我們和世界做朋友！ 校長：廖經華
學生最需培養的是甚麼？ 附小的本位課程是甚麼？ 附小的優勢基礎是甚麼？ 附小的未來發展是甚麼？
健康快樂願景的具體意像是甚麼？ 健康包含：身體、心靈、社會、環境 快樂包含：自信、學習、關懷、助人 依據願景主軸及專業發展學校之基礎，我們可努力的是？
校務發展掃描 優勢 劣勢 威脅 機會 行動 行政服務 課程發展 教學實踐 學生學習 環境營造 研究發展
附小的未來發展方向是甚麼？ 1430鄭和和王景弘率寶船與艦隊三百餘艘出使西洋，部屬問：這次我們要航向哪裡？鄭和：忽魯膜斯（開羅）！ 附小有優異的學生、支持的家長、專業的老師社群與教學實踐、長期累積的實驗成果以及大學充分協助，這些就像寶船與艦隊，需要一個方向指引，才能航向未知世界！ 鄭和航程繪製的海圖，協助哥倫布完成發現美洲新大陸之承諾；麥哲倫穿越大西洋與太平洋的隱蔽水道（麥哲倫海峽），附小的啟航，將是國小教育實踐新里程碑的開始！
構想與行動 我們和世界做朋友！
策略與內涵 我：「我」的概念，指培養學 生自我瞭解；發覺自我能力與 限制；參與各種活動以展現自 我，做一位「自信、樂於學 習」的我。 教職員工層面：本於專業實踐 者，隨時對於周遭事物覺察， 調整策略以協助學生學習。
策略與內涵 我們：「我們」的概念是提供 學生認識「人我關係」；尊重 「汝我主體」到「協同合作團 體發展」三個層次。學生必須 能夠充分理解「人與社會」的 關係、脈絡乃至於參與民主社 會生活必備之基本素養。 教職員工層面：基於團隊信任 與民主參與精神─發展專業社 群，追求教育精進，分享專業 成長與提升教學實踐品質。
策略與內涵 和：「和」強調師生參與社會生活或擴展國際視野的途徑。 學生層面：包含認識社區、參與或進行社區改善行動；藉由ICT專題研究或APCC交流擴展視野；藉由閱讀教育有系統地擴展國際化專題研究與行動等。教師層面：以社群或教學實驗成果，進行縣市交流、全國分享，以及參與國際論壇交流分享。
策略與內涵 世界：就學習內容而言，「世 界」的概念，泛指人類社會生 活與自然環境；由學生學習範 圍而言，包含「家庭、學校、 社區」、「鄉鎮、縣市」、 「國家、國際」等。 教師專業交流分享而言，則包 含縣市交流觀摩、國立小學交 流平台、國際學術交流等
策略與內涵 做：「做」的概念，指培養學 生多元視野」，教師以學科知 識為基礎，引領學生閱讀與省 思，逐步擴展對社會生活環境 之理解、尊重、欣賞與包容， 能以優勢學習能力，主動關懷 與協助社會弱勢或發展相關議 題，展現附小人文關懷理想。
策略與內涵 朋友：「朋友」是你好，我好 的共好概念。指培養學生獨立 思考能力與判斷選擇之能力， 具備參與民主生活之素養。
快樂 健康 世界 我 們 和 做 朋友 人與社會 人與環境 人與自己 人與他人 自信 學習 助人 關懷 心靈 身體 環境 社會 老師 學 生 國立新竹教育大學 附設實驗國民小學 人與社會 人與環境 人與自己 人與他人 1.小 小 新 鮮 人 自信 學習 助人 關懷 心靈 身體 環境 社會 第一學期主題 小小主人翁 第二學期主題 生活樂趣多 老師 學 生 家長 社區 學校
快樂 健康 世界 學校 學校 環境 身體 自信 學習 心靈 關懷 助人 社會 我 們 和 做 朋友 老師 家長 人與環境 人與社會 人與自己 國立新竹教育大學 附設實驗國民小學 快樂 健康 環境 身體 自信 學習 心靈 關懷 助人 社會 我 們 和 世界 做 朋友 老師 家長 人與環境 人與社會 人與自己 人與他人 6 生 活 中 的 文 學 與 藝 術 學校 學 生 學校 第二學期主題 生活樂趣多 4 大 自 然 真 奇 妙 5 大 地 之 愛 美 情 1 快 樂 新 鮮 人 4 我 愛 大 自 然 3 有 「品」 生 活 社區 第一學期主題 小小主人翁 學 生 學校
教務處年度執行重點〈舉例〉 持續發展PDS 學期主題課程與願景階段目標之連結 確保學生學習成果與願景目標相關聯 執行課程評鑑與修正，確保學生學習品質 持續發展PDS
學務處年度執行重點〈舉例〉 結合教育推廣活動提供學生體驗與參與， 發展民主素養。 建各種表現舞台，提供學生自我展現之空 間。
自我評鑑面向 行政管理 課程發展 教師教學 學生學習 環境營造 專業發展學校
行政管理項目與指標 辦學理念與校務推動 組織運作與領導 行政運作機制 品質保證機制 學生學習成果反應出學校願景 學校定期檢討校務發展成效 其他 辦學理念與校務推動 組織運作與領導 行政運作機制 品質保證機制
行政管理項目與指標 辦學理念與校務推動 組織運作與領導 行政運作機制 品質保證機制 全校教職員工清楚其職責 全體教職員工共同投入學校發展 其他
行政管理項目與指標 辦學理念與校務推動 組織運作與領導 行政運作機制 品質保證機制 學校定期檢視行政流程之適切性 學校有效進行內部溝通 其他
行政管理項目與指標 辦學理念與校務推動 組織運作與領導 行政運作機制 品質保證機制 學校具有提升品質機制 其他 學生學習成果考量社區學生性質而設定 學校具有提升品質機制 其他
課程發展項目與指標 學校有明確課程發展願景 校長、教務主任具備課程領導的知能 其他 課程領導 課程規畫 課程實施 課程評鑑
課程發展項目與指標 課程領導 課程規畫 課程實施 課程評鑑 課程發展委員會及領域小組運作成效良好 學校本位課程具有特色 其他
課程發展項目與指標 課程領導 課程規畫 課程實施 課程評鑑 教師了解本校課程規畫情形 學校課程反應出學生需求 其他
課程發展項目與指標 課程領導 課程規畫 課程實施 課程評鑑 學校具有課程評鑑機制 學校具有課程實施的自我改善機制 其他
教師教學項目與指標 教師教學省思 班級經營與親師互動 研究發展與成長進修 敬業精神與專業態度 教師具有校內合作模式 教師已建立其教學專業檔案 其他 教師教學省思 班級經營與親師互動 研究發展與成長進修 敬業精神與專業態度
教師教學項目與指標 教師教學省思 班級經營與親師互動 研究發展與成長進修 敬業精神與專業態度 其他 教師能建立積極的支持性學習環境 教師有正向例行性的親師互動活動 其他
教師教學項目與指標 教師教學省思 班級經營與親師互動 研究發展與成長進修 敬業精神與專業態度 其他 學校定期進行相關研究發展計畫 規畫教師參與專業成長與進修活動 其他
教師教學項目與指標 教師教學省思 班級經營與親師互動 研究發展與成長進修 敬業精神與專業態度 老師願意組成專業社群 其他 老師願意積極參與或協辦學校活動 老師願意組成專業社群 其他
學生學習項目與指標 學校規劃多元的學習活動 學校提供個別化的學生支援 其他 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果
學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 學校具備有效的學習輔導機制 學校具備有效的生涯輔導機制 其他
學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 學校落實生活輔導機制 學校具備有效的生活與品德教育機制 其他
學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 具有評量學生學習成果回饋課程教學之機制 學校可提升學生全人均衡發展 其他
環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 其他 學校定期檢查學校建築與設備 校園環境布置具有學校特色、教育意義、永續發展 其他 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能
環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 其他 學校經費編列與執行管理機制運作良好 學校財務管理與資本門執行可有效管控 其他 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能
環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 學校與社區資源共享互動良好 社區與學校建立良好夥伴關係 其他
環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 其他 學校合宜導引家長參與並協助校務 學校家長會與學校建立良好夥伴關係 其他
專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 其他 學校組織結構、組織運作可落實專業發展學校運作 學校成員體認成為專業發展學校的角色與任務 其他 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他
專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 其他 教育實驗與研究 其他 學校成員願意投入臨床教師工作 學校成員願意與師培大學建立互信互助關係 學校成員願意投入臨床教師工作 學校成員願意投入實習輔導工作情形 其他 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他
專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 學校發展出師資培育的專業社群 教學社群之教學觀摩/觀察運作 其他
專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 每年持續進行教育實驗 每年持續進行教材研究 其他
專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 推薦參加中央或縣市之國教輔導團 每年至少一項國際交流服務
我們和世界做朋友 千里之行始於足下！