鄂 教 版 九 年 级 语 文 下 册 李将军列传 司马迁 yeefeb@126.com

出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 燕歌行 高适 君不见， 沙场征战苦， 至今犹忆李将军。

勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作《李将军列传》第四十九。 ——《太史公自序》 勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令 简明不繁琐，军队将士归心于他。

学习目的 1、了解李广的性格特征以及坎坷遭遇； 2、领会作者通过李广形象所要表达的思想感情； 3、掌握文中运用多种表现手法刻画人物形象和恰当地选材、详略得当地叙述的特点。

李广简介 李广是汉代抗击匈奴 的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。

读说结合疏通文意 1、教师范读 2、学生自读 3、学生结合注释读 4、教师串讲

文言基础知识归纳 通假字 重点词语 一词多义 特殊句式

文章省略部分： 　李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徒成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡，亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！” 通“授”，传授 秩： 官员的俸禄 受： 从弟： 堂弟 令： 让

读第一段： 1、字词检查： 中贵人将骑数十纵 杀其骑且尽 广乃遂从百骑往驰三人 三人亡马步行 上山陈 吾去大军数十里 匈奴必以我为大军诱之 即有急，奈何？ 是时会暮，胡兵终怪之 欲夜取之 胡皆引兵而去 大军不知广所之，故弗从 率领 将要 通“无” 使……从 通“阵”，名作动 离开，距离 如果，怎么办 认为，替 正好，恰好 认为……奇怪 名作状，在夜里 袭取 到， 跟随 率领

2、翻译： （1）广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 李广说：“那些敌人认为我是逃跑，现在我们都解下马鞍表明我们不逃跑，靠这个办法来坚定他们的想法。 （2）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。 这时候正好天黑了，匈奴士兵始终觉得奇怪，不敢攻打汉军。 3、用一句话概括故事。从中体现了李广的哪些性格特征？ 上郡会战，追击射雕者，射杀白马将，解鞍惑胡骑，使匈奴退却。 性格：临危不惧，镇定自若，有勇有谋。

吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 读第二段，回答问题： 1、字词积累： 单于素闻广贤 广时伤病 广佯死 广暂腾而上胡儿马，因推堕儿 向来，平素 名作状，当时 假装 突然，趁机 2、翻译： 吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 官吏判决李广兵士伤亡过多，又被匈奴活捉，判决斩刑，赎为平民。 3、概括故事。 雁门出击战，伤重被俘，孤身射骑脱险。

读三～五段： 1、释义： 顷之 无何 尝夜从一骑出 故李将军 何乃故也 中石没镞 2、概括故事，从中体现李广什么特点？ 家居受辱终报私仇。（心胸狭窄，公报私仇） 号为飞将军，匈奴不敢侵犯。（侧面写李广本领） 射石射虎。（高超射技）

读第六段： 1、释义： 行可数百里 胡虏益解 益治军 汉军罢 罢归 自如 大约 逐渐 更加 通”疲“ 结束 相等 2、概括故事，体现了李广什么性格特点？ 右北平之战，李广力战匈奴，军队几乎覆没。 性格：机智骁勇，命运多舛。

思考：本文记叙了李广的哪几件事 1、雁门出击战 2、驻扎右北平 3、射虎中石 4、将兵之道 5、定襄之战 6、右北平之战 7、失道之战                                                     

一、通假字 (1)广家世世受射 受：同“授”，传授，这里是学习的意思。 (2)诸将多中首虏率 率：同“律”，指军令。 (3)广为圜阵外向 圜：通“圆”，圆形。 (4)胡虏益解 解：通“懈”，这里指进攻的势头有所减弱。 (5)汉军罢，弗能追 罢：通“疲”，疲惫。 (6)军亡导，或失道 亡：通“无”，没有；或：通“惑”，迷失。                                                     

一、通假字 (8)遂引刀自颈： (9)悛悛如鄙人： (10)此言虽小，可以谕大： (7)南绝幕 幕：通“漠”，沙漠。 颈：通“刭”，自刎。 (7)南绝幕 幕：通“漠”，沙漠。 (8)遂引刀自颈： (9)悛悛如鄙人： (10)此言虽小，可以谕大： 颈：通“刭”，自刎。 悛悛：通“恂恂”，诚恳拘谨的样子。 谕：通“喻”，比喻。                                                     

找出句子中的词类活用 前，前 未到匈奴陈二里所 胡兵终怪之 胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之 鞭马南驰数十里 尝夜从一骑出 止广宿亭下 据关，毋内诸侯，秦地可尽王也 会项伯欲活张良 先破秦入关者王之 前：名词活用作动词，前进 怪：形容词活用意动认为……奇怪 夜，名词作状语、在夜间 鞭，名词用作动词，鞭打；南，名词作状语、向南。 从，使动用法、使……跟随。夜，名词作状语、在夜间 止，使动用法、使……止；宿，用作动词，住宿。 内：动词活用使动，使……进入 活：动词活用使动使……活 王：动词活用使动使……称王

二、重点词语 (1)单于素闻广贤 素：向来 (2)胡骑得广 骑：骑兵 (3)睨其旁一胡儿骑善马 善：好 (4)鞭马南驰数十里 鞭：用鞭打 (5)度不中不发 度：推测 (6)会日暮 会：碰上                                                     

(7)汉兵死者过半，汉矢且尽 且：将要 (8)东道少回远，其势不屯行 少：稍稍 屯：驻扎 (9)今乃得一当单于 当：抵挡，这里指对抗 少：稍稍 屯：驻扎 (9)今乃得一当单于 当：抵挡，这里指对抗 (10)大将军青亦阴受上诫 阴：私下，暗地里 (11)广不谢大将军而起行 谢：辞谢，告辞 (12)南绝幕，遇前将军 绝：横渡 (13)大将军使长史持糒醪遗广 遗：送 (14)无老壮皆为垂涕 无：无论                                                     

三、一词多义 几 (1)数：非在数十步之内（ ） 广数自请行（ ） 以为李广老，数奇（ ） 屡次 (2)得：今乃得一当单于（ ） (1)数：非在数十步之内（ ） 广数自请行（ ） 以为李广老，数奇（ ） (2)得：今乃得一当单于（ ） 单于遁走，弗能得而还（ ） (3)将：诸将多中首虏率（ ） 广以郎中令将四千骑出右北平（ ） (4)没：中石没镞（ ） 是时广军几没（ ） (5)见：见敌急，度不中不发（ ） 广已见大将军，还入军（ ） (6)辞：固自辞于大将军（ ） 口不能道辞（ ） 屡次 命运的定数 得到 俘获                                                      名词，将领 率领，带领 陷入 覆灭 看见 拜见 不接受 言辞

(7)罢：汉军罢，弗能追 （ ） 通“疲”，疲惫 是时广军几没 ，罢归 （ ） 停止 (8)益：胡虏益解 （ ） 曾益其所不能 （ ） 渐渐 (7)罢：汉军罢，弗能追 （ ） 是时广军几没 ，罢归 （ ） (8)益：胡虏益解 （ ） 曾益其所不能 （ ） 君之疾在肌肤,不治将益深 （ ） (9)固：固自辞于大将军 （ ） 汝心之固,固不可彻（ ） 固国不以山溪之险（ ） 人固有一死（ ） (10)走：扁鹊望桓侯而还走（ ） 老翁逾墙走，老妇出门看（ ） 乃自以精兵走之（ ） 通“疲”，疲惫 停止 渐渐                                                      增加 更加 坚决，坚持 固执,专一 巩固 本来 疾行，即跑 逃跑 奔向，趋附

四、特殊句式： (1)李将军广者，陇西成纪人也： “……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、“……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)其李将军之谓也： 宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。 (3)彼其忠实心诚信于士大夫也： 状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。

读最后一段： 背诵：“其身正，……虽令不从”。 “桃李不言，下自成蹊。”

分析：李广一生战功赫赫，结果怎样？作者对他的 态度如何？如何表现的？ 司马迁同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀笔之吏。 

艺术手法 （1）抓住主要特征，突出人物形象。  通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。

（2）用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。  如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。  （3）用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。  全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，又引用匈奴人所赋予的“飞将军”称号，从侧面烘托表现李广的才干。  （4）语言通俗，极富文采。   通俗是《史记》的语言特点之一。

对李广悲剧的认识

在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。

汉代的封爵制度 一、诸侯不得参与政事，唯得衣食 租税 二、非皇子不王 三、非功不侯 四、无子国除                                                     

讨 论 对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。也 有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意上述观点吗?请说明理由。 请谈谈你的看法。