童詩十三講 翁世雄 93.12.08 學生在童詩創作時可能會產生的問題。 根據國語日報童詩版主題，歸納如下： 童詩十三講 翁世雄 93.12.08 學生在童詩創作時可能會產生的問題。 根據國語日報童詩版主題，歸納如下： 週日童詩教室（10）---顏福南 童詩醫院（十三之一）---童詩醫院開張了 童詩醫院（十三之二）---喚醒你的靈感 童詩醫院（十三之三）---打開閱讀的門窗 童詩醫院（十三之四）---分行的技巧 童詩醫院（十三之五）---詩的連接詞（詩句求簡潔少用連接詞）

童詩醫院（十三之六）---譬喻是童詩的眼睛 童詩醫院（十三之七）---色彩是童詩動人的衣裳 童詩醫院（十三之八）---聲音是童詩動人的曲調 童詩醫院（十三之九）---題目是詩的航道

童詩醫院（十三之十）---象徵是詩動人的感情 童詩醫院（十三之十一）---詩的化妝師 童詩醫院（十三之十二）---自問自答的詩 童詩醫院（十三之十三）---為詩句美容加分

週日童詩教室（10）---許榮展 童詩寶典寫作班（十三之一）— 童詩寶典寫作班（十三之二）—一切的一切都是人---擬人法 童詩寶典寫作班（十三之三）—新鮮簡練的語言 冬天 小貓喜歡 把自己捲成一個 小小的毛線球 放在陽台上 收集陽光（林煥彰）

童詩寶典寫作班（十三之四）— 到底像什麼---譬喻法---生病（毛毛蟲在鼻孔進進出出） 童詩寶典寫作班（十三之五）— 究竟是什麼—譬喻法---爸爸媽媽吵架像針刺（互相傷害也傷了孩子） 童詩寶典寫作班（十三之六）— 編個好理由—想像的重要----冬天為什麼會嗚嗚叫？寂寞孤單難過 童詩寶典寫作班（十三之七）—別人往東你往西--- 反向思考---月亮小姐改成月亮先生

童詩寶典寫作班（十三之八）—押韻還是不押韻 童詩寶典寫作班（十三之九）—把話說得含蓄點 童詩寶典寫作班（十三之十）—整齊也是一種美 童詩寶典寫作班（十三之十一）—文字排列的遊戲 童詩寶典寫作班（十三之十二）—放在一起比一比 對比：考卷撕爛和感情撕碎 童詩寶典寫作班（十三之十三）—看看看寫寫寫

週日童詩教室（10）---雷浩霖 童詩花園（十三之一）—童詩是什麼？ 童詩花園（十三之二）—童詩分行的問題 童詩花園（十三之三）—童詩分段的問題 秋之最愛 西風在楓樹旁 窸窸窣窣幾句 說她是秋之最愛 瞧！ 楓樹的臉都紅了

童詩花園（十三之四）—童詩少用---- 1.連接詞---因為、所以、但是、因此、以及 2.形容詞---例如：好美麗的花啊！可以改成『花姑娘笑咧了嘴！』 3.少用標點，但特殊符號加上去會強化童詩的效果。『！』、『？』 童詩花園（十三之五）—善用譬喻法 明喻（風像個流浪漢）、暗喻（風是大自然的鬧鐘）、隱喻（女人四十一枝花）

綜合上述可分為五大部分 一.    童詩的外在條件： 分段、分行、標點符號、連接詞、形容詞、押韻、簡練 二.    童詩的創作技巧： 擬人、譬喻、想像、色彩、聲音、排比、設問、問答、對比、疊字、誇張 三. 童詩寫作題材—1.動物2.植物3.人物4.自然5.生活6.時令 7.幻想8.工具9.圖像10.文字（標點符號） 許展榮--- 91.11.03----國語日報 四.童詩內涵： 創意、情感、純真

例詩： ◎雨----呂友誠 雨 是天上掉下來的星星 一顆顆 掛在樹上 盪鞦韆 是織女織剩的線 一段段 落下來 是天上的小天使 不小心 搖落到地面的 呼拉圈

五、童詩創作的迷思與澄清 （一）分行就是童詩：不一定斷句就要分行，童詩的分行有朗誦的功效。 嗨！春天，春天 你真的來了嗎 我要一大口一大口 喀擦 喀擦地 吞 掉 你 引自張默《春天，你真的來了嗎？》

聯想之後缺少轉化的功夫 （三）既有對詩的認知所形成的刻板印象： 學生寫七言絕句 （四）童詩的寫法不是全然獨立，可以 數種方法綜合使用 （二）有聯想就是童詩： 聯想之後缺少轉化的功夫 （三）既有對詩的認知所形成的刻板印象： 學生寫七言絕句 （四）童詩的寫法不是全然獨立，可以 數種方法綜合使用 （五）大人眼裡的童詩 （六）童詩的仿寫和抄襲

酒 何麗美(海寶國小) 年輕時的媽媽 像一瓶酒 爸爸嘗了一口 就醉了 仿寫的型式: □□□的媽媽 像□□□ 爸爸□□□□ 就□□ 例：模仿 酒 何麗美(海寶國小) 年輕時的媽媽 像一瓶酒 爸爸嘗了一口 就醉了   仿寫的型式: □□□的媽媽 像□□□ 爸爸□□□□ 就□□ 仿寫可以讓學生在一開始的童詩創作有模仿的範本，然而這只是 初步的練習，不宜長久使用，以免扼殺學生的創意。

這本書 風好愛翻 太陽好愛讀 風翻來翻去 太陽一讀再讀 一直讀到── 熟 例：抄襲 1.稻田 朱邦彥 稻田 1.稻田　　　朱邦彥 　　稻田 　　這本書 　　風好愛翻 　　太陽好愛讀 　　風翻來翻去 　　太陽一讀再讀 　　一直讀到── 　　熟 週日童詩教室（10）---稻田（黃＊＊，台南＊＊國小）---91.11.24 稻田是本書 是一本內容豐富的詩 風喜歡翻 東翻翻 西翻翻 太陽喜歡讀 讀過來 讀過去 太陽一讀再讀 一直讀到 熟透了 才停

2.心情 陳薇安—91.12.08—國語日報 嘴角不由自主的上揚 心臟好像一顆汽球 輕輕的往上飄 這就是快樂 嘴角咒罵個不停 眼睛裡的熊熊烈火 正在燃熾 這就是憤怒 淚水不停的湧出 心臟像一千公斤的鉛塊 急遽墬落 這就是悲傷 手肘支撐著沉重的腦袋 上下眼皮是正負極的磁鐵 互相吸引 這就是疲累 2.心情 雙溪國小----93.01.18 正在燃燒 這就是憤怒 淚水不停的湧出 心臟像一千公斤的鉛塊 急遽墬落 這就是悲傷

把原詩稍加修改甚至完全抄襲，沒有表現出 童詩原創的精神，小朋友容易陷入抄襲的情 境裡（抄襲方便又快速；作品可以刊登，獲 得讚美。）

六、童詩創作的引導： （一）實物：蔬果童詩創作、校園 （二）蒐集資料：相似題材或是技法 （三）設計學習單： （四）網路教學平台的設計： 讓學生上網創作、欣賞他人作品

七、提升學生童詩創作的策略 或校園（童詩走廊、童詩金榜、 每月童詩之星） 童詩創作獎 （一）童詩班刊 （二）作品公佈：教室（童詩花園） （三）小精靈、小天使、小仙子 童詩創作獎 （四）網路平台上網創作 （五）投稿

八、結論： 讓孩子充分享受童詩創作的樂趣， 遨遊於童詩世界的想像殿堂中， 孩子都是快樂的天使、雀躍的精靈。

九、可供童詩教學參考書籍或書報 陳木城、凌俊娴 童詩開門（敲門篇、開門篇、進門篇）國語日報 黃基博 含苞的詩蕾（上下） 國語日報 陳木城、凌俊娴 童詩開門（敲門篇、開門篇、進門篇）國語日報 黃基博 含苞的詩蕾（上下） 國語日報 陳木城等編選 國語日報童詩選 國語日報 杜榮琛 拜訪童詩花園 五洲 杜榮琛 寫給兒童的好童詩 小魯語文堡 吳當 楊喚童詩賞析 國語日報 海寶國小 海寶心·網絃情 海寶國小 呂嘉紋 童詩豐年祭 民聖 國語日報、農聯社 蔬果童詩（86--92） 國語日報、農聯社 洪志明 用新觀念學童詩（1、2） 螢火蟲 張春榮 創思教學與童詩 螢火蟲 國語日報 週日童詩版 寫給兒童的詩 詩經讀本 三民