新學年開始的工作 第四組 4950U01蔡麗雯 4950U002陳冠菁 4950U004徐意惠 4950U061吳妙茵 4950U071楊惠珺 4960U002林佩儀

相關的研究 以國小教師為研究對象 美國德州奧斯丁大學的師範教育研究發展中心組成一個計畫，研究教師的班級經營效能，從300個中小學教室的觀察中，依教師能否成功建立和維持良好教是管理而區別出高效能與低效能組。 高效能教師的班級特徵是學生高度合作、工作的參與、課業的成功。

他們發現有效能的班級經營者有以下幾個特色： ㄧ、有常規和程序的計畫 有效能教師在前三週幫助學生調整內心期待，讓學生學習規則和程序，花許多時間在解釋和複習常規，而且演練如何遵守秩序。 無效能教師沒有思慮周全的程序，大部分班級訂有班規，但教師大多直接告訴學生班規和程序，沒有討論、教導和內化班規。

二、對學生的監督教嚴密 無效能教師不會主動監督學生行為，教師極為忙碌，沒有妥善運用學生的力量。 有效能教師經常與學生相處，密切注意學生行為，ㄧ發現違反班規或程序，予以糾正，也透過小幫手協助，了解學生上課外的行為表現。 三、掌握開學前三週的重要時期 開學前三週對班規和程序的教導，會使學生慢慢接受這些規定，使成為教室生活的行為模式。

以國中教師為研究對象 愛佛遜和艾默以國中數學、英文教師各13位為研究對象，從事為其ㄧ年的觀察研究，依據開學前三週所得資料而區分高、低效能兩組，經過分析、比較之後，得知高效能教師的班級經營技巧有以下特點： ㄧ、花較多時間在建立常規和例行活動程序 二、監督嚴密，不當行為出現立即處理 三、維持學生在工作上的責任感：每天指派　　 　　作業，要求學生上課做筆記 四、重視溝通資訊的技巧 五、重視教學的組織性

學者對學年開始的建議 ㄧ、肯特夫婦的建議 李肯特及瑪琳肯特提出果斷紀律模式，他們認為在學年開始幾天，學生總盡量表現　他們最好的行為，因此這是在班級經營最好的時機。 二、艾佛遜等人的研究 於1994年出版『國小教師班級經營』列舉6項有效能教師在開學初期班級經營要能做到的事(參考5-6~5-7)。

有效能的老師也會笑，也會跟學生逗趣。只有當學生不當行為出現老師會糾正及處罰，其餘時間老師都是以和藹可親的態度面對學生。

開學前的準備 一、認學校內外環境及資源 新進教師和初任教師必需 （一）認識社區內居民的居住境、職業、休閒活動，及了解社區內有那些可以增進學生學習經驗的資源及可以支援教學之社區人士。 （二）儘快認識學校內的行政人員及同事；辦公室、專科教室的位置要熟悉，也要知道有那些教學資源、設備可以使用，學校的校史、規定和政策也要了解。

二、室物質環境的規畫 在開學前幾天教師就會到教室做以下的規畫： （一）將與教學、紀律有關 掛圖或海報張貼出來。 （二）佈置教室後面的佈告欄，可分為教學成果展示、與教學主題有關的資訊、親師交流通訊等。 （三）安排學生塵位，構思幼兒桌椅的設方式。

（四）安排櫥櫃的放置，並將幼兒的鞋櫃、工作櫃、茶杯架等貼上幼兒姓名名條，或用貼紙、照片作標誌，便於幼兒辨識。 （五）規畫教室名角落的佈置，教師應考慮教室可利用的空間、園方可運用的資源與幼兒的實際需要，決定角落的忡類和規畫方式。 （六）園所內外活動的空間 如辦公室、教室門窗、鞋櫃、地板、空調、廚房、廁所、室內外遊戲后等地的清潔工作要於開學之前完成。

三、教學計畫的擬定與教學材料的收集 （一）擬訂全學期教學計畫大綱 教師依據學校行事曆訂定出教學進度。 （二）收集及製作或申購教學所需的教材教 教師可挑選適合幼兒身心發展的教材作為教科書，也可自行編輯教材。 （三）輔助教材的收集與準備 如遊戲材料、各種活動及其進行方式之構想（戶外教學、親師會等）、地圖、圖表、影片等。

（四）擬定開學前三週的教學計畫 根據學期教學計畫大綱，安排開學前三週的教學計畫，其內容要詳細，包括教學目標、教學準備、教學策略、團體或各別活動、計論的動點及名種資源等。 （五）準備一份伐課教師檔案夾 教師應準備一分伐課教師檔案夾，裡面須具備全班聯絡電話、重要例行活動程序、班級常規及獎懲辦法、須特別照顧者、教材放置位置等，讓代課老師一接手能馬上進入狀況。

四、建立處理不當行為的計畫 如何處理幼兒的不當行為，教師需思考以下三件事： （一）要訂定什麼班級常規 （二）對於每天例行活動的程序要做怎樣的規定 （三）建立遵守及違反班規及程序的獎懲辦法

五、認識學生 （一）閱覽學生的各種資料或記錄 （二）記住每個學生的重要資料 1.家庭生活概況 2.學生的住點、缺點、興趣和才能 3.在日曆上記下學生的生日 4.學習、身體缺陷或健康有問題的學生要特別記住

六、與家長的聯繫 在取得學生的資料之後，教師可利用時間進行家庭訪問或電話聯繫，除了解學生的家庭狀況及父母的期望與態度外，老師也可以向父母說明學校的教學目的、課程規畫及教育理念，對家長了解幼稚教育的重點。

七、舉辦新生茶會 教師可邀請新生家長帶孩子到教室玩，孩子有父母的陪同可以安心的探索陌生環境。一次可請五六位幼兒，讓幼兒有機會和別的幼兒互動，老師也有機會和孩子個別說娮，普進彼此了解。

八、其他重要的準備工作 （一）班級名冊的準備 （二）小幫手的輪值方式 教師須要小幫手協助教室內的工作，事先列出那些那些事須要學生助，最好採用輪流的方式，讓每位學生有幫忙的機會。

開學第一天的重要工作 一、建立銀好的第一印象 開學第一天教師要建立良好的專業形象，穿著方面應端莊不隨便，除表現朝氣外，還要顯現專業能力；面對家長詢問時，能展現個人親和力、有條理回答問題，給家長、幼兒留下好印象。

二、於門口迎接學生 老師要面帶微笑將幼兒自父母手中接過來，做親切簡短的交談，了解幼兒狀況，然後牽著他手進入教室，帶領他將個人用品放入櫥櫃。 三、師生自我介紹 教師先簡短的自我介紹姓名和興趣。再請幼兒介紹自己讓大家認識，除姓名外可加上喜歡的活動、愛好等，以促進幼兒對班級和同學的安全與熟悉感。

四、安排座位 開學初可以排排坐為原則，常規建立後，再依教學需要，改變座位型態。 五、介紹幼兒使用園內及教室設施 開學第一天，要引導幼兒去認識一些重要場所，園內及教室中的設施；使用前教師要先向幼兒說明及示範使用方法。

六、討論班級常規和例行活動程序 第一天要立即討論重要的班規和例行活動程序及獎懲辨法，確定後立即將班規張貼在教室醒目的地方，以提醒幼兒。 七、處理行政工作 點名是第一件工作，要幼兒舉手答右，讓老師可以清楚看到學生臉孔。除外還有發課本、收註冊費、寫其本資料…等。

八、遴選班級幹部 班級幹部是老師是好幫手，除班長、副班長、排長外，可多設一些小幫手，協助老師處理班務，讓幼兒有機會為班上服務。 九、整理教室 教師要把掃地用具準備好，清潔工作的分配也事先想好，大家一起動手把教室打掃乾淨。

十、實施安全教育 開學第一天未上軌道，對幼兒的安全要特別注意，應適時地教導學生，最好不要讓幼兒離開老師的視線或任意行動。 十一、妥善處理分離焦慮 對於有分離焦慮的幼兒應盡量給與安全感，輕輕擁抱或安撫其情緒；開學第一天工作人手要足夠，不然將難以處理這種混亂局面。

十二、預期任何事都會在第一天發生 開學第一天可以說狀況百出，許多意想不到的事都會發生，教師最好先假設一些可能會發生的狀況，並做好防備措施。

開學前三週的工作重點 開學的頭幾天，往往是教室裡的關鍵期，對教師而言，這是建立新行為的最好時機。 學者Burden(1995)就認為開學前三週可以為全學年班級經營定調。以下將開學前三週班級經營的工作要領做一說明。

一、安排適應性的活動 孩子情緒穩定、能適應、被了解和有安全感是學期初活動的優先考量，也是奠定未來課程活動的基礎，所以上課宜安排不使汝兒有學習壓力的活動。 二、教導班級常規和例行活動程序 開學第一天與幼兒討論過常規、程序後，第一週仍然要持續教導，再三複習，讓幼兒熟記這些規定。

三、嚴密監控幼兒是否遵守班規及程序 教師要四處走動，多與幼兒接近，不是室內或室外，一發現有人違反規定則給予糾正，對適當行為者予以正增強。 四、說話要沈穩、緩慢、簡短、清楚 老師的說話方式可以建立權威感，使每位幼兒能遵照老師的指非來行動，這種說話方式就要沈穩、緩慢、簡短、清楚地表達。

五、建立良好的教室氣氛和師生關係 良好的班級氣氛和生生關係是建立在師生相互尊重的基礎上，教師對孩子應具有「無條件的積極關注」的態度。 六、教師認識及了解學生 開學前幾天是教師認識及了解學生的最好時機，園所可設計一些活動讓幼兒認識老師。

七、讓幼兒相互認識 幼兒相互認識的第一步是自我介紹，但這印象並不夠深刻，可透過分組教學、玩相互認識遊戲…等，先認識姓名，再玩遊戲、分享玩具和談論感想。 八、設計有趣的活動 在學期開始時，設計一些有趣好玩的遊戲，提高孩子參與活動的興趣。

九、招開親師座談會 新學期開始，家長想知道園所或老師的種種做法或要求、規定；老師也希望聽聽家長的期望或意見，所以開學初應儘早招開親師座談會。 十、教師之間互相支援 具體做法有： 1.行政人員全天協助小班以下的班級。 2.半日職教師在年休時間加入陪睡。 3.陪焦慮的孩子在校園中步。

結語 從事幼教工作的伙伴，最困擾的事是如何在開學初就讓班級步上軌道，一般教師都會忽略開學前的準備工作及開學初期重要工作的掌握。 開學期初是全學年的「關鍵期」，教師如能奠定良好的基礎，往後的教學則會感到異常輕鬆，而「好的開始」則是奠基於開學前的準備工作是否完善。。