科学核心实验的复习策略 苍南钱库一中 蔡振来

科学核心实验的复习策略 一．纵观温州市近3年来命题的特点 二．为什么要重视科学实验的考查 三．核心实验在学业考试中的地位 四．核心实验复习策略 五．现阶段合理应试的建议

一．纵观温州市近3年来命题的特点： 2010温州中考科学试卷： 一、突出实验与科学探究，体现创新性 二、重视对基础知识和基本技能的考查，体现发展性 三、关注科学、技术和社会的相互联系，体现时代性与综合性 四、渗透情感、态度与价值观教育，体现教育性 2011温州中考科学试卷： 一、以生活为境，彰显学科整合，体现综合性 二、以教材为纲，突出实验探究，体现创新性 三、以学生为本，关注热点问题，渗透教育性 2012年温州市中考科学试卷： 一、重视对基础知识和基本技能的考查，体现能力立意。 二、突出实验与探究能力考查，体现发展性。 三、关注科学、技术、社会和环境的相互联系，体现时代性与教育性

二．为什么要重视科学实验的考查 1.心理学研究表明 学生通过听教师讲授，能够记住 10 ％ --20 ％；学生如能看到实物或现象，能够记住 30 ％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住 50 ％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往 70 ％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90 ％。 （要求学生从讲台上的学习变为课桌上学习转变） 2. 通过试题对教学的导向作用

3．近3年温州试题中实验题的考查点及规律 考查点：（1）有效地落实六方面的探究能力。（2）充分引用和挖掘教材中的讨论、活动、实验和探究和作业本等内容。在复习过程中以教材为纲，继续开展实验操作和实验探究。（3）通过提供实验设计意图，要求学生设计相关的实验操作步骤，特别要用规范的科学术语进行答题。（4）尝试：对现有的实验资源进行再次开发和改进，和实验步骤的设计。 规律：立足基础实验考查，经历探究，提高技能。立足科学探究能力的考查，题在课外，理在课内。立足情感态度价值观的考查，增强STS意识。

三：核心实验在学业考试中的地位 1.2012年温州中考试题实验部分（总分44分）（比重大） 2 实验现象描述 制取二氧化碳 35 4 　2 　实验现象描述 　制取二氧化碳 　35 计算题 　4 　实验步骤设计 植物的向光性 　32 　数据分析计算 　读数错误分析 　实验操作 　密度测量 　31 　现象分析 　电流表读数 　变阻器的操作 　导体电阻与长度的关系 　30 　装置选择组合 　仪器选择 　探究问题 　二氧化锰和过氧化氢制氧气 　29 　实验材料的选择 　图表分析得结论 　数据处理 融雪剂对种子萌发的影响 28 实 验 探 究 题 4 仪器操作 显微镜的操作 18 仪器或材料的作用 铁丝燃烧 10 仪表的认识 电流表 6 选 择 分值 考 法 考 点 题号 题型 三：核心实验在学业考试中的地位 1.2012年温州中考试题实验部分（总分44分）（比重大）

2.例举科学学业考试核心实验专题 物理方面： （测量电阻、电功率和欧姆定律） （重力、密度的测量、摩擦力、压强、浮力、 化学方面： 气体制取、收集、检验、提纯、分析 金属酸碱盐性质、物质的相互转化 生物方面： 生物的新陈代谢（光合作用和呼吸作用） 放大镜显微镜观察生物、制作临时装片

3.近5年温州市学业考试涉及O2 、CO2的性质、制备和收集实验考题统计 题型 年份 2008 2009 2010 2011 2012 选择题 题号   T8 T20 T10 分值 4 简答题 T23（2） 3 实验 探究题 T30(1,2) T30 T29 T28T31 T29（3） 6 2 4，6 分析 计算题 T36 T35 9 小计分值 12 7 14 16

四．核心实验复习策略 （一）研究考纲考题，选择实验专题复习 1.复习课核心知识

2.近5年这类考题出现的频率和分值 题型 年份 2008 2009 2010 2011 2012 选择题 题号 T8 T20 T10 分值   T8 T20 T10 分值 4 简答题 T23（2） 3 实验 探究题 T30(1,2) T30 T29 T28T31 T29（3） 6 2 4，6 分析 计算题 T36 T35 9 小计分值 12 7 14 16

3.学生易错点分析

4.近几年本考点侧重考查气体发生装置和收集装置的选择和用催化剂制取O2的实验探究

（二）以核心实验为载体，使相关科学知识系统化 A C B D E F

（三）以核心实验为载体，使科学方法得到训练 1.分析归纳法

2.控制变量法

（四）以核心实验为载体，使科学探究技能得到提升 催化剂的接触面积对氧气产生速率的影响。小明设计了一个表格，你认为打“▲”号的地方应该怎么补充？ 实验 组别 10%H2O2体积（ml） 催化剂（ ▲ ） （2克） 反应时间（s） ▲ 1 20 30 2 3 小明正确连接装置图，请你一起参与实验操作： 1）连接仪器 2） 。 3）装入药品。 4）滴加双氧水，反应收集氧气30秒。 5） 6）换用不同颗粒的土豆，重复以上实验。 7）进行比较得出结论。

（五）以核心实验为载体，对课本实验进行拓展和改进创新 收集气体的拓展 发生装置－净化装置－收集装置－尾气处理装置 实验创新

（六）复习模式的延伸

五、现在合理应试的建议 １．挖掘一些开放性试题，加强SOLO理论在开放性试题的编制以及评分中应用。 ２.整合实验题材，挖掘教材中的考点深度解析一些实验现象和实验原理，创造条件再探究 3.研究考纲考点强化被遗忘的核心实验知识，课堂教学中引入一些小实验或实验片段，驱除一些存在的实验盲区 ４．老师分工编制实验专题，学生命题一份实验试卷，再做3个综合核心实验

谢谢！