<<建筑工程计量与计价>> 建筑工程系 李 勇

一、课程定位与目标 二、课程设计的理念与思路 三、课程实施 四、课程评价 五、课程特色

工程造价专业目标定位市场分析 一、课程的定位与目标确定 1、工程造价专业培养目标

工程造价专业面向建筑及相关企业，把职业目标定位在建筑及相关行业的各个工作环节，要求学生经过3年的专业学习，掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，毕业后主要在建设单位、施工单位、开发公司、监理单位、咨询单位及相关部门的生产一线工作，能胜任各个专业的造价员、施工管理、建筑工程测量员、CAD绘图员、建筑工程监理员、资料员、招投标代理等工作岗位。 安装工程造价员 土建工程造价员 施工管理 招投标代理 市政工程造价员 装饰工程造价员 工程造价专业岗位群 核心工作岗位群 普通工作岗位群 建筑工程测量员 CAD绘图员 建筑工程监理员 建筑工程资料员

2、本课程目标和学习领域 结合专业人才培养目标和课程任务分析，课程组的教师共同探讨，确定了《建筑工程计量与计价》的课程目标如下： 素质目标 　结合专业人才培养目标和课程任务分析，课程组的教师共同探讨，确定了《建筑工程计量与计价》的课程目标如下： 能力目标 知识目标 素质目标 1.土建项目图纸识读能力 2.土建工程量准确计算能力，工程量清单编制能力 3.土建工程项目设计概算编制能力 4.施工图预算编制能力，投标报价能力，施工结算编制能力 5.工程变更费用计算的能力；工程成本控制的能力 6.土建工程项目竣工结算编制的能力 1.掌握建设工程定额知识 2.掌握工程图的识读 3.熟练掌握清单工程量的计算规则、编制方法 4.熟练掌握计价程序，综合单价的准确计算 5.熟练掌握工程造价软件的操作方法 6.熟悉投标报价的确定方法 7.掌握工程结算的方法 8.理解全过程造价控制的意义 1.良好的身体素质，心理素质 2.良好的学习观念、社会实践能力和社会适应能力 3.有事业心和责任感；吃苦耐劳、踏实肯干的工作精神 4.良好的专业素质，具有良好的观察力、逻辑判断力。 5.良好的造价专业的道德素质 6.具有对工作精益求精的科学求实精神，创新精神 7．具有严谨、细致的职业素质与团队精神 8.良好的协作沟通能力

二、课程设计的理念与思路 1、本专业教学目标实现设计思路 工程造价专业面向建筑及相关行业，根据职业目标将课程体系按着“两个系列、三个阶段、四个层次”的原则来进行设计。所谓“两个系列”指的是工程造价的职业目标分为技术系列和行政系列；“三个阶段”指的是工程造价的职业目标分为三个动态的阶段，即实际操作的员级、技术中级、负责人级；“四个层次”指的是职业目标的实现过程经历的四个教育层次，即专业入门教育、专业知识学习、专业知识深化掌握、专业知识拓展。根据四个教育层次安排课程体系。 两 个 系 列 技术系列 管理系列 三个阶段 造价技术负责人 造价工程师 造价员 1阶段 3阶段 2阶段 项目总负责人级 项目经理级 助理级 四 教 育 层 次 专业入 门教育 专业知识学习 专业知识深化掌握 专业知 识拓展

“初级、中级、高级、强化四阶段技能培养”人才培养实施进程示意图 中国高职教育研究会课题 《基于CDIO理念《工程造价》专业课程体系的开发与实践 》 ★实习实训项目： ●建筑工程计量与计价实训 ●安装工程计量与计价实训 ●装饰工程计量与计价实训 ●市政工程计量与计价实训 ●工程项目管理实训 初级 目标：胜任工作岗位 中级技能培养 初级技能培养 顶岗实习、技能强化 高级技能培养 基本素质培养、基本技能培养 教学过程 目标：基本的职业素质和基本职业技能 ★课程： ●造价专业素质课 ●造价专业技能课 目标：较好的职业素质和通用职业技能 目标：较强的职业素质和专业专项职业技能 ●造价基础课程 ●造价专业能力课 ●造价专业拓展课 ●公共素质课 ●职业基础课 ★实习实训项目: ●课内实践 ●材料实验 ●制图实训 ●测量实训 高级 高技能人才 中级 人才培养目标 ★实习实训项目 ●会计课内实训 ●房屋建筑学课程设计 ●施工组织课程实训 ●施工技术现场实习 ●平法识图实训 ●毕业实习 ●毕业设计 ●顶岗实习 “初级、中级、高级、强化四阶段技能培养”人才培养实施进程示意图

2.本课程的任务 本课程的教学任务是： （1）明确建筑工程项目费用的组成； （2）让学生掌握建筑工程定额及工程量清单计价规范的编制原理和使用方法； （3）让学生掌握预算定额与清单两种方式的计量与计价原理和具体操作； （4）让学生掌握工程造价软件的应用方法。

3.本课程教学内容与教学设计 （1）课程设计的理念 与行业企业合作，就课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系，分阶段实行过程的控制与考核，并与执业资格证书相结合进行考核评价。

（2）课程设计的思路 基于工作过程的需要，以行动为导向，进行课程设计。 1）以校企合作为基础，我们深入到建筑类的大中型企事业单位进行调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务为：对建设工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。 2）以真实的工作任务为载体，顺应行业企业发展要求，确定学习的知识领域为：预算定额计价→工程量清单计价→应用软件计价三大领域；

3）以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为：收集编制依据→划分项目计算元素→对各元素计量与计价→确定项目综合计价。 4）在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法；采用现场观摩、模拟实验、体验式教学活动；采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。 5）按教学过程分课堂学习、综合实训、执业资格证书获取等三阶段，实行过程控制与考核----以过程塑精品。（如下图所示）

相关岗位及 典型工作 任务分析 1 2 行业企业 调研 7 3 课程整体设计的 理念和思路 6 4 5 岗位能力 及职业要 求分析 教学实施 课程评价 基于 工作任务的 课程内容 选取 6 基于 工作过程的 学习情境 设计 4 教学方法设计 教学条件建设 5

（3）课程内容与组织安排 教学内容（知识领域） 学习情境 行动领域 组织安排 预算定额计价 工程量清单计价 应用软件计价 土石方工程 1.收集编制依据 2.项目组成划分 3.分项工程工程量计算 4.分项工程的计价 5.项目总费用计算 6.项目总造价控制与调整 6学时（实训2学时） 桩基与地基基础工程 4学时 砌筑工程 混凝土与钢筋混凝土工程 20学时（实训10学时） 木结构工程 2学时 金属结构工程 屋面与防水工程 4学时（实训2学时） 保温隔热防腐工程 土建工程措施项目 楼地面工程 墙柱面工程 天棚工程 门窗工程 油漆涂料工程 装饰工程措施项目 6学时（实训4学时） 综合实训 60学时（实训60学时）

三、课程实施 1、教学模式 （1）工作过程系统化 河北省教育厅立项课题《“层级递进式”教学模式在建筑工程计量与计价课程中的应用》 以工程造价工作过程为主线，把技能训练和知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中，课程教学尽可能与职业资格取证培训相融合，更加注重学生工作过程知识的获取和岗位能力的培养。

（2）理实一体化 基于工程造价的计价工作过程，工学一体安排教学；依据典型任务的工作过程分析，将计量与计价课程内容进行序化，结合人才培养过程，学生进行内业学习和顶岗实践，在教室、学院计算中心机房/校外实训现场之间交替完成。 （3）教学做一体化 以真实的典型工作任务内容为中心来组织专业理论知识和技术实践知识，按照从实践到理论的顺序组织每一个知识点，学生通过在校内模拟训练和校外顶岗实训完成学习性工作任务来学习相关知识，教学做融为一体，实现实践技能与理论知识的整合，体现以能力提高为目标的培养思路。

2、操作过程及实施效果（以土石方单元为例） 按“任务、预备、计划、实施、检查、评价”六步法组织教学 任务 预备 计划 实施 检查 评价 土石方分部工程计量与计价 布置任务：土石方工程计量计价 进行预备知识介绍，开放教学资源，共享前期资料 教师引导学生合理应用学习资源，确定任务的操作步骤和实施方案计划 以小组为单位进行土石方工程计量与计价，教师师做指导和监控 学生自检、互检，教师检查步骤、成果、小组合作情况 学生完成任务书，以组为单位进行自评、互评后教师进行综合评价

3、教学方法与手段 （1）学生学情分析 效果分析 学法指导 学习态度 生源组成 激发积极性 基础扎实 迷茫 培养人才 普高毕业 全国招生 精力充沛 兴趣不高 学以致用 以用促学 为就业打下 坚实的基础 激发积极性 基础扎实 迷茫 培养人才

（2）教学方法与手段 讲授法 归纳法 讨论法 视频教学法 实践训练法 顶岗体验法 项目教学法 德育教育贯穿全程 团队合作学习 讲授法 归纳法 讨论法 项目教学法 使学生获得生动直观的感性认识，充分发展学生的观察力，有助于学生对知识的理解，记忆和巩固。 利用绘图软件操作，注重培养学生的动手能力，处理问题能力。 本课程以典型的工程项目为载体，将项目按照工程特点设计成不同的工作任务。以岗位操作任务为驱动，按照各个分部工程项目在真实与虚拟的生产环境中组织教学。

（3）教学手段 工程项目造价仿真实训 授课教案 授课教案 课程实训 试题库 课程考核 课程考核 课堂实践 课堂实践 多媒体素材库 拓展知识补充，复习 课程实训 《建筑工程计量与计价》 试题库 课程考核 课程考核 课堂实践 课堂实践 多媒体素材库 多媒体素材库

4、师资队伍现状 姓名 性别 职称/职务 主要教学方向 专/兼职教师 王秀民 女 高级工程师 工程造价、工程管理 专职教师 孟银忠 男 工程管理、施工技术 李燕 造价工程师 工程造价、招投标 兼职教师 孟丽艳 董晓英 讲师 晏宗全 工程造价、市政工程 于瑾佳 工程结构、工程测量 王栋栋 段丽丽 助教 市政工程、工程造价 李庚 工程施工、工程管理 刘煜 工程测量、工程管理 孙岳新 安装工程、工程造价

1.双师结构 2.年龄结构 3.职称结构和职业资格结构 4.学历结构 人数 所占比例 双师型教师 7人 58% 一般教师 5人 42% 年龄结构 人数 所占比例 40-45岁 4人 33% 30-39岁 5人 42% 20-29岁 3人 25% 3.职称结构和职业资格结构 4.学历结构 职称结构 人数 所占比例 高级 4人 33% 中级 8人 67% 初级 0人 学历结构 人数 所占比例 硕士 6人 50% 在读硕士 3人 25% 本科

5、课程教学资料建设 （1）实习实训条件 校内实训条件： 序号 设备名称 功能 1 工程造价专业机房 能够满足《建筑工程计量与计价》各学习情景的教学与实施。 2 多功能教室 3 建筑材料检测室 4 建筑工程测量实训室 5 工程定额库、图纸资料

校外实训条件： 我院依托开滦企业办学，校外实习基地建设具有良好的保障，这些实训基地满足了本课程岗位实训要求及顶岗生产实习的需要。 实习基地名称 部门 主要兼（专）职教师 实习内容 接纳学生数量:人/期 南湖工程建设项目 工程管理 教研室 孟银忠 董晓英 工程造价专业施工方案、施工组织设计、施工图纸识读、工程变更方式、工程结算方法等实训 25 基地负责人 安全培训 唐山大有工程项目管理有限公司 晏宗全 王栋栋 主要进行工程造价资料收集与整理、工程项目预算编制、工程项目成本控制实习 30 孟祥臣 岗位培训、安全培训 开滦基 建公司 王秀民 主要用工程资料的收集、整理、分析

（2）教材选用 适用 结构 实践 《建筑工程计量与计价》教材 实用 本教材实践性 和可操作性强。 本教材在知识结构上严谨合理，条理性强。 高职高专“十二五”规划教材 结构 本教材在知识结构上严谨合理，条理性强。 《建筑工程计量与计价》教材 中国地质大学出版社 主编：段永萍 2011.07 实用 密切结合实际需求，简明扼要，重点突出，注重其实用性及实践性。 实践 本教材实践性 和可操作性强。

（3）网络教学资源 课程已经申报了校级精品课，设有课程标准、教学进度、课程内容、电子教案、网络课件、实践成果、教学录像、实验指导、等专栏 。 电子教案中标明了课程的重点和难点所在，可供学生在课后参阅，充实听课笔记的内容，自己查找听课中存在问题的答案，消化吸收课堂知识，提高学习效率。

四、课程评价 课程考核评价方法 期末考试： 课内实训： 课外实训： 教学效果评价的实施： 考试（80%）、出勤、作业、练习、课堂表现（20%）对于平时出勤不足总学时2/3者，成绩按零学分计 。 课内实训： 实训态度50％、实训成果质量50％。 课外实训： 实训态度30%、实训成果质量70%。 教学效果评价的实施： 学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。

五、课程特色 1.与企业共同开发基于工作任务的课程方案 由工程造价岗位的技术人员、课程主讲教师共同研究工程造价工作岗位能力要求，在此基础上编制基于工作任务的课程方案，教学内容与工程造价工作密切结合，合理确定学生的知识结构、能力结构，保证理论、实践教学与职业需求的一致性。 2.以项目任务教学法为主实施教学 通过对工程造价各岗位及其工作内容、要求进行分析，确定实施项目，以完成相应的任务为驱动展开教学，通过教师引导、学生主体、共同参与获得知识点，完成任务。实现了在校学习与实际工作的一致性，培养了学生岗位适应能力。 3.2+1教学模式，更好的实现与就业岗位的零距离接触 系里成立了工程造价工作室，并且在学时安排上增加了学生顶岗实习时间，为就业奠定基础。

谢谢