢 近用資訊 研究 自己與 環境關係 教育 與職業資訊 未來發展 態度 興趣價值 終身學習 統整應用 家庭因素 社會發 展 助力與阻力 好奇探索 問題解決 引進轉變 參觀訪問 經驗交流 發現未來進路 拼圖未來行職業 理解資訊倫理 瞭解能力性向 重 新 定位自 己 熟悉資訊運用 2012的生涯規劃模式 2012生涯規劃模式【慈濟大學師培中心張景媛團隊製作】

未來想像融入生涯發展課程 ~2030的100種生活方式 食 樂 2030的 100種 生活方式 育 衣 行 住 1.聞香止飢減肥餐,只需要滿足所需營養 2.好吃又能自動補充個體營養的膠囊食物 3.不用下廚減少烹飪 樂 1.影片可由觀賞者自行遙控結局 2.太空之旅 2030的 100種 生活方式 育 1.不必到校上學 2.課本晶片化 3.父母在家督導孩子上網學習 4.雲端監控學齡兒童學習狀況 衣 1.不必換季,一套衣服冬暖夏涼 2.依體型改變衣服形狀,可自動修飾身材 行 1.能上山下海及飛行的多功能太空車 2.磁浮鞋給老人穿 住 1.漂浮屋不佔空間且冬暖夏涼,變化不同的景色 2.天花板或牆壁就可以看電視 3.綠建築蓄電並賣給電力公司

生涯發展的課程設計 生涯指標2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係 生涯指標3-3-4瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 課程設計 請同學想像2030年100種生活方式(發想時不批判) 請各組針對未來100種生活方式思考其優缺點及可能發生的問題 引導省思: 1.未來生活方式對我們家庭生活會產生什麼影響? 2.未來學習方式和現在有何不同? 3.2030的生活方式會產生哪些行職業? 4.目前我們學習的知識與技能如何因應未來的生活與工作? 學校問題:目前的社會邁向高齡化社會,新生兒出生率降低,對學校造成哪些影響?我們要如何因應少子化問題?有哪些創意的招生策略或改變學校教育的方法?

你還產生哪些新的想法呢? 除了未來想像，也可以針對地球天災頻傳，設計「面對挑戰-迎向新生」的防災課程 地球的浩劫 這些課程符合生涯教育的什麼指標呢？ 2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。(地球變異創造新的生涯機會) 3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。(要能預見未來,蒐集資訊,開創生機) 3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。(因應變異,引進變異,做出生涯抉擇)

試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展 生涯發展教育 2國中生涯發展教育方案能力指標發展策略 3生涯教育方案規劃 (綜合活動) 4生涯發展 教育議題 融入領域 1生涯發展的基本意涵:生涯覺察/生涯 試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展

二 國中生涯發展教育能力指標發展策略 一、自我認知 二、教育與職業的探索 三、生涯規劃 * 能力一：對正向自我概念影響力的認知 * 能力二：和他人互動的技巧 * 能力三：對成長和變化之重要性的認知 二、教育與職業的探索 * 能力四：教育成就的達成，生涯發展機會的認知 * 能力五：瞭解工作與學習間的關係 * 能力六：定位、瞭解與使用生涯發展資訊的技巧 * 能力七：對尋找並獲得工作時所需技能的認知 * 能力八：對工作如何與經濟、社會需求及功能相關 連的認知 三、生涯規劃 * 能力九：做決定的技巧 * 能力十：對生活角色相互關係的認知 * 能力十一：對不同職業中男/女性角色變化的認知 * 能力十二：瞭解生涯規劃的歷程

美國各州依以下八大內涵作為生涯發展教育之發展指標： > 自我覺察→自我認定分辨 > 教育認知→了解教育系統及學習資源為何 > 生涯認知 > 經濟覺察→了解國家及國民經濟狀況 > 生涯決策 > 工作態度→基本人的體質及認真負責→謀職的技巧 > 受雇技能 > 工作意義與價值認知→人際關係

試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展 生涯發展教育 2國中生涯發展教育方案能力指標發展策略 3生涯教育方案規劃 (綜合活動) 4生涯發展 教育議題 融入領域 1生涯發展的基本意涵:生涯覺察/生涯 試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展

生涯教育方案規劃 (綜合活動主題設計) 生涯發展教育方案應包含內容 (Task Force on Career Ed of the Council of Chief State School Officers, CCSSO) > 生涯發展教育使學術世界延伸到工作世界。 >在範圍上生涯發展教育對象從兒童延伸到個人的職業生活。 > 一個完整的生涯發展教育方案應包含：   >> 工作世界覺知。   >> 廣泛的職業(包括專業和非專業)認識選擇，並對某些職業群的深入試探。   >> 生涯準備。   >> 了解與工作切相關的經濟體制。   >> 讓每個學生都能找到適當的工作。

方案的實施 生涯發展教育是透過活動方式，教師可在相關時間內融入活動，但基本上其非認知課程，而是實際去實踐、實作(doing)之課程。 融入各科的教學  >> 將生涯發展教育觀念融入各科的教學，配合課程設計活動。 非正式課程  >> 透過非正式課程實施生涯發展教育，如：配合校慶活動結合社區家長資源擺設生涯攤位、生涯博覽會...等。 正式課程  >> 安排正式課程實施生涯發展教育，如：選修課程、空白課程...等。 (綜合活動)

正式課程方案架構 決策 技巧 未來環境與 資訊搜集 自我探索 與未來共舞 時間經紀人 未來行業趨勢 新聞報導 未來火星職種 生涯廣播站 訓練小記者 我的故事 個性診療室 自我探索 我的生命曲線 「新世紀生涯規劃方案」架構圖 (謝念儒,2008) 角色王牌 生涯追追追

正式課程方案內容 活動名稱 教學目標 教材與步驟設計 單元一 自我探索 一、生涯追追追 認識生涯發展的過程、特性與生涯規劃模式。 單元一 自我探索 一、生涯追追追 認識生涯發展的過程、特性與生涯規劃模式。 1.創意廣告欣賞 2.設計我的未來名片 二、角色王牌 了解每個人都有獨特的「生涯組型」，學習讓各個角色和平相處。 1.角色王牌分組討論 2.生涯彩紅圖 三、我的 生命曲線 了解正向和負向經驗對自己的影響，過去的經驗將會形成現在的自己，未來的發展需從現在開始掌握 1.精采過一生繪本 2.繪製生命曲線 3.我的生涯故事書 四、個性診療室 了解自己具備的人格特質，並學習擴大開放我。 1.繪製自我人格特質 2.六頂思考帽情境題 五、我的故事 認識Holland人格類型論，了解特質影響一個人的未來發展 1.影片 2.生涯故事編寫

正式課程方案內容 活動名稱 課程目標 教材與步驟設計 單元二 未來環境與資訊蒐集 六、訓練 小記者 單元二 未來環境與資訊蒐集 六、訓練 小記者 學習成為記者所具備之背景知識與訪談技巧，開始進行生涯人物專訪。 1.訪談實例 2.訪談單 七、生涯 廣播站 認識職業分類；思考與想像現行或未來職業所需之證照與能力。 1.104網站 2.新興職種之能力 八、未來的 火星職種 認識未來世界新興職業的可能趨勢，思考面對未來所需的生涯發展新能力；練習查詢相關職業資訊網站。 1.影片：個人電腦、 未來電腦 2.火星職種資料 九、 新聞報導 認識各行各業之生涯經驗與職業資訊；學習訪談、報告技巧。 生涯人物專訪報告 十、未來 行業趨勢 從少子女化、總人口成長率下降、高齡化人口社會結構等數據趨勢，了解未來哪些行業即將興盛與萎縮 1.人口指標數據、 高齡市場商機分組報告 2.老人用品專賣店 新聞影片

方案架構與研究工具 單元三 決策技巧 活動名稱 課程目標 教材與 步驟設計 十一、 時間 經紀人 單元三 決策技巧 十一、 時間 經紀人 能掌握事件輕重緩急的原則，學習時間管理技巧；擬定落實生涯行動計畫 1.時間容器體驗活動 2.生涯行動計畫書 十二、 與未來 共舞 了解造成生涯抉擇因素，學習做生涯決策；復習課程。 1.影片 2.設計我的未來名片

試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展 生涯發展教育 2國中生涯發展教育方案能力指標發展策略 3生涯教育方案規劃 (綜合活動) 4生涯發展 教育議題 融入領域 1生涯發展的基本意涵:生涯覺察/生涯 試探/生涯導向/生涯準備/生涯維持與發展

生涯發展教育議題 (融入各領域) 生涯發展教育議題之目標為： (1)瞭解自己，培養積極、樂觀態度及良好的品德、價值觀。 (2)認識工作世界，並能學習如何增進生涯發展基本能力。 (3)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。 (4)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。 (5)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。

請各領域舉例說明 該領域某個單元 與生涯有關的活動 目標 各領域學習主題 學習內容說明 一 、 自 我 覺 察 1.探索自我概念 2.瞭解工作對個人的重要性 1.描述自己正面特質 2.接納自己優缺點 配合各領域讓學生瞭解自己優缺點及特質 8.瞭解基本教育與未來工作的相關性 9.認識工作所需的一般知能 10.比較與分析不同工作的需求條件 配合各領域以討論、資料蒐集或閱讀等方式，瞭解學校所學與未來工作之相關 三 生 涯  規 劃 1.培養自我應負的責任及正確的工作態度 2.學習如何解決問題作決定 3.培養規劃及運用時間的能力 4.培養發展生涯規劃的能力 1.培養遵守紀律的精神 2.培養價值判斷的能力 3.描述各種工作存在的理由或值得尊敬的地方 4.覺察生活中的問題，並在能力範圍內處理問題 5.培養面對危險或問題的適應能力 6.瞭解能力的多樣性及善用自己能力 配合各領域，在日常生活中提供各種情境，進行實際演練或討論，以培養學生遵守紀律及判斷、解決問題、做決定的能力 9.提供各種不同的共同作業，要求擔任不同的工作分擔 10.瞭解影響人際互動的各種因素 11.學習工作時人際互動的技巧 12.瞭解個人的技能和態度對工作成功的重要性 配合各領域，利用小組活動或團體活動，使學生有機會學習共同合作及人際互動的技巧，並瞭解個人技能與態度是影響的因素 18.增進個人生涯發展知識及發展信心 19.認識補習教育或空中大學等社教機構、建立終身學習的觀念 配合各領域教學，建立生涯發展知識及自信心並建立終身學習的觀念 請各領域舉例說明 該領域某個單元 與生涯有關的活動

二 、 生   涯 覺 察 1.認識工 作及職業 2.瞭解教 育、國家 社會、經 濟及與工 作的關係 11.瞭解工作者對社會所造成的經濟貢獻 12.瞭解社會、經濟及科技的變化對職業產生影響 自 然 瞭解工作與 國家、社會、 經濟、科技等 發展之相關性

生涯發展教育 需要大家一起努力 讓每個孩子找到人生的方向 成為個人生涯發展的研究者 生涯發展教育 需要大家一起努力 讓每個孩子找到人生的方向 成為個人生涯發展的研究者 感恩大家!