為提升學生能力而教學 國文教學的價值在 提升學生思辨的能力 涵泳學生人文的氣質 訓練學生語表的能力 提升學生閱讀的興趣 教學目標 為提升學生能力而教學 國文教學的價值在 提升學生思辨的能力 涵泳學生人文的氣質 訓練學生語表的能力 提升學生閱讀的興趣
為提高學生分數而教學 老師要掌握評量方向，讓學生熟習評量規則 以最少時間得最多效益，不要做過多的評量 評量只能檢測能力 教學才能增強能力
針對學測題型的教學 一、選擇題 著重在A級篇章的閱讀解析 透過問答及翻譯的方式訓練 二、非選擇題 著重在引導寫作的切題寫法 透過習作及解說的方式訓練
A級篇章的閱讀解析 A級文言 1師說 2廉恥 3岳陽樓記 4桃花源記 5左忠毅公逸事 6醉翁亭記 7上樞密韓太尉書 8出師表 9燭之武退秦師 10赤壁賦 11台灣通史序 A級小說 12明湖居聽書 13劉姥姥 14范進中舉 A級現代詩 15再別康橋 16錯誤
A級篇章重點：篇旨、段義、句義 98年：1*2、2、3、4*2、5、6、7、8、10、11、12、13、始得西山宴遊記（坐） 97年：3、10、始得西山宴遊記（心凝形釋）、六國論（抱薪救火）、虬髯客（聞）、諫太宗十思疏（聞）、琵琶行（更）、留侯論（甚）、與元微之書（甚）、紅樓夢（丁） 96年：3、6、11、始得西山宴遊記（覺）、馮諼客孟嘗君（契）、留侯論（勝）、黃州快哉亭記（篇旨）
引導寫作的切題寫法 說明：說一個完整的故事、避免發揮不足或 瑣碎冗長。 原則：先確立主題，往積極、正面、有意義的方向思考。分4段、600字以上。 開頭：開門見山，排比法或譬喻法最佳。 中間：先從自己的經驗取材，再擴展到古今中外相關的人事物。使用排比、譬喻、映襯法最佳。不論敘事、寫景、抒情、議論，所有材料的運用都必須緊扣「心有所感」──感受、感覺、感觸、感懷、感動、感恩、感想、感發、感悟。 結尾：呼應開頭，使主題深刻，結構完整。
B級寫作訓練 能力指標 檢驗項目 審題正確 開門見山 深入開展 結合經驗、心有所感 結構完整 首尾呼應 文句優美 排比精鍊、譬喻生動
預設目標 一、選擇題 ４０／５４ 二、非選擇題 ５／９＋１０／１８＋１５／２７＝ ３０／５４ ４０＋３０＝７０分 １３級分
參考附件 學測命題原則及評量方向檔案 學測重點文章複習順序 學測非選擇題各類題型 99學測試題分析