义务教育化学课程标准 新版介绍 李开祥

义务教育化学课程标准 新版介绍 李开祥

（Ⅰ）“ 课程标准 ” 整体结构

一、“课标”篇章保持不变 第一部分：前 言 第二部分：课程目标 第三部分：内容标准 第四部分：实施建议 （三维目标） （五个一级主题） 一.课程性质 二.课程基本理念 三.课程设计思路 第一部分：前 言 第二部分：课程目标 （三维目标） 第三部分：内容标准 （五个一级主题） 一.教学建议 二.评价建议 三.教材编写建议 四.课程资源建议 第四部分：实施建议

二、“内容标准”一、二级主题保留 一级主题 二级主题 科学探究 身边的化学物质 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 科学探究 我们周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物 生活中的常见化合物 身边的化学物质

物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成元素的表示 物质构成的奥秘 化学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量守恒定律 物质的化学变化 化学与能源、资源利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境 化学与社会发展

（Ⅱ）“前言”和“课程目标” 提法更加准确

1. 给化学提出明确的定义 一、“前言”部分的一些变更 1. 给化学提出明确的定义 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。

对义务教育课程性质 做了明确界定 （1）体现基础性 （2）提高学生的科学探究能力 （3）初步认识化学与环境、资源、人类 对义务教育课程性质 　　　　 　　　　　做了明确界定 （1）体现基础性 （2）提高学生的科学探究能力 （3）初步认识化学与环境、资源、人类　 　　健康的关系，逐步树立科学发展观

3. 课程基本理念所增加 与强调的内容 （1）培养学生的终身学习意识和能力，树立 为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向 3. 课程基本理念所增加　　　　　　　　 　　　　　　与强调的内容 （1）培养学生的终身学习意识和能力，树立 为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向 （2）培养学生的创新精神和实践能力 （3）增强学习的主动性

课程理念 课程目标 课程内容 实施建议 以提高学生的科学素养为主旨 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感●态度●价值观 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 课程内容 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 实施建议

4. 课程设计思路在保留原来构架 的同时进行几点修正 (1) 在指导思想方面，把 “国内化学课程的现状” 放在“国际 科学教育和化学课程改革的趋势” 前面 (2) 增加了 “科学探究是一种重要而有效的学习方式在内容 标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力包 含的内容和要求” (3) 在设立“活动与探究建议”方面强调旨在转变学生的学习 式, 使其主动获取知识，培养创新精神和实践能力 (4) 在设立“学习情景素材”方面强调对学生进行爱国主义、 民族精神的教育，培养社会责任感 (5) 增加“对课堂教学的实施、教学评价、教材编写和课程资 源的利用与开发等多个方面相应的建议，以促进课程的 顺利实施”的条文

二、“课程目标”的修改 1. 目标总要求更加具体 3. “情感 · 态度 · 价值观”目标增添要求 增添“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引 导学生学会学习，学会生存，更好地适应现代生活” 2. “知识与技能”、“过程与方法”目标要求更加恰当 (1) 化学知识在生产生活中的应用，加上“初步”的提法 (2) 实验设计加上“初步学会”的提法 (3) 把“初步学会”运用观察、比较、分类等方法改为 “初步学习” 3. “情感 · 态度 · 价值观”目标增添要求 增加“安全知识”、“可持续发展”、“敢于质疑”、 “乐于实践”、 “善于合作”的内容

（Ⅲ）“内容标准” 有所充实

一. “科学探究”一级主题有重大修改 1.“科学探究”一级主题有重大修改 （3）学习基本的实验技能（共有 7 项技能） （1）增进对科学探究的理解 （2）发展科学探究能力（包括 8 个要素） 提出问题→猜想与假设 →制定计划 →进行实验 → 收集论证 →解释与结论 →反思与评价 →表达与交流 （3）学习基本的实验技能（共有 7 项技能） （4）完成基础的学生实验（至少完成 8 项实验） 附: 编入 3 个科学探究学习实例

2.二级主题之（二） “发展科学探究能力”的修改 （2）“进行实验”环节将能“顺利完成”改为“独立地 与他人合作进行”实验 （1）“猜想与假设”环节，加上“有依据的”猜想或假设 （2）“进行实验”环节将能“顺利完成”改为“独立地 与他人合作进行”实验 （3）“收集证据 ”环节将第1条改为 “认识收集证据的 重要性” （4）“解释与结论 ”环节删去第2条“能分类”和第4条 “形成合理的认知结构”，将得出“正确答案”改为 “合理答案”

3.二级主题之（三） “学习基本的实验技能”的增添 4.增加“(四)完成学生的实验活动” ●增加学生实验活动内容是本次课标修改的最大亮点 （1）概述段落增添“实验应高度关注安全问题，环境 污染” （2）列表要求增添“4.初步学会用酸、碱指示剂或pH 试纸检验溶液酸碱性”的条文 4.增加“(四)完成学生的实验活动” ●增加学生实验活动内容是本次课标修改的最大亮点 ●学生实验包括技能训练、性质探究和气体准备 ●学生实验包含了各项基本实验技能训练活动

（1）粗盐中难溶性杂质的去除 （2）氧气的实验室制取与性质 （3）二氧化碳的实验室制取与性质 （4）金属的物理性质和某些化学性质 （5）燃烧的条件 （6）一定质量分数的氯化钠水溶液的配制 （7）溶液酸碱性的检验 （8）酸、碱的化学性质

拓展 + + 本次课标的修订特别强调坚持能力为 重，培养学生创新精神和实践能力 教育部有关领导认为：数学课标组提出的“从双基到四基，从两能到四能”，对基础教育 特别是理科教育有普遍意义。 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 + 分析问题能力 解决问题能力 发现问题能力 提出问题能力 +

二. 其他四个一级主题的一些修改 1.其他一级主题包含的要点 二.身边的化学物质 三. 物质构成的奥秘 四. 物质的化学变化 列表包含： (1)标准 (2)活动与 探究建议 (3)可供选择 学习情景 素材 空气 ● 水、溶液 ●金属 ●常见化合物 三. 物质构成的奥秘 物质多样性 ●构成微粒 ●元素 ●组成表示 四. 物质的化学变化 基本特征 ●基本类型 ●质量守恒定律 五. 化学与社会发展 能源、资源 ●合成材料 ●化学健康 ●环境

2.“标准”修订的内容主要有7项 一级主题 二级主题 修改要点 删除“纯水与 矿泉水的区别” (2) 水与常见溶液 二.身边的 化学物质 删除“纯水与 矿泉水的区别” (2) 水与常见溶液 二.身边的 化学物质 1、2点合并 3点删除还原反应 (3) 金属与金属矿物 三.物质构 成的奥秘 增“知道无机物分成 氧化物、酸碱盐” (1)化学物质的多样性 将“理解反应本质” 改为“初步了解” (1)化学变化的基本特征 四.物质的 化学变化 补“利用化学可制 新物质，改善性能” (2)认识几种化学反应 增“根据质量守恒 定律”进行计算 (3)质量守恒定律 五.化学与 社会发展 强调“化学提高 自我保护意识” (3)化学物质与健康

3.“活动与探究建议”修订的内容主要有4项 一级主题 二级主题 修改要点 三.物质构 成的奥秘 四.物质的 化学变化 五.化学与 社会发展 (1) 化学物质的多样性 增加“实验：物质提纯” 三.物质构 成的奥秘 增加“根据化合价写出 常见的化合物化学式” (4) 物质组成的表示 四.物质的 化学变化 将“铁粉和硫粉混合”改为 “镁带燃烧，水的电解” (2) 认识几种化学反应 增加“氢气燃烧实验”、 “观察汽油、煤油、 润滑油的燃烧” 五.化学与 社会发展 (1) 化学与能源和 资源的利用

4.“学习情景素材”增加的内容主要有14项 一级主题 二级主题 增加要点 (1)我们周围的空气 (2)水与常见溶液 二.身边的 化学物质 宇航潜水供氧、氮气用途 自来水工艺、硬水， 制蒸馏水、食品乳化剂 (2)水与常见溶液 二.身边的 化学物质 铝的变迁、不锈钢餐具、 合金与汽车 (3)金属与金属矿物 作物生长适宜pH、消毒剂、 根瘤菌、氮肥 (4)生活中常见化合物 海水主要成分、 铁的几种氧化物 (1)化学物质多样性 三.物质构 成的奥秘 桂花十里飘香、 原子结构模型 (2)微粒构成物质 人体需要的金属和 非金属元素 (3)认识化学元素

一级主题 二级主题 增加要点 (1)化学变化特征 四.物质的化学变化 (2)认识几种化学反应 (3)质量守恒定律 (1)化学能源与资源 葡萄糖在体内氧化释能 四.物质的化学变化 (2)认识几种化学反应 用食醋清洗水瓶的水垢 (3)质量守恒定律 镁条燃烧前后固体的质量 瓦斯爆炸预防、 面粉防爆措施 (1)化学能源与资源 纯羊毛和合成纤维鉴别， 新型陶瓷 (2)常见化学合成材料 五.化学与社会发展 (3)化学物质与健康 婴儿奶粉中蛋白质含量 污水处理利用、酸雨、 空气质量日报 (4)保护我们的环境

（Ⅳ）“实施建议” 重新编写

一. “教学建议”新内容的要点 1.科学设计教学目标，全面发展科学素养 教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是化学教学的出发点和归宿，教学目标的设计是教学设计的一项十分重要的任务 （1）全面体现三维目标，三者有机结合，加强实验教学 （2）整体规划教学目标，对主题、单元教学和课时目标 整体设计、规划 （3）科学设计课时教学目标，应根据内容特点、学生实 际确定，准确具体可行，切忌生搬硬套，流于形式

2. 精心设计科学探究活动，加强实验教学 （1）精心设计和组织探究活动 （2）加强化学实验教学 两种形式：①实验探究活动 ②调查、讨论活动 两种形式：①实验探究活动 ②调查、讨论活动 提倡以小组为单位开展探究活动，组织学生交流讨论 处理好教师引导和学生自主间的关系,把握探究的程度 （2）加强化学实验教学 有认真组织学生完成好要求的必做实验 学校条件好的多采取学生动手实验，条件差的采取教 师演示或替代品实验 鼓励开展微型实验、家庭小实验

3. 注意贴近学生的生活，联系社会实际 （1）注意贴近学生生活实际 （2）重视学科之间的联系 注意在教学中使学生感受身边的化学物质，增强学习 化学的兴趣和应用 注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生对身边 化学形成新认识 根据学生具体情况和教学需要收集、筛选素材，充实 教学内容 （2）重视学科之间的联系 有计划地设计一些学习主题，加强与物理、生物、地 理等学科的联系 设计一些开放性学习主题，注意化学与科学之间联系

4.优化课堂教学过程，提高课堂教学有效性 （1）努力创造真实而有意义的学习情景 （2）灵活运用多样化的教学方式和手段 有针对性地选择学习情景素材，引导学生发现问题， 展开讨论，解决问题 学习情景素材除课标建议外，鼓励教师创造性设计、 开发 （2）灵活运用多样化的教学方式和手段 教师应灵活运用启发式、探究式、讨论交流等，引 导学生自主、探究、合作学习 有针对性地运用实物、模型、标本、图表、计算机 等多种媒体和手段

（3）有效开展复习和习题教学 （4）不断提高教学反思能力 将系统归纳和活动探究结合起来，采取多种学生活动 形式调动他们的积极性，使其成为学习的主体 积极进行习题教学改革与探索，改变呈现情景和呈现 方式 习题数量、难度应适中，避免繁、难、偏。评讲引导 点拨，鼓励学生参与 （4）不断提高教学反思能力 自觉地对自身课堂教学过程进行反思,总结经验, 发 现问题 通过“反思札记”、“成长札记”、“课后反思” 等形式提 高反思能力 校内外教师交流、沟通、参加说课、上课评课、观摩 课等以教研促反思

二. “评价建议”新内容的要点 1. 评价目标的确定 2. 评价方式的选择 良好的评价活 动具有的特征 ①目标性 ②公平性 ③科学性 ④真实性 ⑤多样性 ⑥反馈性 1. 评价目标的确定 （1）评价目标的内容、水平必须与三维目标相吻合 （2）评价目标既可制成评价细目表，也可采用语句描述 2. 评价方式的选择 （1）纸笔测验：试题类型要多样，难度适中 （2）活动表现评价：学生以行动、作品、表演、操作、 写作、制作展示 （3）建立学习档案：要求学生本人把参与活动的资料 收集起来反映自身学习和发展历程

3.评价标准的制定 ①参考答案、②评分标准、③必要说明 4.评价工具的实施 5.评价结果的解释与反馈 （1）学业评价标准必须具体、清晰，有很强的针对性 （2）纸笔测验包括相互联系的三个方面： ①参考答案、②评分标准、③必要说明 4.评价工具的实施 （1）教师是学业评价的主要承担者，还需与学生、同伴、 家长协同参与 （2）教师要帮助学生自己总结、反思，有些学习活动可 在同学间进行 5.评价结果的解释与反馈 （1）采用评语与等级记分相结合的方式呈现 （2）期末、毕业考还应运用适当的方式对学生的化学学 习进行综合评价 （3）评价结论及时反馈给学生本人,不宜在班级公布排名

三. 教材编写建议（略） 四. 课程资源的开发与利用建议 1. 加强化学实验室的建设与管理 2. 提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂 3. 编制学生实验和科学探究活动指南 4. 编写与教材配套的教师教学用书 5. 及时总结教师和学生教学实践的经验 6. 重视利用网络资源和其他媒体信息 7. 善于发掘日常生活和生产中的学习素材 8. 充分利用学校和社区的学习环境

小结 1.明确新课标的三大特点 学习新课标要着重把握 （1）保持原课标的基本结构 （2）比原课标更凸显了： 完整性 严谨性 实践性 （3）特别强调学生化学实验和科学探究活动 8 项基础实验 7 项实验技能

2.促进学生化学学科思想 和基本观念的形成 （1）6 项化学基本观念 （2）化学思维的特点： ① 认识化学物质有多样性 ① 认识化学物质有多样性 ② 认识化学物质由微粒构成 ③ 用元素的观点看物质及其变化 ④ 用转化的观点看物质之间的关系 ⑤ 用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化 ⑥ 认识化学与社会发展是相互作用和影响的 （2）化学思维的特点： 从宏观现象入手 进行微观分析 用化学语言表述

3. 根据新课标修改的新教材的内容 ② 分子、原子、元素是理论核心概念 （1）核心知识： （2）不讲还原反应、氧化性、还原性等知识 ① 宏观物质重点突出氧气、二氧化碳、金属、 酸碱的化学性质和氧气、二氧化碳实验制法 ② 分子、原子、元素是理论核心概念 ③ 四种基本反应类型 （2）不讲还原反应、氧化性、还原性等知识 （3）原子结构示意图、离子水平认识酸碱盐不会 编入正文

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