第三单元 散文(2) 9 议论散文两篇

家、文学研究家、翻译家。字默存，号槐聚。 江苏无锡人，古文家钱基博之子。钱钟书周岁 1．知人论世 (1)钱钟书(1910－1998)，中国现代著名作 家、文学研究家、翻译家。字默存，号槐聚。 江苏无锡人，古文家钱基博之子。钱钟书周岁 “抓周”的时候，抓了一本书，父亲因此为他正式命名为“钟 书”；他到无锡东林小学读书的时候，父亲为他起字“默存”，

意思是要他少说话。1929 年被清华大学外文系破格录取(英文满 分，中文特优，数学 15 分)，毕业后任教上海光华大学。1935 年考取英国庚子赔款公费留学生第一名，与夫人杨绛同赴英国 牛津大学留学，后入法国巴黎大学进修。1938 年回国，先后于 多所大学任教，晚年曾任中国科学院副院长。 钱钟书文风恣意幽默，充满智慧、哲理以及对世俗的笑骂 与揶揄。他学贯中西，不仅对中国古代经、史、子、集进行了 广泛而深入的研究，而且精通英国、法国、德国、意大利、西 班牙等多国语言(含拉丁文)，并对西方古典文学、西方现代文 学、哲学、心理学甚至各种新兴人文学科皆理解透辟。他以一

册仅仅十篇的散文集《写在人生边上》位列现代散文大家，而 其为数不多的几篇短篇小说(收于短篇小说集《人·鬼·兽》)更是 风格迥异、寓意深刻，令人惊叹叫绝，长篇小说《围城》亦被 翻译成多国文字，是一部家喻户晓的现代文学经典。其学术著 作有《管锥编》、《谈艺录》等。《管锥编》是钱钟书最重要的 研究成果，全书用典雅的文言写成； 谈艺录》是中国最后一部 集传统诗话之大成的书，也是第一部广采西方人文、社科新学来 诠评中国古典诗学诗艺的书。 《 (2)莫利(1890－1957)，美国作家。主要作品有小品文集《桑 迪加夫酒》，小说《特洛伊木马》、《基蒂·福伊尔》等。

披露作者浓郁的主观情感为主)、议论散文(以阐明事理、发表 议论为主)。所谓议论散文，就是用“散文”的笔法“发议论”， 2．议论散文 散文分为叙事散文(以写人叙事为主)、抒情散文(以表达或 披露作者浓郁的主观情感为主)、议论散文(以阐明事理、发表 议论为主)。所谓议论散文，就是用“散文”的笔法“发议论”， 或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”，即议论文的框架、 散文的笔法。这类散文往往将抒情性、形象性、哲理性熔于一 炉，侧重形象描绘和情感抒发，而不只是注重理性和逻辑严密 性。

1．字音识记 (1)单音字 tiào suǒ zhēn zhuó xùn kuī móu pì jì shē chǐ kē mì xiāng qiàn xùn gé mó

(2)多音字 bó bò báo 薄 薄荷( 薄片( ) lóng lǒng xiāng xiàng 囚笼( 笼络( ) 相得益彰( 单薄( 薄 薄荷( 薄片( ) lóng lǒng xiāng xiàng 囚笼( 笼络( ) 相得益彰( 吉人天相( ) 笼 相 miào miù móu 姓缪( 缪 纰缪( 绸缪( ) pú pū mì bì 仆役( ) 前仆后继( 奥秘( 秘鲁( ) 仆 秘 )

2．字形识别 皱 雏 镶 攘 攘 zhòu( )纹 xiāng( )嵌 chú( liáo( )形 )绕 )草 )原之火 攘 攘 zhòu( )纹 xiāng( )嵌 chú( liáo( )形 )绕 )草 )原之火 熙熙 rǎng rǎng( 寒xuān( ) xuān( )哗 xuàn( )染 )( ) 缭 潦 燎 暄 喧 渲 嘈 糟 遭 cáo( zāo( )杂 )蹋 )遇 彬 彬 郴 bīn bīn( chēn( )( )州 )有礼

3．词语积累 ①休戚相关：欢乐、忧愁彼此相关联。形容关系密切，利 害相关。 ②接踵而来：脚步紧相连接到来，比喻相继不断。 ③光天化日：原指太平盛世。后比喻清明光亮、众人看得 清楚的场所。 ④眼花缭乱：因看到繁杂的事物而感到迷乱。 ⑤小心翼翼：原指恭敬谨慎。后形容十分谨慎，一点也不 敢疏忽。 ⑥音容宛在：指人的声音和容貌仿佛还在耳边和眼前，多 形容对死者的怀念。

隔阂：指双方思想上的距离，可用于人与人之间，也可用于 【隔膜 隔阂】 隔膜：指双方互不了解的状态，多用于人与人之间，适用 范围比较窄。 隔阂：指双方思想上的距离，可用于人与人之间，也可用于 国家之间、民族之间、地方之间、语言之间，适用范围比较广。 两者都能作名词，都有彼此心意不通、形成障碍的意思。 “隔膜”还能作形容词，表示对某人不了解或对某事物不通晓， “隔阂”则没有这个用法。 例：①多年不见，他们彼此间变得________起来。 ②十二三岁的孩子正处于青春叛逆期，父母应当多与孩子 沟通，以消除思想、情感上的________。 隔膜 隔阂

奥妙：(道理、内容)深奥微妙(形容词)。 例：③让儿童多接触大自然，不仅能加强他们的美学鉴赏 【奥秘 奥妙】 奥秘：深奥的、尚未被认识的秘密(名词)。 奥妙：(道理、内容)深奥微妙(形容词)。 例：③让儿童多接触大自然，不仅能加强他们的美学鉴赏 能力，同时也可唤醒他们探索大自然________的好奇心。 ④在这次参观展览活动中，学生通过亲身实践感受到了科 奥秘 学的________。 奥妙

(读 zhuó mó)A.雕刻和打磨(玉石)；B.加工使精美(指文章 等)。 捉摸：猜测；预料(多用于否定式)。 【琢磨 捉摸】 琢磨：(读 zuó mo)思索；考虑。 (读 zhuó mó)A.雕刻和打磨(玉石)；B.加工使精美(指文章 等)。 捉摸：猜测；预料(多用于否定式)。 例：⑤这个问题你再________一下。 琢磨 ⑥她的心思难以________。 捉摸 ⑦书稿尚嫌粗糙，有待________完善。 琢磨

“消逝”中的“逝”有去而不返、死亡的意味，多用于形 容不可挽回的时间，去世的人，难再见的事、物等。“消失” 【消逝 消失】 消逝：消失(去而不返)。 消失：(事物)逐渐减少以至没有。 “消逝”中的“逝”有去而不返、死亡的意味，多用于形 容不可挽回的时间，去世的人，难再见的事、物等。“消失” 中的“失”有遗落、找不到的意味，带有主观色彩。 例：⑧“呼啦圈”才呼啦了一两个月就________得无影无 消失 踪了。 ⑨尽管岁月如梭，青春________，但舞蹈家们却风采依旧。 消逝

写个性化见解，先用“春天”引出“窗”这个话题——“春天 是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的______；又将窗和门 1．《窗》 钱钟书的《窗》以自我的情感体验、观察理解为基础来抒 写个性化见解，先用“春天”引出“窗”这个话题——“春天 是该镶嵌在窗子里看的”，道出“窗”的______；又将窗和门 进行_____，说出窗子对于人的意义;最后将窗比作“__________”， 把“关窗”和“闭眼”联系起来。在立意上可以从多角度理解： 呼唤与向往人与人之间自由交流思想，人与人之间要坦诚，要 作用 比较 房屋的眼睛

互相信任；窗是人类进步的标志，人类文明的象征，代表着更 高的人类进化；关上窗户是保护个人的空间，让灵魂得以自由 地探胜。作者的见解非常独到、深刻，表达又含蓄、风趣，启 示我们应以________的眼光享受生活，注重个人主体性的存在， 重视精神层面的追求。全文脉络如下： (第 1 段)窗与春天——取景框 审美 门(欲望)↔窗(享受) 窗比门代表更高的人类进化阶段 窗 (第 2～3 段)窗与门 (第 4 段)窗与眼睛——窗可算房屋的眼睛(关窗＝闭眼)

刻的____________。作者从开门和关门两个日常动作中体察社 会、感悟人生，揭示出门所具有的深层的象征和隐喻意义：门 2．《门》 莫利的《门》从人们司空见惯的事物和动作之中挖掘出深 刻的____________。作者从开门和关门两个日常动作中体察社 会、感悟人生，揭示出门所具有的深层的象征和隐喻意义：门 是________的象征，每一扇门内都隐藏着奥秘；门的开启，意 味着一个奥秘的揭开，包含着某种未知的情趣，表示进入一个 新时刻；门的关闭则意味着一个结束。“开门”和“关门”浓 缩了________的过程，一篇《门》告诉我们人生是怎样一个状 态。文章思想丰富而深刻，结构完整而紧凑。全文脉络如下： 人生意义 隐秘 人生

打通了大自然和人的隔膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗 子许我们占领，表示享受”，请探讨作者是如何组织材料论述 这一观点的。 要点一：分析散文的选材布局 《窗》的第 2 段着重阐述了门和窗的不同意义，说“窗子 打通了大自然和人的隔膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗 子许我们占领，表示享受”，请探讨作者是如何组织材料论述 这一观点的。 【点拨】从说理方式的角度分析作者的材料组织，如先破 后立、对比论证、举例论证、引用论证等。

把“有没有人进来出去”作为门和窗的根本分别；再举“赏 春”一事说明窗有“赏春”功能而门没有；继而又引用陶渊明 答案：作者运用了先破后立，横向铺陈的手法。先驳斥了 把“有没有人进来出去”作为门和窗的根本分别；再举“赏 春”一事说明窗有“赏春”功能而门没有；继而又引用陶渊明 的诗句证明，从容主宰自己生活的“羲皇上人”确实可以通过 窗户来获取享受；后面又引用缪塞的“妙语”和学习的“捷 径”说明通过“窗”执行自己的意志的是真正的主人。在这里， 作者旁征博引，铺陈设譬，信手拈来，直指心灵。

讨，而要选择“门”和“窗”这样具体的事物来寄托自己的思 想？请简要阐述。 要点二：分析散文的艺术手法 1．《窗》的作者钱钟书为什么不直接抒写自己对人生的探 讨，而要选择“门”和“窗”这样具体的事物来寄托自己的思 想？请简要阐述。 【点拨】理解从具体细小的事物引出抽象、深刻的道理的 表现手法——象征的表达效果。 答案：借助具体的事物或特定的具体形象来表达与之有相 似点的深刻思想或抽象道理，可以使深刻的思想变得浅显易懂， 使抽象的道理变得形象可感，同时也增强了文章的趣味性和生 动性。

【点拨】结合具体内容分析对比手法的效果和作用。 答案：门与窗关系密切，作者既看到了两者之同，又看到 2．《窗》中有多处门和窗的对比，这样写的好处是什么？ 【点拨】结合具体内容分析对比手法的效果和作用。 答案：门与窗关系密切，作者既看到了两者之同，又看到 了两者之异，而两者之异则是作者论述的重点。首先，虽然门 和窗都可作进出之用，但是窗子打通了大自然和人的隔膜，使 人可安坐在屋子里享受自然之美，这是两者的根本区别。窗唤 起了人性和人的“主人”意识，所以，“门许我们追求，表示 欲望”，是物质性的，“窗子许我们占领，表示享受”，是精

神性的。因而窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋者的 需求，在需求中人是不自由的；而窗是一种奢侈，在享受中人 是自由的。这样，通过门与窗的层层对比，窗子的重要作用和 意义，就充分显现出来，门则成为了窗的有力衬托，使读者读 后深明其理。

3．思考体会象征手法在《门》中的表达效果。 【点拨】分析象征手法在文中的寓意之美和形象之美。 答案：《门》一文充分运用象征手法，使文章充满了哲理 和含蓄之美。例如：门的隐秘性象征生命的位置和独立；关门， 象征着生命过程的结束；开门，象征着生命过程的开始，希望 的起飞；由开门到关门，象征着生命过程中一个重要阶段的走 过。这样表达，化深奥为浅显易懂，化抽象为形象可感。同时， 也使文章具有一种朦胧性和暗示性，意在言外，给读者留下联 想、想象和思考的空间。象征是手段，哲理表达是目的，读者 在从手段到目的的过程中，感受到文学之美。

坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！”试分析 “太贱了”一语的表达效果。 要点三：鉴赏散文的语言特色 1．《窗》一文第 1 段说：“春天从窗外进来，人在屋子里 坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！”试分析 “太贱了”一语的表达效果。 【点拨】剖析句子的含意，分析它的表达效果。 答案：“太贱了”是指阳光太多；风懒洋洋的，没有生气； 鸟语琐碎而单薄。这样说的好处是语言精练，表意准确，用语 新颖传神，且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫。

多是个客人，一切要等主人来决定。反过来说，一个钻窗子进 来的人，不管是偷东西还是偷情，早已决心来替你做个暂时的 2．“一个外来者，打门请进，有所要求，有所询问，他至 多是个客人，一切要等主人来决定。反过来说，一个钻窗子进 来的人，不管是偷东西还是偷情，早已决心来替你做个暂时的 主人，顾不到你的欢迎和拒绝了。”请以这段话为例分析《窗》 的语言特色。 【点拨】分析幽默表达的深层含义和语言效果。 答案：这段话充分体现了本文语言的幽默风趣，读后让人 忍俊不禁。本文的议论性语言读起来庄谐皆出，或似是而非， 或似非而是，或形同悖论，或正经话作荒唐言，充满了理趣。 这些耐人寻味、幽默说理的语言是作者睿智的体现。

物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手 法叫象征。象征可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用 运用象征，托物言志 [文本提炼] 《窗》和《门》借用某种具体的形象的事物暗示特定的人 物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手 法叫象征。象征可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用 象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体可感的 形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，给读者 留下咀嚼回味的余地。

后再联系自己的生活实际，找准“物”与“志”的相似点，由 此及彼展开联想，“志”才能凸显。如以“叶”为话题的作文： [技法点拨] 如何运用象征托物言志呢？ 1．由此及彼，联想言志。 托物言志，首先要选好所托之物，把握住其外形特征，然 后再联系自己的生活实际，找准“物”与“志”的相似点，由 此及彼展开联想，“志”才能凸显。如以“叶”为话题的作文： 可由绿叶联想到生命的生机盎然，联想到绿叶衬红花，联想到 甘为人梯的奉献精神；由黄叶则可联想到生命的衰败，联想到 时光一去不返等。

想象，由表及里，从而生发出哲理或人生启示。如《爱莲说》： “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 2．由表及里，想象深思。 作文时，抓住被描写景物的形象特征，进行深入的思考和 想象，由表及里，从而生发出哲理或人生启示。如《爱莲说》： “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”作者活画出莲 的外形：在我们面前仿佛站立着一位自然淳朴、亭亭玉立的美 丽女子。她有“出淤泥而不染”的高洁；她有“濯清涟而不妖” 的庄重；她有“中通外直，不蔓不枝”的正直体态；她有“香 远益清”的芳馨。她是外表美与内在美的完美结合。作者展开 想象，借花喻人，托物言志，赞美了正直高尚的气节，也表现 了洁身自好的生活态度。

质特征中，抽象出某种特殊的意义或某种品质和精神，以达到 “咏怀”的目的。如《白杨礼赞》，用来寄托感情的是生长在西 3．抓住特征，象征咏怀。 象征是写文章常用的一种表现手法，它能从具体事物的本 质特征中，抽象出某种特殊的意义或某种品质和精神，以达到 “咏怀”的目的。如《白杨礼赞》，用来寄托感情的是生长在西 北黄土高原上的白杨树。作者抓住白杨树的特征，具体描写了 它的干、枝、叶和皮，显示其“伟岸、正直、质朴、严肃，也 不乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”的“伟丈夫”性格。 作者用白杨树，象征北方的农民，象征用血写出新中国历史的 那种精神和意志，充分地表达了对共产党领导下的抗日军民的 崇敬之情。 托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且使 所表之情深厚隽永，意味深长。

仿照下面例句的样式，选取一物，也来“托物言志”，表 [技法运用] 仿照下面例句的样式，选取一物，也来“托物言志”，表 达自己的心志。 例句：“未出土时先有节，及凌云处更虚心。”在以后的 学习中，我要像竹子一样，做一个正直、虚心、高洁的人。 示例：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”在日常的 生活中，我要像石灰一样，做一个经受考验、坚守节操的人。

年度网络人物颁奖台。整整 8 年，在贵州省毕节市，阿里木以 烤羊肉串赚钱为生，同时还用卖烤肉串攒下的 10 多万元，资助 维吾尔族烤羊肉串男子资助上百名贫困学生 2011 年 1 月13 日，他登上新华社“中国网事·感动 2010” 年度网络人物颁奖台。整整 8 年，在贵州省毕节市，阿里木以 烤羊肉串赚钱为生，同时还用卖烤肉串攒下的 10 多万元，资助 了上百名贫困学生。他的故事，使无数网民为之动容，誉之为 “烤羊肉串的‘慈善家’”。 适用范围：爱心可助他人、善行感动大众、行善不在能力 大小。