教育局課程發展處 幼稚園及小學組 總課程發展主任 林國強先生 2011年9月22日 2011/12新任小學課程統籌主任培訓課程 甲部：課程領導與管理概論系列 (1)小學課程統籌主任的角色及專業發展 如何持續課程改革－進展與重點 教育局課程發展處 幼稚園及小學組 總課程發展主任 林國強先生 2011年9月22日

請與身邊的同工討論: 作為小學課程統籌主任，你認為課程改革現時的進展如何?

課程改革的進展 學校課程改革研究(2008) 大部分的學校已： 在課改各主要範疇有顯著的進展 向學生提供適切的學習經歷幫助他們發展共通能力，特別是3C 在提升教師掌握學與教策略，以及改進學生學習興趣、技能和態度方面取得十分正面的成效 在組織上作出安排，銜接不同的學習階段 透過共同備課及觀課提升校內團隊文化 http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_2396/Chinese_Professional_Report_Final_v2.pdf

一般小六學生的表現 喜愛閱讀不同類型的書籍或報刊 能從不同途徑 (包括互聯網) 獲取資訊 能單獨或與同學合作進行專題研習 課程改革的進展 一般小六學生的表現 喜愛閱讀不同類型的書籍或報刊 能從不同途徑 (包括互聯網) 獲取資訊 能單獨或與同學合作進行專題研習 能有效地表達自己的意見及明白別人的表達 能與人合作，共同解決問題，會接納別人有不同的意見 在小組活動中，能尊重別人的意見 能在日常生活中運用計算技巧及數學知識 具正面的學習及處事態度 熱愛和關心香港及國家 有信心能夠適應中學的學習方式 ……

請與身邊的同工討論: 你會怎樣因應校情和學生的需要，深化發展，配合中學課程和社會的轉變?

中學課程的轉變

七個學習宗旨 一脈相承，由淺入深。 基礎教育課程 積極主動及有信心地以中英兩種語文（包括普通話）與人溝通和討論； 中學課程的轉變 基礎教育課程 積極主動及有信心地以中英兩種語文（包括普通話）與人溝通和討論； 全面掌握八個學習領域的基礎知識； 明白自己在家庭、社會和國家所擔當的角色和應履行的責任，並關注本身的福祉； 認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會； 養成獨立閱讀的習慣； 發展創意思維及掌握獨立學習的能力（例如批判性思考、資訊科技和自我管理）； 建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力 高中課程 善於運用兩文三語； 具備廣闊的知識基礎，能夠理解當今影響他們個人、社會、國家或全球日常生活的問題； 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具備世界視野； 尊重多元文化和觀點，並成為能批判、反思和獨立思考的人； 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能； 了解本身的就業或學術抱負，並培養正面的工作和學習態度； 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動 一脈相承，由淺入深。

小學課程的角色 －為終身學習、全人發展打下穩固的基礎 不斷檢視和優化課程，強化橫向、縱向的聯繫，配合 社會的轉變和學生的需要 持續優化學與教，提升學生的英語能力 強化學生的學會學習能力 幫助學生成為重誠信、有責任感、關心社會及國家福 祉的青少年 幫助學生發展健康的生活習慣、正面的態度與價值 觀、生活技能及抗拒誘惑的技巧 走出傳統測考框框，減少機械式操練 拓寬及豐富學生的學習經歷 8

請與身邊的同工討論: 在制定新周期的學校發展計畫時，你會關注哪些重點?

關注重點 加強照顧學習差異 持續優化學與教，落實推行「促進學習的評估」 全面提升學生的共通能力及自主學習精神 發展教師學習社群，提升專業力量 促進家校合作夥伴關係 學校課程改革研究(2008) 10 10

最新議題 德育及國民教育科 電子學習 …… 11

反思問題: 你的學校如何訂定各階段的課程銜接措施和學習重點? 如何強化整體課程規畫?

示例 閱讀能力培養縱向規畫 強化橫向、縱向的聯繫 資料來源：天主教聖安德肋小學 中文科 第一學習階段 第二學習階段   中文科 第一學習階段 -通過認識常見的偏旁、部件和造字法，如象形、形聲、指事、會意等去認讀文字 -認識不同的詞類如名詞、動詞、反義詞、同義詞等理解學習和生活中常見的詞語 -認識自然段及意義段 -理解句子、段落、簡短的篇章(約150-300字)內容 -分析和綜合簡短文章的內容、各段的意義、主旨及寓意 -簡單評價文章的內容 -欣賞作品中優美的語言、生動的形象(童詩、唐詩) -在理解的基礎上，運用推斷、聯想等產生新意念 -掌握閱讀策略(六何法、腦圖、意群閱讀) -掌握閱讀方法(默讀、精讀) -多閱讀書籍及培養良好的閱讀習慣 -認識常用的檢索方法及常用的工具書(詞典) 第二學習階段 -理解句子、段落、篇章(約400-600字)的內容 -理解所學篇章中與現代語義不同的文言詞語 -分析和綜合文章的內容、各段的意義、主旨及寓意 -認識文章的結構、寫作手法和不同的文章體裁 -掌握閱讀策略(SQ3R、六何法、腦圖、關鍵詞、中心句、意群閱讀) -掌握閱讀方法(速讀、默讀、精讀、SQ3R等) -評價文章的內容 -欣賞作品中優美的語言、生動的形象(散文、短篇小說) -多閱讀較長篇幅的書籍及培養良好的閱讀習慣 -認識常用的檢索方法及常用的工具書(詞典、成語手冊) 資料來源：天主教聖安德肋小學

P.3 English Language Education Cross-curricular Learning 示例 強化橫向、縱向的聯繫 P.3 English Language Education & General studies Cross-curricular Learning 2. Reading : Animal Shapes (4 periods) - Reading and understanding - Discuss the animals’ features and their purposes - Learn the names and features of some common animals of Hong Kong - Make a class book of animal features 1. 認識香港的大自然 (1 節) (一週前預習網站內容) 網站內容資料分享 口頭滙報：介紹印象深刻的動物 7. 數學科 – 我的行程表 (1節) - 以24小時制編訂到訪蕉坑的「行程表」 - 製作正立方體及錐體作棋子及骰子 3. 認識郊野公園的設施 (1 節) (課本 P. 37, 38, 39) - 介紹郊野公園的設施 - 預習郊遊前要注意的事項 (人數、天氣、服裝等) 4. The rules of the visiting a country park (1 period) - Reading : A day in the country park - Game : ‘miming’ - Classification and matching of ‘ Dos and Don’ts’ in the country park 數學 常識 English 我愛大自然 Love Our Nature 5. 到郊野公園前的準備 (1 節) (課本 P. 35, 36) - 口頭滙報 - 鞏固郊遊的安全意識 6. What should we bring? (1 period) - Song : ‘Country Park’ - Things to be put in the backpack - Blackboard game : ‘Our Big Backpack’ - Word search : ‘Past Tense’ Focus Questions: 1. 對大自然應抱什麼態度？What is the positive attitude towards the nature? 2. 香港有什麼常見的動物？What are the common animals that can be found in Hong Kong? 3. 到香港的郊野公園去要預備及注意些什麼？What should we pay attention to when we go to the country park? 4. 如何計劃行程？How to plan a trip to the country park? 8 戶外學習：到蕉坑去 (半天) - 根據「行程表」的編排進行活動 - 觀察郊野公園的設施，並作紀錄 9. Writing Task : A recount of ‘My trip to the country park’ (2 periods) - Revision and teaching of past tense - Introduction of cohesive devices - Drafting and writing - Editing 9. 製作「我的郊野公園棋盤」(2節) - 綜合愛護大自然的知識製作棋盤 資料來源：天主教聖安德肋小學

持續優化學與教 多元化的教學策略，照顧學習差異 多角度思考及高階思維能力的訓練，激發 創意潛能 給予學生適切和正面的回饋 建立持續及主動參與的態度 在課堂以外延伸學習-有效益的家課 　*初小學生每日書寫練習的家課不應超過30分鐘，高小學生則不應多於60分鐘。 ---《基礎教育課程指引(2002) 第八冊》

持續優化學與教 反思問題: 你對優化課堂教學有甚麼計畫? 如何讓所有學生發揮潛能?

優化課堂 持續優化學與教 學與教策略沒有高下或新舊之別，只要運用得宜，切合特定的學習目標和學習風格，就能發揮最大效用。 學習是「成果」 學習是「過程」 學習是「共同建構」 學習社群 有意義的學習 共通能力 知識內容 教學是「直接傳授」 教學是「探究」 教學是「共同建構」 教學觀點 強調… 課堂例子: 在「中文文學創作」採取 全校參與及以社群為中心的措施:鼓勵學生和教師(及家長)，就如何使創作在學校蓬勃發展及人們如何判斷創作作品建立知識。 課堂例子: 在老師指導下，就「香港的旅遊業」進行探究為本的專題習作 課堂例子: 運動/體育活動訓練: 促進「深思的實踐」及「資料豐富的回饋」 課堂例子: 利用以下各項解釋「生態」的概念:識別學習目標、提出大量例子、聯繫新與舊的概念、示範和再次提出概念。 強調… 教學觀點 學與教策略沒有高下或新舊之別，只要運用得宜，切合特定的學習目標和學習風格，就能發揮最大效用。

持續優化課堂的一些策略 Make thinking visible through Cognitive Apprenticeships 持續優化學與教 持續優化課堂的一些策略 Make thinking visible through Cognitive Apprenticeships Avenues to Understanding Chunking Scaffolding Interactive Pacing Monitoring Modeling Scaffolding Fading Coaching Marzano (2009) Helping students process information. Educational Leadership Collins, Brown & Newman (1989)

有效推行小班教學的六個原則 以學習過程多於成果帶出學習目標 利用評估 回饋教學 給予學生適當回饋，幫助他們找出自己的問題 持續優化學與教 有效推行小班教學的六個原則 以學習過程多於成果帶出學習目標 利用評估 回饋教學 給予學生適當回饋，幫助他們找出自己的問題 提問時給予更多思考時間 讓學生以二人或小組協作 鼓勵學生多參與課堂討論 Maurice Galton 19

照顧學習差異：策略舉隅 提高學生的內在動機:好奇心、成功感 肯定學生學業以外的學習表現:自我形象給予鼓勵 讓學生多放膽嘗試 調適中央課程及教學材料(涵蓋的內容及難度) 採用不同的教學策略(如：資訊科技 、合作學習) 採用多元化的評估模式(如：口頭提問、觀察、以專題研習綜合不同的評估模式、學習檔案等。) 10月27日第6節:「在學校整體課程照顧學習差異」

多角度思考及高階思維能力的訓練 解難: 創設情境、如何解決問題、為什麼? 創意: 觀察、理解、作句、為什麼? 持續優化學與教 多角度思考及高階思維能力的訓練 解難: 創設情境、如何解決問題、為什麼? 創意: 觀察、理解、作句、為什麼? 批判性思維：分析-圖片比較、哪幅符合文章內容、為什麼? 評鑑：選出最合適的圖片、為什麼? 分析、推論 解難 探究式學習 資料來源：三水同鄉會禤景榮學校

家長的迷思： 學校的家課量愈多，抄寫習作愈多，學生才能學得好？ 你會如何回應家長這些訴求，確保學生有足夠的空間，促進學會學習，全人發展？ 持續優化學與教 家長的迷思： 學校的家課量愈多，抄寫習作愈多，學生才能學得好？ 學生每天均須帶備大量的課本和作業回校才能應付課堂的學習？ 教師多「操練」考試题目可以提高學生的成績？ 你會如何回應家長這些訴求，確保學生有足夠的空間，促進學會學習，全人發展？ 課程發展處編製《有效益的家課–家長錦囊》單張，為家長提供建議，以促進子女的學習。

反思問題: 你的學校如何深化四個關鍵項目，強化學生的學會學習能力?

中文科連繫不同學習領域的學習活動/設計示例 推動跨課程閱讀策略 學習領域 中文科連繫不同學習領域的學習活動/設計示例 英語教育 閱讀翻譯作品，了解西方生活、思想、表達方式 數學教育 利用圖表、數據、統計資料等，進行說明或推論，以達到探究、表達、演示、報告等目的 科學教育 閱讀科普文字，汲取科學知識，探究、討論問題，培養科學精神 科技教育 探討語文學習和訊科技的關係、資訊科技對人類未來的影響 個人、社會及人文教育 閱讀德育教材，探討傳統道德觀的現實意 義，並作個人價值判斷 藝術教育 用主題串連文學作品或其他藝術形式，設計學習活動，例如欣賞、表演、專題研習 體育 閱讀或聆聽體育評論，培養鑒賞能力、批判性思考能力和體育精神 資料來源：羅嘉怡博士

運用資訊科技進行互動學習 電子學習－透過電子科技媒介，促進各種學與教的策略，來達成學習目標的學習方式。 「範式轉移」─ 由以課本為主導、以教師為中心的教學模式，轉向互動和以學生為中心的學習模式 推動有效互動學習和學生自主學習，照顧學生學習差異 不要「為用IT而用IT 」 培養學生正確的資訊素養 11月3日第7節:「強化德育及國民教育與運用資訊科技進行互動學習」

運用資科技進行互動學習 課程為本學與教資訊庫 http://www.hkedcity.net/edb/teachingresources 校本電子課程

優化專題研習 研習能力的縱向發展 與各學科的聯繫及各關鍵項目的配合 增強專題研習的探究性 27

優化專題研習－研習能力的縱向發展 示例 年級 研習題目 配合單元 共通能力 研習技巧課 評估 一年級 我長大了 認識自己 二年級 玩具DIY 觀察、記錄、腦圖 觀察、 腦圖 二年級 玩具DIY 齊來玩玩具 分類、創意思維、說明能力 創意思維 三年級 香港好去處 購物之道 + 旅遊好去處 分類、六何法、二手資料的搜集與整理、實地考察 六何法、 實地考察 四年級 香港今昔 香港歷史和古蹟+ 昔日居民的生活 比較、歸因、分類技巧、匯報技巧 比較、歸因 五年級 中國歷史人物 神州大地 + 祖國大事回顧 資料搜集與分析、 批判性思考、歸納出合理的結論 分析、歸納 六年級 走路汽水罐 機械與生活 解難能力、創意思維、科學探究精神 設計循環 個人、同儕、家長及老師評估 資料來源：宣道會台山陳元喜小學

培養學生正面的態度和價值觀 常識科和其他學習領域必須緊密結合，以跨科課程模 式推廣價值教育，並為學生營造健康的校園環境，發 展健康生活習慣。 設立「德育及國民教育科」，藉着提供一個全面和有 系統的課程框架，與各學習領域及其他學習經歷相輔 相成，培養學生良好的個人品德和國民素質。 透過不同類型的服務學習活動，擴闊學生的生活體驗 和培育反思能力。 11月3日第7節:「強化德育及國民教育與運用資訊科技進行互動學習」

反思問題: 你的學校如何優化英文教學，以加強學生英語學習的能力，為將來升學或就業做好準備?

優化小學英文學與教的策略 營造豐富的英語環境讓學生多接觸英語(全校性/跨學科英語活動、校園佈置等) 教師有效運用英語作為教學語言 以學生為中心的學習活動，如角色扮演、同儕或小組協作、小老師等 善用多元化的學習材料，提高學習興趣 善用「閱讀工作坊」發展閱讀技巧 協助學生發展和組織意念，發展寫作技巧 透過趣味化和不同方式的默書，發展聆聽、寫作及拼寫詞彙的技巧 透過情境學習語音拼讀技巧和文法 發展學生建立詞彙的技能(多元化及趣味性的策略) 加強促進學習的評估，鼓勵創意的寫作課業、多元化及多方參與的評估模式、展示佳作等 10月13日第4節:「英國語文教育學習領域及常識科課程的規畫重點與持續深化策略」

反思問題: 促進學習的評估：如何有效落實推行？ 你的學校如何檢視學校現階段的評估 　政策及模式?

促進學習的評估 精髓：學生可在學習過程中不斷改進 課程、學習與施教與評估必須互相配合 知識型社會要求能力多樣化 能靈活運用所學，比資料累積與背誦更重要 協助教師診斷學習難點，改善學與教 引發學生反省思考，從而掌握自主學習 改進學校評估政策，逐步開放考試的模式 透過全港性系統評估的資料了解學生的強項和弱項，並調適校本課程 減少機械式操練 精髓：學生可在學習過程中不斷改進 11月10日第8節:「深化促進學習的評估―原則與實務」