义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册 第五单元综合性学习 《漫话探险》 执教 李凤琴

漫话探险

活动目标 1. 对人类探险的目的及其意义有进一步的认识。 2．了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。 3. 了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。 4．培养战胜困难与挫折的勇气和信心。 5. 培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

活动安排 1、学生自由结合分为三个小组，每个小组开展一项活动。第一小组课外搜集古今中外著名探险家的故事，并说说读后感受。第二小组就“探险”这一话题，进行辩论，辩题正方是“推崇探险”，反方是“反对探险”。第三小组是“生存夏令营模拟招聘”，招聘志愿者挑战荒山。 2、各小组选出小组长，组长确定分工，制定计划，及时检查进度进展情况，完成本组的任务。 3、时间安排：各组一周时间做好准备工作，最后在展示课上各组展示成果。 4、活动完成后学生、组长对本次活动进行总结，由学生组成的评委小组对各组的表现进行评价。

走近探险家 第一组的代表按中、外顺序讲述搜集到的探险家的故事，并说说他们探险的意义，自己对探险的认识。语言要简洁、明了。

公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国，但他被匈奴捉去囚禁了11年，获释后他再度前往中国以西的地方。他的旅行路线经过阿富汗，当时尚无人到过中国以西这么远的地方。张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人。后来中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”。 张骞

徐霞客（1587——1641）名弘祖，字振之，是明代著名的地理学家和旅行家。22岁时，厌弃世俗，游历名山大川，历时30余年，不畏艰险，足迹遍布今江苏、浙江、江西、两广及云贵高原等17省。徐霞客纵游举国南北，跋涉了许多前人未到的荒野地区， 尤其对石灰岩地貌他进行了深刻的研究和记录，是举世第一人。同时他对长江源头作了考察，纠正了古代文献的错误。他的游记被后人编辑成《徐霞客游记》。其内容包括他所到之处的地理、地貌、地质、水文、气候、植物、农业、矿业、手工业、交通运输、名胜古迹、风土人情，具有很高的科学和文学价值。 徐霞客

余纯顺(1952－1996年)，鄂州人，出生于上海，职业探险家。他自1988年7月l日起开始“孤身徒步走访全中国”，8年间克服千难万险，风餐露宿，跋山涉水，走访了33个少数民族主要居住点，总行程已达4万多公里。他完成了人类史上第一个孤身徒步考察“世界第三极”——青藏高原的壮举。他沿途写下数百万字日记、游记，记录了祖国各地的自然景观、民俗风情，成为反映国情民情的珍贵资料。为沿途人们作了150余场题为“壮心献给父母之邦”的演讲。出版了《壮士中华行》等书。为了徒步中国，他付出了2900多个日子和永不再来的青春年华。 1996年6月，余纯顺在徒步穿越罗布泊沙漠时悲壮遇难，

麦哲伦，葡萄牙著名航海家和探险家，先后为葡萄牙（1505～1512）和西班牙（1519～1521）作航海探险。从西班牙出发，绕过南美洲，发现麦哲伦海峡，然后横渡太平洋。麦哲伦虽在菲律宾被杀，他的船只继续西航回到西班牙，完成第一次环球航行。他被认为是第一个环球航行的人。 麦哲伦

1520年船队在南纬52度处又发现了个海口。这个海峡弯弯曲曲，忽窄忽宽，港汊交错，波涛汹涌。麦哲伦派出一艘船去探航，然而这艘船却调转船头逃回了西班牙。麦哲伦只好率领着剩下的3条船象钻迷宫似的在海峡中摸索着前进。麦哲伦以坚强的意志率领船队前进。在这个海峡迂回航行1个月后，他们终于走出海峡西口，见到了浩瀚的大海。向来以沉着、坚定著称的麦哲伦激动地掉下了眼泪。 为了纪念麦哲伦这次探航的功绩，后人把这条海峡命名为“麦哲伦海峡”。如果你打开世界地图，就可以在南美洲的南端，南纬52度的地方找到它。 走出海峡后船队在一片大洋中航行了3个多月，海面一直风平浪静。因此，他们就为它取了个名字叫“太平洋”。 麦哲伦船队的环球航行，用实践证明了地球是一个圆体，不管是从西往东，还是从东往西，毫无疑问，都可以环绕我们这个星球一周回到原地。

第一个真正的科学航海探险家——库克 詹姆斯·库克(Cook，James)(1729-1779)，是英国的一位探险家、航海家和制图学家。他由于进行了三次探险航行而闻名于世。通过这些探险考察，他给人类关于大洋——特别是太平洋的地理学知识增添了新的内容。他还在通过改善船员的饮食来预防长期航行中出现的坏血病。（库克第一次探险持续了1000多天，其间只有一人死于坏血病。从1795年起，英国海军的每一个水手每天定量服用酸橙汗。） 右图：第三次航海旅行的归途中，库克在夏威夷岛停留。一些夏威夷人偷了他船上的一艘小船。当库克离船上岸索要时，他被俘后被杀死。

瑞典探险家，他一生中有30年时光是在中亚细亚和中国进行探险。 斯文·海定（1865年~1952年） 瑞典探险家，他一生中有30年时光是在中亚细亚和中国进行探险。 斯文·海定最重要的一项发现，是1894年~1897年在中国西部塔克拉玛干沙漠探险时得到的。他解开了环绕罗布泊这个咸水湖盆地的位置之谜。1900年，斯文·海定在沙漠中发现了楼兰城遗迹。1905年，他重访西藏后，绘制了第一张详细的西藏地图，并且发现了印度河的发源地。斯文·海定继续旅行，直到60多岁。他撰写了许多本关于自己长途旅行的书。这使他成为20世纪最有名的探险家之一。　　在探险旅行中，斯文·海定收集了8000多个岩石标本以及古代文明的遗物。这些物品如今保存在瑞典斯德哥尔摩 的斯文·海定基金会。

他们探险的意义： 张 骞——开辟了丝绸之路。 徐霞客——世界研究岩溶地貌第一人，其游记具有很高的科学和文学价值。 余纯顺——大无畏的探险精神将永远激励着人们 麦哲伦——完成第一次环球航行，证明地球是圆体。 库 克——给人类关于大洋特别是太平洋的地理学知识增添了新的内容。 海 定——解开了环绕罗布泊这个咸水湖盆地的位置之谜，发现了印度河的发源地。

探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。 探险的意义 　　探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。

正方：探险利大于弊 （推崇探险） 反方：探险弊大于利 （反对探险） 七嘴八舌说探险 正、反双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与危害等方面展开讨论 正方：探险利大于弊 （推崇探险） 反方：探险弊大于利 （反对探险）

辩论中应注意的事项： 1、观点正确，旗帜鲜明。 2、以理服人，让事实说话。 3、尊重对方人格，在辩论中不进行人身攻击，不靠高嗓门压人。 4、用真情、善意、美感与人辩论，做到晓之以理、动之以情。 5、正方陈述观点后，反方陈述，互相辩论，各方有三次机会。最后陈述各自的观点。

正方观点： 我们推崇探险。人相对于地球、宇宙，犹如蚂蚁面对大象，微生物寄生在兔子皮毛深处，我们需要了解生活的环境，用更开阔的视野看待人类自身，和自然和谐相处。用更理智、长远的方法来解决我们遇到的环境问题。我们需要从自己狭窄的生活中探出头来，探险给了我们体验伟大雄浑自然、挑战自我的机会，给了我们追求崇高、壮丽生活的机会。因此，我们推崇探险。

反方观点： 我们反对探险。自然是安静的，有它自身的生长、变化规律，人类的探险，是对自然环境的打扰，甚至随后而来的更多的人会破坏原来环境的安静、平衡。人类的探险不过是为了满足自私的猎奇心理。探险还花费了大量的人力、物力、时间，有时还会付出生命的代价。我们认为探险得不偿失，因此，反对探险。

辩论小结 正反双方的辩论唇枪舌剑，又彬彬有礼。双方观点明确，事实充分，辩论有理有据。通过辩论，大家开阔了视野，明白了探险与冒险的区别，探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）；冒险是指不顾危险地进行某项活动。挑战自我、超越自我、开拓创新的探险精神，使人类由蒙昧走向文明，也会让我们了解更多的自然奥秘，体会生命的本质。

生存夏令营模拟招聘 招聘启事 你想亲近自然吗？你想了解自然吗？你想挑战自己的胆量吗？请到荒山夏令营！这里天蓝云白，树木葱郁，百草丰茂，溪水潺潺，鸟鸣声声，只闻自然之音，不闻俗人之声。想挑战自我、体会全新生活的朋友，我们期待你的到来！

回答问题 1、你为什么要来应聘？ 我想独立去感受自然，以前总是和父母一起去旅游，很多事情都是他们替我考虑好的，自己得到的锻炼很有限。我也想锻炼自己的勇气、毅力，果断处理问题的能力。 2、你认为户外生存需要带哪些装备？ 户外装备“百宝箱”必携的基本装备：（1）地图，（2）指北针，（3）头灯，（4）备用粮食，（5）备用衣物，（6）太阳眼镜，（7）瑞士刀，（8）火种，（9）急救箱，（10）绳索。

3、你知道哪些野外急救方法？ 遇到雷雨天气时，要跑向低地，远离高树或密叶树林，除去身上的金属物。感到身体不适时，要放松心情，躺卧下来，如果中暑，应至树荫下平躺休息，同时服用人丹、十滴水等。如果被昆虫叮咬，可在伤处涂抹风油精、口水、肥皂水等消炎。 4、如果突然你讨厌的昆虫如蜘蛛落在胳膊上，你会怎么办？ 首先不要惊慌，要沉着冷静，可用树枝等长物把它赶走。

活动评价 1、学生自评。 通过参加这次综合性学习活动，我掌握了更多的知识，对探险的认识提高了，参加小组活动增强了我的集体荣誉感、责任心，知道如何搜集资料，选取重点，敢于表现自己，增强了自信心。 2、组长评价 我们组成立后，大家都能很快明确自己的任务并积极去做。为了完成小组任务，组员经常在一起讨论，比讲故事的水平，最后选出最好的同学代表小组展示。大家在活动过程中表现出了积极、团结、认真的精神，保证了任务的圆满完成。

3、评委会评价 这次活动，三个小组的同学都很出色，也都有特点，故事组的同学大方自然，讲述流畅，重点突出。辩论组的正反双方基本做到文明礼貌，思维敏捷，能抓住对方弱点，辩论虽激烈但能以理服人。招聘组的同学准备充分，应聘的同学能随机应变。 4、老师评价。 大家都积极参与了这次活动，依据自己的爱好、特长，承担了不同的任务并努力去完成。组长分工明确，按时检查进度，起了很好的组织作用。组员间互相配合，参赛选手积极展现自我的聪明才智，为小组争光。大家在活动中充分表现出了自主、合作、探究的特点。相信大家不仅收获了探险的精神，还体会到了学习的快乐。

课后写作 要求：以探险为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁、字数不限，尽量写得生动，有意思。 一、记叙类作文。可分为记实类和幻想类。 记实类可以写成如《×××探险的故事》、 《我的一次探险经历》等；幻想类可以写成童话故事，如《小鸭历险记》、《小岛历险记》、《初探神秘岛》等。 二、 议论类作文。可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价。如《小议郑和下西洋》、 《斯科特一行值不值》等。也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。

爱生活，爱探险，爱创造。 所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀 登命运险峰的人。 ——雨果 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。 ——杰纳勒尔.乔治  　　爱生活，爱探险，爱创造。