史地文 九十七學年度第二學期 教師：劉馨珺 星期四：5-6節、二學分 http://web.ncyu.edu.tw/~hsinchun/ E-mail： hsinchun@mail.ncyu.edu.tw 星期四：5-6節、二學分

第一講：課程介紹與歷史知識 一、自我介紹 二、課程要求 三、課程進度 四、主要參考書籍介紹 五、歷史知識 六、作業

一、自我介紹 1.專業 1)宋史 2)法制與社會 爭罪與爭財、行為責任能力（法律人、警官女兒之死）與意思表示能力（買書、一個無罪的男人） 碩士論文《南宋荊湖南路的變亂之研究》 2)法制與社會 博士論文《明鏡高懸：南宋縣衙的獄訟》 爭罪與爭財、行為責任能力（法律人、警官女兒之死）與意思表示能力（買書、一個無罪的男人） 我的投書經驗 我的演講經驗

一、自我介紹 2.學經歷 1)從中興到台大 2)日本東大與北大（九個帝大） Ⅱ東京大學東洋文化研究所 Ⅲ北海道大學法學部 3)警專與僑大 4)中研院史語所

從五千塊先生談日本近代化 I wish to be a bridge across the Pacific Ocean. 1998年的日幣人像 一萬元：福澤諭吉 五千元：新渡戶稻造 一千元：夏目潄石

二、課程要求 1.考試：期中、期末考 小考（五次以上） 2.評量：小考(50%)、期中考(15%)、 3.學期報告（書評）： 期末考（15%）、學期報告（20%） 3.學期報告（書評）： 指定七本書，分成14組（每本書2組）。 期末前一次口頭報告，分組互評。 一組共交一份書面報告，個別交匿名分單。

二、課程要求2.學期報告 1)〈書評〉格式 2)內容 3)指定閱讀書目 書名 作者 出版資料 頁數 Ⅰ大意（1200-1500字） 書名 作者 出版資料 頁數 2)內容 Ⅰ大意（1200-1500字） Ⅱ評論（1500-2000字） 3)指定閱讀書目

二、課程要求2.學期報告 3)指定閱讀書目 1.余英時，《歷史與思想》 2.楊聯陞，《國史探微》 3.孔復禮著，《叫魂》 4.錢穆，《國史新論》 5.許倬雲，《中國古代文化的特質》 6.黃仁宇，《萬曆十五年》 7.史景遷，《婦人王氏之死》

三、課程進度 1.上課須知與課程介紹加「耆英會」 1週 2.遠古中國─器物與歷史1 2週 3.歷史與考古─北京人的出土 3週 1.上課須知與課程介紹加「耆英會」 1週 2.遠古中國─器物與歷史1 2週 3.歷史與考古─北京人的出土 3週 4.中國文明起源的爭議 4週 5.西周的封建、百家爭鳴2 5週 6.春秋戰國、百家爭鳴2 6週 7.戰國的君主集權、百家爭鳴2 7週 8.秦漢帝國3 8週 9.考試週 9週

三、課程進度 10.皇帝與世族、魏晉的世家大族4 10週 11.北朝的民族融合5、胡人華化 11週 12.隋唐世界帝國6、東亞文化圈 12週 10.皇帝與世族、魏晉的世家大族4 10週 11.北朝的民族融合5、胡人華化 11週 12.隋唐世界帝國6、東亞文化圈 12週 13.唐宋變革、唐末五代：從貴族到平民7 13週 14.宋代立國的原則（上）、北宋：藝術的皇帝8 14週 15.宋代立國的原則（下）、南宋：庶民的生活文物9 15週 16.知識分子的苦悶與創作10、知識分子的出路 16週 17.作業報告 17週 18.期末考 18週

三、課程進度─通論中國歷史 一、中國歷史的分期 二、中國地理的發展 三、中國歷史的時代性 1.斷代 2.征服王朝 1.由北向南 2.東西的差異 三、中國歷史的時代性 1.春秋戰國的大變動 2.秦漢皇帝制度的成立 3.魏晉南北朝的世族 4.隋唐的東亞文化圈 5.唐宋的變革 6.宋元明清的科舉文化

四、主要參考書籍介紹 高明士主編，劉馨珺等編著，《中國文化史》（台北：五南圖書公司） 1.錢穆，《國史大綱》（台北：商務印書館，1996） 2.傅樂成編，《中國通史》（台北：眾文圖書公司，1990） 3.《中國文化史新論》（台北：聯經出版社，1982） 4.黃仁宇，《赫遜河畔談中國歷史》（台北：時報文化，1989） 5.伊藤治道等著、吳密察等譯，《中國通史》（台北：稻鄉出版社，1993） 6.余英時，《中國思想傳統的現代詮釋》（台北：聯經出版社，1987） 高明士主編，劉馨珺等編著，《中國文化史》（台北：五南圖書公司）

五、歷史知識的特點 1.特點 1)研究人與人群的學問，不是研究物的學問 2)時間的貫通性：先後次序、連貫性 源──────→流 變 3)結構的整體性：個人與社會、時間與空間 4)史學、史家與時代的思考

4)史家、史學與時代的關係 柯靈烏（R. G. Collingwood）：歷史即是史家心靈中，他所研究的過去思想之重演。 (1)史學與史家的關係 柯靈烏（R. G. Collingwood）：歷史即是史家心靈中，他所研究的過去思想之重演。 (2)史學與時代的關係 克羅齊（B. Croce）：一切的歷史都是當代 (3)史家與時代的關係 卡耳（E. H. Carr ）：歷史是「歷史家」和「事實」之間不斷交互作用的過程，「現在」和「過去」之間永無終止的對話。

五、歷史知識的價值 2.價值（作用） 1)就個人而言：因人而異 2)就傳統而言： 知識的來源 鑑戒的作用 討論當前問題的根據 擴大心靈的空間 趣味性

五、歷史知識的價值 知識的來源 中國讀書人的兩大泉源 經學與史學 文勝於質則史，質勝於文則野，文質彬彬，是君子也。 曾國藩的家書致諸弟 予定剛日讀經柔日讀史之法。讀經常懶散不沉著。

五、歷史知識的價值 鑑戒的作用 1.皇帝 唐太宗：以古為鏡，可以知興替 南宋高宗的讀本：《漢光武帝本紀》，中興→柔道 異族石勒：讀漢書 2.儒臣 孔子：周鑑於二代 趙普：半部論語治天下 司馬光：《資治通鑑》 胡寅，《三國六朝攻守要論》 趙善譽，《南北攻守類考》

五、歷史知識的價值 討論當前問題的根據 《歷代名臣奏議》，以古證今 宗弼：女真先世，「與殷商之興無異，代罪弔民，無敵於天下，則與湯武比德。」

五、歷史知識的價值 擴大心靈的空間～司馬遷的遭遇 藏諸名山，傳諸其人 究天人之際 通古今之變 成一家之言

五、歷史知識的價值 擴大心靈的空間 正氣歌─文天祥，字宋瑞，廬陵人，舉進士第一。致位宰相，宋亡不屈而死。 天地有正氣，雜然賦流形，下則為河嶽，上則為日星；於人曰浩然，沛乎塞蒼冥。皇路當清夷，含和吐明庭；時窮節乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節；為嚴將軍頭，為嵇侍中血，為張睢陽齒，為顏常山舌。或為遼東帽，清操厲冰雪；或為出師表，鬼神泣壯烈；或為渡江楫，慷慨吞胡羯；或為擊賊笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礡，凜烈萬古存；當其貫日月，生死安足論﹗地維賴以立，天柱賴以尊，三綱實繫命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實不力﹗楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如貽，求之不可得。陰房闃鬼火，春院悶天黑；牛驥同一皁，雞栖鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠；如此再寒暑，百沴自辟易。哀哉沮洳場﹗為我安樂國。豈有他謬巧，陰陽不能賊﹗顧此耿耿在，仰視浮雲白；悠悠我心憂，蒼天曷有極﹗哲人日已遠，典型在宿昔；風簷展書讀，古道照顏色。 

五、歷史知識的價值 趣味性 士大夫重視「異聞」：洪邁，《夷堅志》，書名採自《列子．湯問》：「大禹行而見之，伯益知而名之，夷堅聞而志之。」 宋代的近距離不明光體 呂應鐘先生 該書甲、辛、壬各卷均有 UFO 的現象記載，現就分述如下。甲卷第十九〈晦日月光篇〉： 趙清憲賜第在京師府司巷，長女適史氏，以暑月不寐，啟戶納涼，見月滿中庭如晝，方歎曰：「大好月色。」俄廷，下漸暗，月痕稍稍縮小，斯須光滅，仰視，星斗粲然。而是夕乃晦日，竟不曉為何物光也。

六、作業 1.選課單： 基本資料（相片） 對本課程的期望（50字） 2.我想知道的「歷史與文化」？ （100字）