《乌鸦喝水》 说教材 说学习目标 说重点难点 说学情 说教学方法 说教学程序

教材分析 语言：语言简洁，浅显易懂。 插图：插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 脉络：口渴—到处找水—找到水—喝不到—想办法—喝到水。 道理：说明了遇到任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理。

学习目标 ★创设轻松愉快的教学情境，引导学生认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字。 ★学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化，提高学生的阅读能力。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 ★引导学生遇到困难时，要多动脑，认真思考，找到解决办法的能力。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

认认字宝宝： 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

写写字宝宝： 可 办 石 法 找 许

“渐渐”造句： 1、瓶子里的水渐渐升高了。 2、天气渐渐热起来了。 3、_______渐渐_______。 ……

重点难点 ★重点： 通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。 ★难点： （1）理解“到处”“渐渐”的意思。 （2）通过有感情地朗读体会，理解课文，注意读出句子的语气。

学情分析 一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

教学方法 ★直观教学法：我让学生课下预习的时候去找有关乌鸦的图片、动画，同时上课的时候也会挂上有关乌鸦的图片，放动画，通过直观地看图片、表情动作喜欢上乌鸦，了解课文大概情况。 ★体验法：通过让学生模仿乌鸦找水的过程，让学生体验乌鸦的心情；让学生动手向瓶子里放小石子的过程，让学生学会思考，学会观察，学会用“渐渐”造句；通过做拼字游戏的过程，来记住字形，理解字义。 ★探究法：展开思维，如果没有小石子怎么办？引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。

教学程序 预习部分 第一课时 第二课时

预习部分 ★以小组为单位找准备瓶子、小石子。 ★通读课文，标出生字，写下自己的疑惑。会读“我会认”部分的9个字、会写“我会写”中的6个字。 ★回家后问下父母或上网找有关乌鸦的故事、图片、动画。

第一课时 第一课时（课本83页） 1>激情导入：同学们，哪个小组找了有关乌鸦的图画或者动画或者故事了呢？请举手示意。（请小组长们把本组的图画贴到黑板上，最好贴到各组的名字下面，有多少张都可以；如果找的是动画，那么就在电脑上给同学们放一个小组的动画，；如果有想讲故事的，可以也让一个小组讲一个）同学们，看了这些图和动画，我们对乌鸦有了初步的了解，下面请和我一起说我们今天上课的题目是——《乌鸦喝水》（同学们一起说题目，老师写上板书，然后播放开头动画），请同学们先记住这个可爱的小乌鸦。 2>动画展示：咱们一起把动画看完，请同学们仔细看，仔细听。（播放课文同步动画）同学们这回对小乌鸦又有深入的认识了，下面给同学们五分钟交流的机会，然后从第一小组开始，以小组为单位，每小组读一段课文，然后找出文中的生字，并展示出来。同时由第四小组把课后“我会写”中的六个字，教给大家写。下面开始交流、准备吧。（学生自由交流中） 3>小组展示：第一小组——先读完第一段，然后展示生字“乌、鸦、喝、渴、瓶”，带领全班读；（同学补充或者老师点评） 第二组——先读第二段，然后展示“石、办、法”，带领全班读；（同学补充或者老师点评） 第三组——先读第三段，然后展示“渐”。 （同学补充或者老师点评） 第四组——展示六字字“可、石、办、法、找、许”，带领全班读。（根据学生现场情况，老师及时做点评） 4>、布置作业：同学位做的都很好，展示的很到位，也了解了小乌鸦找水的全过程，请大家记住这只可爱的小乌鸦，更重要的是记住“可、石、办、法、找、许”这六字，因为明天我们要做的游戏与这六个字有关哟。我说下作业要求，以小组为单位，每个人在六个字中选一个，不能写重复的，然后写成16开纸这么大的字，把这个字涂上你喜欢的颜色，再把这个字沿边线剪下来，（老师事先做好图片，给大家演示下）同学们努力吧。下课。

乌鸦喝水-320x240.avi

第一组展示内容： 乌 鸦 喝 渴 瓶 wū yā hē kě píng

第二小组展示内容： 石 办 法 shí bàn fǎ

第三小组展示内容： 渐 jiàn

第四小组展示内容： 可 办 石 法 找 许

第二课时 1>激情导入：同学们，还记得那只可爱的小乌鸦吗？（同学们的声音）那么请大家和我一起说，今天我们继续学习的课文是——《乌鸦喝水》（同学们一起说完后，老师板书写字），然后播放开头动画，请同学们再次记住这个可爱的小乌鸦。 2>游戏识字：同学们还记得我说过要文字游戏吗？下面我说下游戏规划，每小组出一名代表抽签决定拼哪个字，两个小组互相抽字，然后你们从对方组中剪下来的字中拼出你抽到的字，时间为三分钟。（游戏完成老师点评或者学生补充） 3> 阅读感悟：游戏好玩不？（学生的声音）你们喜欢这只小乌鸦吗？谁能读下第一段。（学生读完）提以下几个问题：乌鸦为什么要喝水呢？看到瓶子后是什么样的心情？可是喝不到水小乌鸦又是什么样的心情呢？他遇到了什么麻烦呢？（要读出乌鸦着急、高兴的样子来）。——谁能读下第二段，小乌鸦看到了什么呢？——谁能读下第三段，小乌鸦做了些事？现在又是什么样的心情呢？（学生回答后，老师点评或者学生补充）。下面呢，请第五组要把小乌鸦喝水的过程表演给大家。 4>课堂表演：下面是第五组把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）表演找水、看到水，喝不到水、想办法喝水，看到小石子，向瓶子里投小石子，最终喝到水的过程。同学们在演示中瓶子中的水是怎么变化的？请用文中的词语回答。（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）请每个人用“渐渐“造一个句子。（给学生时间去写，然后学生随机回答，老师点评） 5>教师总结：同学们，小乌鸦从口渴——找水——找到水——喝不着——想办法——喝到水，你们喜欢它吗？为什么喜欢呢？请用你自己的话说说小乌鸦的精神。（同学们各抒已见）引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦不怕困难、聪明能干 、肯动脑筋的精神。 6>思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？

拼字游戏

动手实践

“渐渐”造句： 1、瓶子里的水渐渐升高了。 2、天气渐渐热起来了。 3、_______渐渐_______。 ……

课后反思 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，在课堂中创设学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会。 教学中，充分运用了课件资源，在这样“有图片、有动画片、有游戏”的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现