初中《思想品德》课程改革 回顾·现状·展望 徐州市教研室 郭林

交 流 要 点 一．国际德育课程简况 二．我国初中德育课程建设历程 三．我省初中德育课程改革现状 四．《思想品德》教育教学的未来

一．国际德育课程简况 1．国外和港澳台地区德育课程简介 （1）美国的公民教育 《责任》、《公民培养方案（学生用书）》、《公民培养方案（教师指南》

（2）韩国学校道德教育目标体系

韩国初中“道德”科内容 个人 生活 家庭 邻里 学校 社会 国家 民族 初 一 初 二 初 三 人生与道德；思考与观念；青少年期与初中时代 初 一 初 二 初 三 个人 生活 人生与道德；思考与观念；青少年期与初中时代 人生目标与价值；人生的多样性与价值矛盾；价值选择与道德判断 人生的自豪与设计；个性发展与人格陶冶；人生的姿态 家庭 邻里 学校 家庭与学校生活的意义，家族、亲戚、邻里之间的礼节；学校生活的礼节 家庭生活与道德；邻里道德问题；邻里生活与道德问题；学校生活与道德问题 正确的家庭面貌；正确的亲戚、邻里关系；正确的学校 生活与出路探索 社会 现代社会与公众道德；现代社会与传统道德；现代社会的市民伦理 现代社会与环境问题；现代社会与青少年问题；社会道德问题解决 民主社会与人的尊重；民主的态度与生活方式；福利社会与经济伦理 国家 民族 民族的发展与文化昌盛；爱国心与民族爱；正确的爱祖国爱民族的姿态 民族分裂的原因和背景；北韩的现实；为实现南北统一的 努力及问题 民族共同体的繁荣；实现祖国的统一；世界中的韩国人

（3）香港的公民教育 1996，《公民教育指引》 1998，《公民教育科课程纲要》 （4）澳门的公民教育 1999，《道德及公民教育大纲》 2008，《品德與公民教育基本學力要求 》

自我發展：自我認識 自我管理 生命關懷與健康生活 群體生活：家庭生活 學校生活 群體交往 社會參與：公民生活與國家認同 自我發展：自我認識 自我管理 生命關懷與健康生活 人生規劃 群體生活：家庭生活 學校生活 群體交往 社會參與：公民生活與國家認同 政府職能與社會運作 民間參與與社會活動 民族認同與多元共生 國際視野：科技與環境倫理 全球聯繫和人類共同價值 國際合作與世界和平發展 澳門與世界

（5）台湾的《公民与道德》课程 学校与社会生活 法律与政治生活 经济与生活 文化与生活 公民与社会 权利观念与责任感 家庭生活 学校生活 学生自治 两性关系与伦理 冲突的处理 社会社区参与 社会团体生活 10．社会变迁 国家 政府 政党与利益团体 选举与政治参与 现代国民应有的民主素养 法律是什么 人民的基本权利 法律上的义务与责任 权利救济 10．现代少年的基本法律常识 消费与储蓄 生产与投资 交易与贸易 市场与货币 就业与创业 个人与家庭经济 环境资源之保育 政府的职能 10．经济生活循环 美感与艺术 工作、休闲和文化生活 宗教功能与宗教生活 国民外交与国民礼仪 认识传播媒介 文化的传承与弘扬 资讯时代的国际文化交流

2． 世界性学校德育变革的启示 (1)德育已成为世界性的重大论题 (2)当代学校德育变革的三个维度 区域维度：国家与世界、个别德育与共同价值 理论维度：时代与传统、创新与回眸 个体维度：能力与知识、个体道德思维与社会 好公民

（3）国际课程改革与发展中，各国普遍关注的问题 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野

二．我国初中德育课程建设历程 1．德育与课程概念的简述 2．初中德育课程设置的沿革 政治课程 学科课程 德育课程

教学大纲 课程标准 从《教学大纲》到《课程标准》 针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。 针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。 更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。 更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。

教学大纲 课程标准 更多地关注教师的教学行为。 既关注教师的教学、更关注学生的学习。 内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。 内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。

3．教材编写模式的变化 基于“教本”的接受性学习的模式 规范型：注重法规性 （80年，简洁版,欠生动) 通俗型：注重可读性 （87年，生动版,缺条理） 教学型：注重便教利学（97年，生动有条理） 基于“学本”的研究性学习的模式 探究型：注重过程与方法（04年课改新教材）

三. 我省初中德育课程改革现状 1．政治教师队伍状况 ①人数 ②学历 ③名师 全省现有初高中政治教师总数17059人 初中政治教师11552人（其中女 4285人，少数民族26人） ②学历 初中政治教师学历状况： 研究生毕业19人，本科毕业5527人，专科毕业5475人，高中阶段毕业的524人，高中毕业阶段以下的7人 ③名师 初中省特级政治教师 2人 初中政治市级学科带头人(市优青、教学能手等）约110人

2．新教材使用状况 04年初中思想品德课程进入课堂。当时有人教、粤教、鲁教三个版本教材。 从05年秋季苏人版教材进入6个大市的课堂，人教版6个市，粤教版1个市。 2008年秋季起，宿迁、镇江、无锡三市将使用苏人版教材。 苏人版教材受到教师赞扬和学生喜爱。 德育工作新气象及存在问题

3.苏人版《思想品德》教材介绍 （1）课程、教材、教科书三者的区别与联系 （2）苏人版思想品德教科书编写的主要理念和指导思想 呼应课改；落实课标； 生活德育；学生主体。

（3）苏人版《思想品德》教科书编排的体系结构 *课标逻辑框架 纵 横 心理 道德 法律 国情 成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 文化认同（中国心） 我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 共同理想 我与集体、国家和社会 积极适应社会 承担社会责任 法律与社会秩序 知国情、爱中华

*教科书逻辑关系

*提炼的单元主题和课题 年级 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 七 自尊自信 善于交往 学会学习 热爱生命 遵纪守法 爱我中华 八 自立自强 亲近师长 学会负责 分清是非 与法同行 复兴中华 九 亲近社会 合作诚信 崇尚法律 情系祖国 走向明天

七年级上册单元和课题 单元 第一单元 自尊自信 第二单元 善于交往 第三单元 学会学习 课题 1．我是中学生了 5．敬人者 人恒敬之 第一单元 自尊自信 第二单元 善于交往 第三单元 学会学习 课题 1．我是中学生了 5．敬人者 人恒敬之 11．希望从这里开始 2．天生我才必有用 6．授人玫瑰 手留余香 12．学习新天地 3．知耻近乎勇 7．让人三尺又何妨 13．要“鱼”还是要“渔” 4．人格不可辱 8．相逢在花季 9．众人划桨开大船 10．有朋自远方来

第四单元 热爱生命 第五单元 遵纪守法 第六单元 爱我中华 七年级下册单元和课题 单元 第四单元 热爱生命 第五单元 遵纪守法 第六单元 爱我中华 课题 14．生命只有一次 20．法律护我成长 24．改革开放的新时代 15．让人生更加灿烂 21．护佑生命安康 25．伟大的旗帜 16．长大的感觉 22．筑起“防火墙” 26．万众一心奔小康 17．成长不烦恼 23．不以规矩 难成方圆 18．多彩的情绪 19．与快乐相伴

八年级上册单元和课题 单元 第一单元 自立自强 第二单元 亲近师长 第三单元 学会负责 课题 1．好习惯受用一生 4．人不能选择父母 7．行为与后果 2．积极的生活态度 5．和父母平等沟通 8．有肩就得挑担子 3．优良的意志品格 6．换个眼光看老师 9．承诺的分量 10．对自己的一生负责

八年级下册单元和课题 单元 第四单元 分清是非 第五单元 与法同行 第六单元 复兴中华 课题 11．心中要有杆“秤” 14．法律就在我们身边 18．民族情 民族魂 12．面对诱惑，学会说“不” 15．神圣的宪法 19．科教兴国 13．多一点情趣 多一点高雅 16．消费者的合法权益受法律保护 20．保护我们共有的家园 17．尊重别人隐私 维护合法权益

九年级全一册单元和课题 单元 课题 第一单元 亲近社会 第二单元合作诚信 第三单元崇尚法律 第四单元情系祖国 第五单元走向明天 1.成长在社会 4.学会合作 6.做守法公民 8.拥护党的领导 11.胸怀全球迎接挑战 2.融入民族文化 5.与诚信同行 7.维护合法权利 9.发展人民民主 12.放飞理想立志成才 3.笑对生活 10.走共同富裕之路

*教科书编写“线路图”： 生活主题 基于案例 基于问题 基于情景 内容目标的意义 思想道德：共同理想、价值观念和道德规范 学科知识：基本概念、原理、观点和方法

*内容呈现方式： 单元页 课 题 生活在线 探究平台 信息点击 拓展天地 研究性学习小课题 名人名言

（4）苏人版思想品德教科书的主要特点 特点①——坚持正确的价值观引导，强化公民意识，使教材成为学生建构良好品性、生活态度、价值取向的互动坐标。 特点②——以学生逐步扩大的生活场域整合学习主题，以全新的课文呈现方式促进学习方式的转变，让教材成为学生真正感悟社会、体验人生的开放对话平台。 特点③——注重对矛盾冲突的探究，尝试“问题解决”，构筑课内外学习与实践的通道，让教材成为学生走向真实生活、走进现实社会的行动课程。

（5）《思想品德》教师教学用书简介 第一部分 单元概述 1．单元结构 2．设计思路 第二部分 课文教学 1．教学目标 2．教材分析 3．教学建议 4．教学片段 5．教学资料 第三部分 配套课件光盘 1．音像资料 2．动画资料 3．教学案例 4．图片资料 5．文字资料 6.在线讨论

4.教学建议 《课标》提出的教学建议有四条： (一)坚持正确的思想导向 (二)强调联系生活实际 (三)引导学生自主学习 (四)注重学生的情感体验和道德实践。

认知法：该教学方法主要是依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。 具体的教学方法可以归纳为以下几种： 认知法：该教学方法主要是依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。 （1）阅读和听故事。 （2）多媒体教学。 （3）艺术欣赏。 （4）联想活动。 （5）认知改变。 （6）参观访问、社区调查

讨论法 集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。这类方法有多种： （1）专题讨论。 （2）辩论。 （3）配对讨论。 （4）小组讨论。

操作法 该类型的教学方法，主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到教育的目的。 （1）游戏。 （2）工作。 （3）讲演、绘画、演唱。 （4）角色扮演（哑剧表演、小品表演等）。  

行为改变法 （1）行为训练。 （2）示范。 （3）奖赏。

在鲜明展现正确价值观的前提下， 给学生一点权利，让他们自己去选择； 给学生一些机会，让他们自己去体验； 给学生一点困难，让他们自己去解决； 给学生一些问题，让他们自己去思考； 给学生一种条件，让他们自己去锻炼。 给学生一片蓝天，让他们自己向前走。

5.评价建议： 评价原则： 评价方法： (1)观察 (2)描述性评语 (3)项目评价 (4)谈话

(5)成长记录 ◆成长记录袋项目评价表样例 学生姓名 日期 关于所选项目的描述 学生意见 ◆我选择该项目放进我的成长记录袋，是因为： ◆请注意： ◆其他意见： 教师意见： ◆所选项目的优点： ◆要考虑的事情或者需要改进的领域： 教师姓名：

*某些类型的思考题和题干示例 （6）纸笔考试 ◆比较： 描述……和……的相似与不同；比较以下两种方法 ◆因果关系： ……的主要原因是什么？……最可能的结果是什么？ ◆选择： 你喜欢下面哪一个选项，为什么？请解释你喜欢或者不喜欢的原因。

◆总结： 请陈述……中的关键内容；请简单总结……的内容。 ◆归纳： 请对下面的信息进行有效归纳；请说出能够解释下面现象的原理 ◆推理： 根据已有事实，当……的时候，什么最有可能发生？ XXX最有可能对下面哪一件事情做出反应？ ◆解释： 为什么？XXX说，“……”，这句话是什么意思？

◆说明： 写一封信给校长，让他（她）同意每个班级去春游一次。 为什么学生报纸无须经过教师同意就可以决定其出版内容？ ◆归类： 请根据……将下面的项目分类。 下面这些项目有什么共同之处？ ◆创造： 请列出你能想到的尽可能多的…… 请讲一个故事，说明如果……的话，会发生什么情况。

◆应用： 使用……原理作为指导、请描述你会怎样解决下面的问题。 请描述一个场景说明了……的原理 ◆分析： 请写出下面段落中的推理错误。请列出并且描述……的主要特征是什么。 ◆综合： 描述一个能证实……的方案。写出一个组织良好的报告以说明…… ◆评价： 描述……的优势与劣势。使用给定的标准，写出对……的评价。

*我省思想品德中考改革的探索 （1）各地试卷呈复杂现象 （2）总体体现课改要求 （3）存在的主要问题 （4）主要建议

典型题例： 以案说法 小明是某校七年级学生，家庭经济状况较差。本学期开学一个月后，学校按规定要收60元的杂费。为此，引出了下列一段对话： 父：“义务教育不是免费教育吗？再收费咱就不上了。” 小明：“老师说，适龄儿童和少年都必须接受义务教育，完成小学和初中共九年的学业，咱还没读完呢！” 父：“读再多的书也没什么用，就是读到大学毕业，国家也不分配了。” 小明：“我不管，你要不给我上学，我就去法院告你。” 父：“你告得通吗？你是我的儿子，我高兴给你上学才行。” 如果你是一名律师，你认为如果小明向法院起诉，他会胜诉吗？因为……

青春在线 女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇也很热心地帮助李伟。一次自修课上，王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她面前，纸条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。经常接受你帮助的人。”王薇心里“格登”一下，脸刷地红了，不知如何是好，最后，她终于鼓起勇气回了一个纸条“我们先做朋友吧！”。李伟接到纸条后…… （1）李伟接到纸条后，心想……（2分）  （2）你认为王薇做法对吗？因为……（3分）  （3）我认为处理这类型小纸条应该……（至少写3条）（3分）

感悟人生 材料：小辉从小失去父亲，生活全靠妈妈不足300元的工资，母子俩人穷志不穷，从不依赖他人照顾。小辉生活也很节俭，孝顺，甚至省下剩余的早餐当中餐。学校得知此事，免除了小辉的学杂费，还从师生募捐的助困金中，每月给他提供100元生活补助。小辉觉得学校里还有比他更困难的学生，拒绝接收，后经老师多次交流沟通，小辉怀着感恩的心情接受这笔救助款。大家以为他会用这笔钱去改善他的伙食或买些衣物，然而他…… （1）小辉会用这笔钱去干什么呢？我想他会……（展开合理想像，写个后续）（2分） （2）我认为小辉值得我们学习的品质有……(至少写3条) （3分） （3）在你的成长道路上，你帮助过……(记下一次你印象深刻的助人事件)（4分）

（点评——以社会生活为情境，考察学生的正义感和法制观念） 模拟场景 中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万不要管。”眼见小偷就要得手，小逸感到很气愤，大声喊道：“有人偷钱包！”小偷没得逞，溜下了车。 你如何看待小逸的行为。 （点评——以社会生活为情境，考察学生的正义感和法制观念）

北京奥运：志愿者用行动点燃国人的奉献精神 品德践行 志愿者是不以谋利为目的，志愿为他人和社会贡献智力、体力和财产的人。志愿者活动已成为现代社会的一个重要现象，全世界千百万志愿者为人类的和平与发展贡献了巨大力量。 北京奥运：志愿者用行动点燃国人的奉献精神 小笛是一名奥运志愿者，2007年10月14日他在志愿者服务站度过了18岁生日。他在日记中写道：“做志愿者还是很辛苦的……不过我确实好久好久没有体会到这么充实的感觉了，终于觉得自己不再是个小孩子了，呵呵。……我帮助了原本会与我擦肩而过的人们，他们的笑容就是我最好的生日礼物。”

汶川灾区：志愿者用行动诠释人间的大爱无疆 在汶川大地震灾区活跃着来自海内外成千上万的志愿者，他们深入一线救治伤员、搬运救援物资，虽然天气恶劣且存在余震的危险，但是他们义无反顾。22岁的小兵就是其中的一员，由于交通险阻，5月15日，他负重40公斤药品随着志愿者队伍经过5小时步行才到达灾区目的地，在呼啸的山风和余震引发的石块滚落的巨响中，他们唱起了“团结就是力量”，小兵说，那一刻，他学会了坚强。

(1) 请在下列A、B两题中选做一题： A题．用有关责任的知识，谈谈小笛、小兵参加志愿者活动的意义。 B题．用有关民族精神的知识，谈谈小笛、小兵参加志愿者活动的意义。 (2)（2分）志愿者的行动感染着我们，你准备为北京奥运或地震灾区做一件什么实事？ （要求：列举一项具体、可操作的行动）

点评： 用志愿者这个话题将奥运、汶川大地震这两件大事与中学生联系起来，考察学生对责任感、民族精神的认识与实践，构思很巧妙。第一问体现了试题的选择性；第二问体现了试题的开放性；该题较好地体现和落实了对“三维目标”的考核，注重了情感态度价值观的引领。

四．思想品德教育教学的未来 1．党和国家对德育的高度重视 2．《思想品德》课标和教材还会继续修订完善 3．《思想品德》课堂教学还要加强研究，提高效率 4．考试评价需要进一步探索

5．省教研室坚持以活动促教研的策略。 6．政治教师应追求卓越的专业成长： 身正为范，言行一致。 学高为师，提升师能。 将教学反思作为专业成长的起点； 将课例研究作为专业成长的基础平台； 将教育科研作为专业成长的助推器。