初中历史课堂活动教学介绍 北京七中 白洁
本组老师初中教学各具特色 梁爽老师 信息技术与课堂教学整合，创新教学课件 如： 七年级上 “昌盛的秦汉文化”造纸过程和地动仪测定地震方向动画 “中华文化的勃兴”文字演变，十二生肖字体翻板游戏
赵玉老师 参加初中校本课程联合体，她在七年级下第13课灿烂的宋元文化一课中设计的学生活动，让老师们印象深刻 为了 让学生了解活字印刷术经济、省时的特点。 她将“排版、印刷、拆版、再印刷”的工序放到课堂上。老师构思巧妙，课前将一句五字回文“可以清心也 ”刻在五块橡皮上。课堂上，准备好墨水和纸，请学生亲自动手，按照不同的顺序排版、组成五种读法，“可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心”然后让学生印刷，体会活字印刷的方便。
王连兴老师 将历史课堂内容延伸到课后 ，培养学生集体协作能力，以小组为单位，共同参与教学活动。安排学生依据课堂教学内容绘制“历史小报”“历史宣传画”
白洁老师 参与北京七中 “调动学生积极性，主动参与课堂学习”带题授课活动 公开课： 第十三课 法国大革命和拿破仑帝国
教学设计 法国大革命时间长、过程曲折，初中学生理解起来有一定难度。我从课前准备、课堂知识梳理、教材讲授顺序调整、鼓励学生参与课堂活动、课堂教学效果评价等方面做了设计。
一、 在课前引导学生进行预习，为课堂教学奠定基础 一、 在课前引导学生进行预习，为课堂教学奠定基础 印发了预习提纲学生预习资料.doc 设计了三个问题： 1、 请你结合法国大革命后法国的内外环境，分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性： “时势造英雄.英雄要符合时势”
2、 “拿破仑的一生是传奇的一生”请你分析下面的数字了解拿破仑传奇的一生。 1769-1821 5.2 24 30 35 无数，40 5 2 1 全世界 3、在拿破仑的名字后面，永远有一个‘？’。 我们应该怎么样评价拿破仑呢？ 提示：评价历史人物的标准和方法
二、在课堂上引导学生梳理本节课的重要知识点。围绕教学重点适当调整教材顺序。利用图片资料、文字资料，通过设问，调动学生的学习积极性。力争做到线索清晰，层次分明，重点明确。 白洁公开 第十三课.ppt
材料：“资产阶级革命时代，最大、最彻底、最典型的资产阶级革命。” 提问：1、从材料看，革命目标是什么？ 提示“资产阶级革命”的目标是什么？那么法国资产阶级革命呢？
2、革命的结果如何？ 抓住材料的重点词语 “最彻底”：扫荡………. 动摇….. “最典型”：对其他国家资产阶级革命的影响
3、法国“大”革命 分为四个方面理解 1)规模大，参与人数众多 突出“人民”对革命的推动作用。 2)过程艰难而曲折 3)革命成果丰厚 4）影响深远
三、在分析革命背景，法国社会等级制度的不平等问题时。指导学生，结合教师出示的图表数据，依照课本上“金字塔”型图，从“人口”“土地”“税收”“特权”四个方面，再画出四个金子塔型图。 这样的图型，有一定的独创性。这一过程既锻炼了学生的读图识表能力，又培养了学生的数学计算、归纳总结能力，学生亲自动手参与，课堂气氛活跃。
四、我参加了区里组织的校本教学研究小组，研究主题 “创作历史漫画，让学生参与课堂评价” 在本堂课最后总结的时候，尝试课题落实，利用学生绘制的历史漫画对学生的课堂学习效果进行评价。
大体方式为：让学生定漫画题目，找漫画创作中的问题，检测自己本节课的学习效果。 尝试尚不成熟
补充说明：我参与校本教学研究小组 “创作历史漫画，让学生参与课堂评价”过程 一、介绍大体内容，调动学生的积极性，参与活动。 二、各班学生填写评价内容调查问卷 三、老师与学生共同讨论实施“评价”时具体的“评价标准”：包括各部分具体内容及分值 制定修改“评价量表” 漫画评价量表.doc 四、学生填写历史漫画调查问卷 学生调查问卷.doc
五、学生绘制、展示、修改历史漫画 绘制、展示、修改漫画.doc 六、将绘制的漫画和量表应用到课堂中。