校園性侵害/性騷擾事件調查知能: 基本概念/相關法規/資源連結/案例討論 賴文珍 社工師 (任職勵馨基金會北區桃園服務中心主任)

賴文珍簡歷 一、勵馨基金會北區桃園服務中心主任 二、領有中華民國社工師證照 三、1.教育部師資人才庫及校園性侵害或性騷擾事件調查人才庫 2.桃園縣政府婦女權益促進委員會委員 3.財政部、臺灣銀行、台北市國稅局、中華郵政中壢郵局、 中華郵政桃園郵件處理中心性騷擾申訴調查評議委員會委員委員 4.台灣桃園地方法院專業調解委員 三、專長領域：家庭暴力防治、性侵害防治、未婚懷孕防治、性別教育 四、聯繫電話:03-4949585 分機11 手機:0937-840-180 E-mail：janelai@goh.org.tw

前言 勵馨本著基督精神， 以追求公義與愛的決心和勇氣， 預防及消弭性侵害、性剝削及家庭暴力 對婦女與兒少的傷害， 並致力於社會改造， 勵馨使命 勵馨本著基督精神， 以追求公義與愛的決心和勇氣， 預防及消弭性侵害、性剝削及家庭暴力 對婦女與兒少的傷害， 並致力於社會改造， 創造對婦女及兒少的友善環境。

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念1 事件中的加害人 加害人的行為模式: 1)Finkelhor的四階段模式： (1)加害者的動機 (2)克服內在的抑制因素 (3)克服外在的抑制因素 (4)克服受害者的拒絕

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念2 Wolf的性侵害循環模式 Wolf的性侵害 循環模式 低自我形象 預期被拒絕 退 縮 優柔寡斷 補償的幻想 退 縮 優柔寡斷 補償的幻想 以性幻想 逃避現實 消除罪惡感 短暫的罪惡感 發 洩 準 備

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念3 事件中的被害人 1.誰會是被害人

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念4 事件的影響： 1)出現偏差行為，如說謊、偷竊、 破壞公物、自殺等 2)成績退步 3)出現睡眠困擾，如惡夢、怕上床等 4)尿床

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念5 5)害怕某人或某地 6)極端敏感/易怒 7)生理上的反應，如頭痛、胃痛、 其他莫名疼痛 8)出現退化行為

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念6 9)對更衣脫衣感到恐懼 10)抱怨生殖器官搔癢或疼痛 11)抱怨排便或排尿疼痛。 12)變得疏離不快樂。

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念7 13)出現不合宜的性暗示行為。 14)出現飲食問題，如飲食過量或厭食。 15)出現與年齡不符的性知識、言語或行為。 16)性病、懷孕。

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念8 影片 (1)The Secret:Child Sexual Abuse， 片長24分鐘 (2)In Real Life:Sexual Harassment In Schools，片長25分鐘 (3)討論

壹、校園性侵害/性騷擾基本概念9 事件調查中個人myth的檢視 1)誰要為事件負責任 2)一定是被害人做了什麼? 主動示好.穿落暴露.三八.行為不檢點 3)事件只發生在大庭廣眾之下

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規1 一、1.性別平等教育法 2.性侵害犯罪防治法 3.中華民國刑法- 妨害性自主罪、妨害風化罪 4.性騷擾防治法

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規2 2.性侵害：係指刑法第二百二十一條至第 二百二十九條及第二百三十三 條之犯罪。

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規3 1)強制性交罪 2)強制猥褻罪 3)乘機性交猥褻罪-對於男女利用其精神、 身體障礙、心智缺陷或其他類似之情形， 不能或不知抗拒而為性交或猥褻者

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規4 3.性騷擾：係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性 別有關之行為 1)以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件 2)以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計劃、活動或正常生活之進行。 3)在樣態上包括性別騷擾/歧視、性挑逗、性賄賂、性要脅、性攻擊

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規5 證據 1)人證 2)物證 3)書證 4)其他：如被害人陳述、被害人有無出現臨床上 之PTSD、被害人身心反應與狀況等。

貳、校園性侵害/性騷擾相關法規6 相互之間的啟動關係 1.性別平等教育法 2.性侵害犯罪防治法 3.中華民國刑法- 妨害性自主罪、妨害風化罪 4.性騷擾防治法

叁、校園性侵害/性騷擾資源連結1 知會、通報的好處 由於家暴、性侵害問題的複雜性，跨專業團隊及跨機構的合作，方能為受害案主提供完善的服務。家暴及性侵害防治中心結合了社政、醫療、警政等各不同專業，且提供經濟補助、法律諮詢、訴訟服務、心理諮商等受害者所需的各種服務項目，因此除了知會以外，幫助受害人了解性侵害防治中心可提供的協助，在受害人的同意下通報性侵害防治中心，讓受害學生能接受更完整的服務，減少創傷後遺症

叁、校園性侵害/性騷擾資源連結2 家庭暴力及性侵害防治中心服務特色 1) 1.二十四小時單一受案窗口 各縣市家庭暴力暨性侵害防治中心聘雇專職 社會工作員不分上班或假日全年輪值保護專 線（分日班、小夜、大夜三班制），受理 通報及知會，成為二十四小時單一受案窗口。社工員 除於線上提供危機處遇及一般諮詢服務外，並篩選需 後續協助個案派案轉介至後送服務系統，亦為各縣市 家庭暴力及性侵害個案之個案管理中心

叁、校園性侵害/性騷擾資源連結3 2)提供危機處理服務 結合社會工作與警察人力，提供二十四小時緊急 救援、庇護服務，以中止暴力、保護被害人安全為首要。並發展社工員夜間及假日緊急救援方案，由中心特約社工人力於夜間、假日佩戴手機輪值待勤，遇需緊急救援之個案則立即出勤處理

三、校園性侵害/性騷擾資源連結4 3)跨專業領域的團隊合作 結合警政、衛生、社會工作專業人力，共 同合作處理家庭暴力問題，並定期召開聯繫會報，增強社政、警政、衛生、教育、司法、勞政、民政、新聞等機關的橫向聯繫，以檢討及改進合作模式

叁、校園性侵害/性騷擾資源連結5

肆、校園性侵害/性騷案例討論1 一、某高職學校男同學在放學途中尾隨同校 中度智能障礙女學生回家，並多次親吻 及撫摸被害人，家長知悉後告知校方 ………………………

肆、校園性侵害/性騷案例討論2 二、某國中女老師很欣賞班上之肌肉男， 除在課程中表示欣賞之意思外，也經常 分享肌肉男之圖片給學生共賞，並公開 表示肌肉與男性性功能的相關連性，有些 同學不喜歡該師的言論，告知學務處老師 ………………………………

肆、校園性侵害/性騷案例討論3 三、某高中一群女學生，強迫該校一名智障 男同學自慰，學生撞見告知輔導室 ……………………………………

肆、校園性侵害/性騷案例討論4 四、某國小體育老師運用教導及糾正學生 姿勢時，習慣性將手放在學生臀部及 大腿，並有碰觸行為，學生將此事告 知班導師……………………………

肆、校園性侵害/性騷案例討論5 五、某國小男性科任老師，運用為班上學業 能力表現較差的同學進行補救教學之名 ，趁機碰觸該校女學生之胸部及下體， 經一次輔導課程後，學校知悉此事 ………………………………

結語 性別與充權教育的介入刻不容緩